閱讀與教師的專業(yè)成長

閱讀與教師的專業(yè)成長閱讀與教師的專業(yè)成長有著密切的關(guān)系。 在教育領(lǐng)域，這些年出了不少的領(lǐng)軍人物， 他們成長的際遇和路徑千差萬別， 但也有一些共性的地方， 閱讀就是其一。幾乎所有的名教師，都有廣泛閱讀的習(xí)慣和堅(jiān)持不懈開展閱讀的毅力， 讓自己成為閱讀者， 要讓閱讀成為自己的生活方式。一、閱讀為何重要閱讀對教師來說之所以重要，有如下幾方面的緣由：第一，職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。 教育的目的之一， 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生從攙著走、 扶著走，逐漸實(shí)現(xiàn)自己走。而閱讀是自主學(xué)習(xí)的一種基本方式，是一個(gè)人終身受教育的基本途徑， 這就是通過教師的言傳身教來培養(yǎng)的。 教師自己不閱讀，培養(yǎng)不出會閱讀的學(xué)生來 ;教師自己沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，很難為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 讀書還是提升人的精神境界的重要途徑。 人類始終是在讀書中思考、在讀書中發(fā)現(xiàn)、在讀書中成長的。每一個(gè)心懷理想、對精神世界有所追求的人，都會不斷地在現(xiàn)實(shí)的大地上尋求理想實(shí)現(xiàn)的可能性。而廣泛的閱讀、持續(xù)地和哲人對話的過程，使得他們或者堅(jiān)持立場， 或者修正理念，并在其中逐步完善自己， 最終找到在人間詩意棲居的方式。第二，世界飛速變化與面向未來的要求凸顯閱讀的重要性。我們常說教育是面向未來的事業(yè)。我們今天所做的一切，都是為了給孩子們未來的生活和工作奠基。但是，我們能預(yù)知未來嗎?今天世界上最熱門的十項(xiàng)工作，在十年前是不存在的，十年之后的世界能發(fā)展到的程度，也是超出我們今天的想象的。我們的教育是在為不可預(yù)測的未來培養(yǎng)社會的棟梁。

在這樣的背景下做教育，最為重要的不是讓學(xué)生記住多少知識， 而是要呵護(hù)學(xué)生那份向?qū)W的心，那份求知的欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 特別是閱讀的習(xí)慣、 思維的習(xí)慣。師生在前行的道路上遇到難題的時(shí)候， 知道可以通過閱讀來尋求問題的解決。 每一個(gè)擁有閱讀習(xí)慣、 思考習(xí)慣的人，也就擁有了面向未來的鑰匙。第三，信息對稱所導(dǎo)致的本領(lǐng)恐慌要求教師要加強(qiáng)閱讀。在過去很長的一段時(shí)間內(nèi)，知識更替的速度非常緩慢，一個(gè)教師在從教的歷程中學(xué)科本體知識、教育教學(xué)方面的知識以及教育技術(shù)學(xué)的知識等都極少發(fā)生改變，他基本上可以用自己求學(xué)時(shí)期所儲備的那些知識來應(yīng)對教學(xué)的各種要求。并且教師在過去幾乎是學(xué)科知識主要的信息源，學(xué)生所學(xué)的幾乎所有內(nèi)容都來自教材和教師的講授，信息具有很大的不對稱性，教師的權(quán)威性不容置疑。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師必然會發(fā)現(xiàn)自身的權(quán)威性收到了極大的挑戰(zhàn)：首先是教學(xué)內(nèi)容更新的節(jié)奏不斷加快，教學(xué)要求也不斷改變，給自己的教學(xué)帶來了很多“麻煩”;其次是自己不再是教學(xué)內(nèi)容主要的信息源，學(xué)生可以通過各種新媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)獲得最鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，出現(xiàn)了師生信息對稱的新情況，在某種程度上，學(xué)生所了解的信息比教師還要多，教師還依照過去那些套路來教學(xué)生，學(xué)生自然不買賬。在這樣的環(huán)境下做教師，你必須要知道自己的優(yōu)勢在哪里，同時(shí)還要加強(qiáng)閱讀， 在名家的教育理論和一線教師的教育實(shí)踐中尋找新的教育智慧，來提升自己的教學(xué)能力，應(yīng)對“本領(lǐng)恐慌”。第四，教育綜合改革的新形勢提醒教師要關(guān)注閱讀。 過去的教育，從某種意義上說是“目中無人”的教育，“知識本位”的教育觀，班級授課制的教學(xué)組織形式，使得教師在教學(xué)中很難關(guān)注到學(xué)生個(gè)體， 關(guān)注的重點(diǎn)常常落在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、 教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)等環(huán)節(jié)上。 新一輪的課程教學(xué)改革，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念， 強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)來落實(shí)，對教師來說， 這是一次思想的革命，需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，并在教育實(shí)踐中加以踐行。 思想和觀念的轉(zhuǎn)變不是一件容易的事情， 教師要有變革的自覺， 也需要“站在巨人的肩膀上”登高望遠(yuǎn)，而書籍就是教師登高望遠(yuǎn)的階梯。第五，要讓自己的教育實(shí)踐走向科學(xué)需要堅(jiān)持不懈地閱讀。 教育是一門科學(xué)， 但其科學(xué)化程度還不夠高。波普爾提出了衡量一種理論科學(xué)地位的方法——必須要有可證偽性。換句話說，一個(gè)理論提出來之后， 針對別人提出的質(zhì)疑， 能夠通過實(shí)證來證實(shí)自己的理論是經(jīng)得起推敲的?；叵胍幌挛覀兊慕逃虒W(xué)研究成果， 就會發(fā)現(xiàn)其中的問題。一些學(xué)校、一些教師總結(jié)出來的教學(xué)理論或者育人模式，在變換了研究對象之后往往就失去了作用 ;一些教育工作者提出的“教育理