復件 《青蛙寫詩》詳案-【教學參考】

復件《青蛙寫詩》詳案復件《青蛙寫詩》詳案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔復件《青蛙寫詩》詳案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔 《青蛙寫詩》教學設(shè)計 教學目標：1、認識“寫、詩”等11個生字和2個偏旁“冖”、“灬”.2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。3、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學重點：認識“寫、詩”等11個生字和兩個偏旁“冖”、“灬”。教學難點：1正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。2借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教具準備：多媒體課件課前談話：師：小朋友們早上好！生：老師早上好！小朋友們說說今天的課堂跟平常有什么不一樣？生：今天來了好多老師師：是的，聽說一（3）班的小朋友個個都表現(xiàn)得特棒，所以老師們迫不及待的想來看看。教學過程：一、激趣導入今天，不光來了這么多老師，還有一位小客人也想跟小朋友們見面呢，它到底是誰？請它閃亮登場（課件出示:青蛙），打聲招呼吧?。ㄉR讀），青蛙不但歌唱得好，它還會寫詩呢，那今天它會寫什么樣的詩？咱們一起來學習第7課《青蛙寫詩》（課件出示課題：青蛙寫詩），齊讀。(課件出示：寫、詩)，并認識“寫、詩”兩字和一個偏旁“冖”。二、初讀課文，學習生字1.青蛙寫的是什么樣的詩？請大家打開課本第84頁，聽老師讀一讀課文。2.多有趣的一首兒童詩呀，你們想讀嗎？（想）請小朋友們借助拼音自由讀一讀課文。（課件出示讀書小提示：a給課文標上小節(jié)的序號。b.把藏在課文里要求會認的生字用“○”圈出來，借助拼音多讀幾遍，想辦法記一記。課文有幾個小節(jié)，指名說。檢查識字效果（點擊課件，出示9個生字）借助拼音讀生字、去掉拼音讀、指名讀、開火車讀齊讀。識記生字。指名2-3人識記，（認識偏旁：四點底）剩下的生字小組合作識記。齊讀。三、學習課文1.（課件出示課文插圖）師：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙可開心啦，它要干什么？（生：青蛙要寫詩）課文的哪個小節(jié)告訴我們的？（生：第一個小節(jié)）（點擊出示第一自然段的文字）誰來讀一讀？指名讀，齊讀。2.青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙？幫了什么忙？請小朋友們先觀察這幅圖（出示課文插圖），然后同桌互相合作讀一讀課文的第2—4小節(jié)，再把你知道的告訴你的同桌。3.都有誰來幫忙？指名匯報結(jié)果。（貼圖：小蝌蚪圖水泡泡圖一串水珠圖4.誰愿意當一回小蝌蚪，讀一讀寫小蝌蚪的那一小節(jié)？（出示第2小節(jié)）指名讀，齊讀。師：小蝌蚪幫了什么忙？（生：當小逗號）（板書：，）小蝌蚪為什么要當小逗號呢？指名說。5.看到小蝌蚪來幫忙了，哪位朋友也趕來了？（生：水泡泡）那水泡泡來幫忙做什么？（生：當小句號）（板書：。）師：水泡泡為什么要當小句號？誰能讀一讀這個小節(jié)（出示第3小節(jié)）。指名讀，齊讀。6.看到小蝌蚪、水泡泡來幫忙，一串小水珠也不甘示弱，它來干什么？（生：當省略號）（板書：……）課文的哪一個小節(jié)告訴我們的？（生：第4小節(jié)）（出示第4小節(jié)）女生讀，齊讀。一串水珠為什么來當省略號？為什么不說一個水珠，而一串水珠？可見，串是指兩個或兩個以上的事物鏈接起來的。你還知道有哪些東西是成串的？（生：一串項鏈、一串葡萄、一串冰糖葫蘆等）7.青蛙有那么多的好朋友幫助，它終于把詩寫成了，大家快來讀一讀（出示第5小節(jié)），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（師：它寫的詩只有什么字？生：呱）“呱呱”這是青蛙的語言，青蛙用自己的語言來寫詩多有意思呀，咱們男女生合作讀一讀，全班拍手、拍肩讀。四、戴上頭飾分角色朗讀課文1.分角色朗讀這一篇課文那么有趣，哪些小朋友愿意戴上頭飾表演讀呢?（全班讀旁白——指名4名學生分別戴上頭飾當小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。（出示整篇課文：旁白為綠色，小伙伴的話為紅色）2.齊讀全文。師：青蛙的朋友多團結(jié)呀，所以小青蛙才能寫出這么美妙的詩，讓我們帶著喜悅的心情再讀課文，好嗎？五、學習歌曲《青蛙寫詩》。青蛙的詩寫成了，它好開心，為了感謝朋友們的友情幫助它還把課文編成一首歌，咱們一起唱一唱吧。（出示課件：歌曲《青蛙寫詩》）1.教師范唱。2.教師分句教唱。3.學生齊唱，教師伴奏。4.師生隨音樂邊唱邊跳?！疽詺g樂的歌曲《青蛙寫詩》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束?！苛?、拓展延伸，寫詩。青蛙做的詩這么美妙，被動物王國里的小動物們發(fā)現(xiàn)了，它們也趕來向青蛙請教呢！小朋友們猜一猜都會有誰？它們會寫怎樣的詩？（自由想想動物和聲音，并模仿青蛙的詩來說）歌曲《青蛙寫詩》1=c2/4小青蛙要寫詩啦，它的朋友來幫忙，小蝌蚪來當小逗號，水泡泡來當小句號，還有一串小水珠，它來當個省略號。青蛙的詩寫成了，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（白）呱呱，呱呱呱板書設(shè)計：7青蛙寫詩小蝌蚪圖——，水泡泡圖——。一串水珠圖——……

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構(gòu)建正確的知識