教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固(2018年最新版)(二)1、單選題 教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了 角色。A:知識(shí)的傳授者B:學(xué)生的楷模C:學(xué)生的家長(zhǎng)代理人D:嚴(yán)格的管理者參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師由于扮演了學(xué)生的楷模而被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。2、單選題將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于。A:機(jī)械學(xué)習(xí)B:意義學(xué)習(xí)C:接受學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇伯爾的有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，所謂有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。3、單選題下列不屬于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求的是A:要有充分的學(xué)情分析BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。4、判斷題 教育學(xué)隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，而不是教育學(xué)。5、單選題冬天走進(jìn)橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是現(xiàn)象。ABC:聯(lián)覺D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進(jìn)橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。6、簡(jiǎn)答題寫出“二元一次方程”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。（主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）參考答案:參考解析：1．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解二元一次方程的概念；了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；會(huì)將一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式。數(shù)學(xué)思考：體會(huì)學(xué)習(xí)二元一次方程的必要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想和主元思想。解決問(wèn)題：初步學(xué)會(huì)利用二元一次方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受二元一次方程的解的不唯一性。獲得求二元一次方程的解的思路方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力，使其具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二元一次方程及其解的概念。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)二元一次方程的概念里“含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)”的理解；把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課從學(xué)生熟悉的姚明受傷事件引入。2012①連勝的第12場(chǎng)，火箭對(duì)公牛，在這場(chǎng)比賽中，姚明得了12分，其2（本場(chǎng)比賽姚明沒投中三分球）師：能用方程解決嗎？列出來(lái)的方程是什么方程？x2x+2=12。136道姚明投中了幾個(gè)兩分球，罰進(jìn)了幾個(gè)球嗎？（11師：這個(gè)問(wèn)題能用方程解決嗎？你能列出方程嗎？設(shè)姚明投進(jìn)了2個(gè)兩分球，罰進(jìn)了y個(gè)球，可列出方程2x+y=36。③在雄鹿隊(duì)與火箭隊(duì)的比賽中，易建聯(lián)全場(chǎng)總共得了19分，其中罰球得了3分。你知道他分別投進(jìn)幾個(gè)兩分球、幾個(gè)三分球嗎？設(shè)易建聯(lián)投進(jìn)了xy2x+3y+3=19。師：對(duì)于所列出來(lái)的三個(gè)方程，后面兩個(gè)你覺得是一元一次方程嗎？那這兩個(gè)方程有什么相同點(diǎn)嗎？你能給它們命一個(gè)名稱嗎？從而揭示課題。探索交流，汲取新知①概念思辨，歸納二元一次方程的特征師：那到底什么叫二元一次方程？（學(xué)生思考后回答）師：翻開書本，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)概念畫出來(lái)，想一想，你覺得和我們自己歸納出來(lái)的概念有什么區(qū)別嗎？（同學(xué)們思考后回答）師：根據(jù)概念，你覺得二元一次方程應(yīng)具備哪幾個(gè)特征？活動(dòng)：請(qǐng)你自己構(gòu)造一個(gè)二元一次方程。快速判斷：下列式子中哪些是二元一次方程？x2+y=O；y=2x+4；y+12x；x=2y+1；x+y3-2y=O；2x+1=2-x；ab+b=4。②二元一次方程解的概念2x+y=36，2z+3y=162x+3y=16，你知道易建聯(lián)可能投中幾個(gè)兩分球，幾個(gè)三分球嗎？師：你是怎么考慮的？（zy利用一個(gè)學(xué)生合理的解釋，引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的解的概念，讓學(xué)生歸納出二元一次方程的解的概念及其記法。（學(xué)生看書本上的記法）使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的一個(gè)解。③二元一次方程解的不唯一性對(duì)于2z+3y=16，你覺得這個(gè)方程還有其他的解嗎？你能試著寫幾個(gè)嗎？師：這些解你們是如何算出來(lái)的？④如何去求二元一次方程的解梳理知識(shí)，課堂升華本節(jié)課你有收獲嗎？能和大家說(shuō)說(shuō)你的感想嗎？作業(yè)布置7、簡(jiǎn)答題德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，試論述這一德育過(guò)程規(guī)律。參考答案:參考解析：知、情、意、行，是品德構(gòu)成的四個(gè)要素，對(duì)其培養(yǎng)和提高，達(dá)到統(tǒng)一和諧發(fā)展，是德育過(guò)程的一個(gè)基本規(guī)律。知即品德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)一定行為準(zhǔn)則的善惡及其意義的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在原因。情即品德情感，是指人們伴隨著品德認(rèn)識(shí)所出現(xiàn)的愛與恨、喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗(yàn)，對(duì)品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。意即品德意志，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返滦袨檫^(guò)程中頑強(qiáng)努力和克服困難的心理品質(zhì)，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行即品德行為，是指人們?cè)谝欢ㄆ返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、社會(huì)作出的反應(yīng)，是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。在品德形成和發(fā)展過(guò)程中，知、情、意、行幾個(gè)因素既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。學(xué)生品德的這四個(gè)因素，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況具體實(shí)施。8、單選題 課外活動(dòng)不包括 A:社會(huì)活動(dòng)B:科技活動(dòng)C:選修課活動(dòng)D:文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容，主要包括課外的學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)等。學(xué)校組織的課外活動(dòng)和社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)教育機(jī)關(guān)組織的校外活動(dòng)可統(tǒng)稱“課外教育活動(dòng)”。這里的課堂教學(xué)包括計(jì)入總課時(shí)的必修課和選修課，所以課外活動(dòng)不包括選修課。所以本題選C。9、填空題 影響人發(fā)展的主要因素是 、 和教育參考答案:遺傳環(huán)境本題解釋:參考解析：遺傳、環(huán)境10、單選題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)。A:情境學(xué)習(xí)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為【答案】A。11、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是 A:信號(hào)學(xué)習(xí)BCDC本題解釋:【答案】C。解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)習(xí)分為八類：（1）信號(hào)學(xué)習(xí)；（2）刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)（3）連鎖學(xué)習(xí)；（4）言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；（5）辨別學(xué)習(xí)；（6）概念學(xué)習(xí)；（7）規(guī)劃或原理學(xué)習(xí)；（8）解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。12、填空題 學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的 、任務(wù)、 、 以及之間的關(guān)系。參考答案:性質(zhì)入學(xué)條件修業(yè)年限本題解釋:參考解析：性質(zhì)、入學(xué)條件、修業(yè)年限13、填空題 集中思維的主要特點(diǎn)是 ；發(fā)散思維的主要特點(diǎn)是 。參考答案:求同求異本題解釋:參考解析：求同求異14、單選題新手型教師到專家型教師的成長(zhǎng)歷程不包括A:關(guān)注生存BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。15、判斷題 教材是唯一的課程資源。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相。適應(yīng)，教材（主要是教科書）一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。16、單選題瞬時(shí)記憶又被稱為。A:知覺記憶BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：瞬時(shí)記憶又稱為感覺登記或感覺記憶，是認(rèn)知心理學(xué)用來(lái)說(shuō)明人的感覺作用和記憶形成的術(shù)語(yǔ)。刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使其得到暫時(shí)的存貯，這種存貯形式便叫做感覺記憶。17、填空題 反射的概念是17世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家 提出的參考答案:笛卡兒本題解釋:參考解析：笛卡兒18、填空題 《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定教育必須為 務(wù)，必須與 相結(jié)合。參考答案:社會(huì)主義現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)本題解釋:【答案】社會(huì)主義現(xiàn)代化、生產(chǎn)勞動(dòng)19、判斷題 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：150150％時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。20、判斷題 沉思型學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)總會(huì)比沖動(dòng)型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。【解析】在解決低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題時(shí)，沖動(dòng)型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)；在解決高層次問(wèn)題中沉思型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)。21、單選題 我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是 A:課外校外教育BC:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D:班主任工作參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。22、簡(jiǎn)答題 注意的品質(zhì)特征是什么參考答案:參考解析：注意廣度；注意穩(wěn)定性；注意分配；注意轉(zhuǎn)移。23、填空題 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有 和 參考答案:人身權(quán)受教育權(quán)本題解釋:【答案】人身權(quán)、受教育權(quán)24、單選題中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為內(nèi)容。A:主要B:核心C:重要D:唯一參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：參見《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”部分。25、簡(jiǎn)答題 試述德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程的原因。參考答案:德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的。這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的、持續(xù)的過(guò)程。德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的、有計(jì)劃、有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響。這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想?！窘忸}思路】回答本題時(shí)可以從影響教育過(guò)程的主客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素等進(jìn)行回答，同時(shí)可以在最后點(diǎn)出針對(duì)這種情況所要采取的具體應(yīng)對(duì)策略。26、單選題班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。27、簡(jiǎn)答題 教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有哪些參考答案:教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。28、單選題學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了。ABCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類正是對(duì)表格的利用，所以本題的正確答案為D。29、判斷題義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；-330、單選題 德育在人的全面發(fā)展教育中起著 作用A:導(dǎo)向和動(dòng)力B:關(guān)鍵C:基礎(chǔ)D:物質(zhì)基礎(chǔ)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。31、簡(jiǎn)答題 舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件。參考答案:參考解析：在制約能力形成與發(fā)展條件的問(wèn)題上，歷史上有過(guò)長(zhǎng)期的爭(zhēng)論。遺傳決定論和環(huán)境決定論就是兩種代表性的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為制約能力形成與發(fā)展的條件有以下幾方面：遺傳與早期營(yíng)養(yǎng)條件在能力發(fā)展中有重要作用。遺傳通過(guò)素質(zhì)影響能力的發(fā)展，素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提。例如，天生的盲人難以發(fā)展他在繪畫方面的能力；先天腦發(fā)育不全的人，不可能發(fā)展正常水平的智力?？梢?，離開了素質(zhì)條件就談不上能力的發(fā)展。但是，素質(zhì)不是能力，它只為能力的發(fā)展提供可能性。早期營(yíng)養(yǎng)也是兒童智力發(fā)展的重要物質(zhì)條件。如胎兒期營(yíng)養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)缺乏，會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞數(shù)量低于正常數(shù)量，造成智力缺陷。因此，加強(qiáng)孕期及嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)供給是智力開發(fā)的重要因素。環(huán)境條件對(duì)能力的發(fā)展起決定影響。一般而言，個(gè)體之間能力發(fā)展的差異主要是由環(huán)境條件的差異造成的。早期環(huán)境包括家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境。兒童在家庭環(huán)境中獲得的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)其智力發(fā)展有重要推動(dòng)作用。有人對(duì)我國(guó)特殊民俗育兒方式（如沙袋育兒）的比較研究結(jié)果證明，在豐富的、有多種正常刺激的環(huán)境中生長(zhǎng)的兒童，智力水平明顯優(yōu)于在單調(diào)、貧乏環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童。教育在個(gè)體能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在教育過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能，同時(shí)也發(fā)展著能力。研究證明，教學(xué)方法對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有重要作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫運(yùn)用一套個(gè)別訓(xùn)練法使那些已被斷定為缺乏音樂素質(zhì)的學(xué)生形成音樂聽覺能力?？梢姡己玫慕逃虒W(xué)方法可以把似乎缺乏能力的兒童塑造成才。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人的能力的形成與發(fā)展離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境、教育作為能力發(fā)展的外部條件，只有通過(guò)主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能發(fā)揮它們的重要作用。有關(guān)“狼孩兒”和“野生兒”的研究結(jié)果，充分證明了這一點(diǎn)。此外，能力的發(fā)展與一個(gè)人的勤奮努力等主觀心理?xiàng)l件也是密不可分的。32、簡(jiǎn)答題 小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些？參考答案:參考解析：美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策和方法如下：通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。①通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；②通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。通過(guò)大自然進(jìn)行美育。在日常生活中進(jìn)行美育。①利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；②組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；③引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。33、單選題 教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為 A:初創(chuàng)時(shí)期BCDD本題解釋:參考答案：D。34、填空題 教師鉆研教材，要達(dá)到懂、透、 參考答案:化本題解釋:參考解析：化35、填空題 學(xué)校、 、 三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響形成教育合力。參考答案:家庭社會(huì)本題解釋:36、簡(jiǎn)答題 在學(xué)校工作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅揭越虒W(xué)為主？參考答案:參考解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時(shí)間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識(shí)為主，教材是人類的科學(xué)成果，價(jià)值高，有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非指教學(xué)唯一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。37、單選題身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于。AB:觀察法CD本題解釋:【答案】A。解析：略38、單選題教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是。A:他律B:自律C:內(nèi)省D:慎獨(dú)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過(guò)自已要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵循法度，拿它來(lái)約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。39、單選題班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是A:常規(guī)管理B:民主管理C:平行管理D:目標(biāo)管理參考答案:C本題解釋:參考答案：C。40、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述操作技能的特點(diǎn)參考答案:首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言，操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。41、單選題 小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進(jìn)行了一次摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來(lái)，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過(guò)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。案例