4.初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

附件4:綿陽市初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見為深入貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中辦發(fā)〔2021〕40號）、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）和《綿陽市教育和體育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”相關(guān)工作的通知》要求，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對性和規(guī)范性，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施的有效性，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我市初中語文教學(xué)實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。一、總體目標(biāo)（一）檢測課程教學(xué)效果。語文作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要載體，既可診斷學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，又可評估教師的教學(xué)效果。要充分發(fā)揮語文作業(yè)的診斷與反饋功能，讓老師準(zhǔn)確了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況和存在的問題。還要發(fā)揮語文作業(yè)評估教學(xué)效果的重要功能，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)。（二）提升課程教學(xué)質(zhì)量。語文作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是對課堂教學(xué)的延伸與深化。語文作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施要科學(xué)合理有效，要幫助學(xué)生理解、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文學(xué)科思維的發(fā)展，獲得應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；要幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效益。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語文作業(yè)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文作業(yè)應(yīng)注重拓展與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)情境與應(yīng)用，突出人文思想。在發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的思想道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的文化品味與審美情趣，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科“以文化人”的育人功能。二、具體要求（一）嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，因此教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際水平與需要，設(shè)計(jì)類型多樣的作業(yè)。書面作業(yè)應(yīng)強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，避免布置機(jī)械重復(fù)和呆板無趣的作業(yè)，杜絕布置懲罰性作業(yè)。積極探討綜合實(shí)踐類作業(yè)，豐富語文活動(dòng)形式，努力拓展學(xué)生知識(shí)視野、提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活情境中發(fā)展語文核心素養(yǎng)。（二）嚴(yán)把作業(yè)難度。教師應(yīng)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)與實(shí)際認(rèn)知水平，布置難易適中、科學(xué)有效的語文作業(yè)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，適當(dāng)布置彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。不隨意增減語文課程的難度，不刻意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)。（三）嚴(yán)控作業(yè)總量。語文教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，精心選擇并合理配置基礎(chǔ)過關(guān)、能力提升、探究拓展、綜合實(shí)踐等四類作業(yè)，嚴(yán)格把握作業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化與學(xué)科組間的作業(yè)統(tǒng)籌，確保大部分語文作業(yè)能在校內(nèi)完成，避免學(xué)生回家后做作業(yè)的時(shí)間過長。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制語文書面作業(yè)總量。（四）嚴(yán)肅作業(yè)批改。語文教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改或讓家長代批代改。作業(yè)批改要及時(shí)，在作業(yè)批改中要給予學(xué)生建設(shè)性的意見或具體性的信息；注重激勵(lì)，針對學(xué)生的個(gè)體差異與青春期的心理特點(diǎn)，恰如其分地使用激勵(lì)性的評價(jià)語言；針對不同個(gè)體實(shí)施差異化評價(jià)，避免簡單的否定或空洞的表揚(yáng)。鼓勵(lì)利用信息技術(shù)手段精準(zhǔn)分析作業(yè)完成情況。采取集體講評、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)信息并解決完成過程中存在的問題。語文教師還要重視對作業(yè)批改的反思，結(jié)合作業(yè)批改的情況來調(diào)整教學(xué)策略。（五）完善課后服務(wù)。語文教師在課后服務(wù)時(shí)間，可開展豐富的語文活動(dòng)以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如開展讀書交流會(huì)，介紹或推薦閱讀書目，拓展閱讀視野；舉行演講比賽，豐富課余生活，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；進(jìn)行書法訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，提升審美情趣等。三、實(shí)施建議教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，在作業(yè)中體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)和漸染特性，強(qiáng)化“聽·說·讀·寫·思”多維實(shí)踐，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生必須完成的語文積累、整體感知等基礎(chǔ)過關(guān)性作業(yè)，著力篩選概括、分析鑒賞、語言應(yīng)用等能力提升性作業(yè)，積極探索讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)律探討、審美創(chuàng)造等探究拓展類作業(yè)，適當(dāng)增加探究性閱讀、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐任務(wù)。將作業(yè)有機(jī)融地入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以發(fā)展學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在具體情境中解決問題的能力，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。（一）基礎(chǔ)過關(guān)例1：給下面句子中加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（1）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（）。（2）水藻真綠，把終年zhùxù（）的綠色全拿出來了?！敬鸢甘纠浚?）yùnniàng（2）貯蓄例2：閱讀下面句子，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線空白處，并說明理由。墻邊一排一排的板凳上，坐著粉白黛綠、（花枝招展姹紫嫣紅）的婦女們，笑語盈盈的不休。【答案示例】選擇花枝招展。理由：“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，符合語境；“姹紫嫣紅”形容各種顏色的花卉艷麗、好看，不能用來形容人?！驹O(shè)計(jì)說明】基礎(chǔ)過關(guān)類題目側(cè)重于對學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本方法的掌握，因此在布置此類題目時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生利用工具書解決問題，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富其知識(shí)儲(chǔ)備的目的。（二）能力提升例3：請從修辭的角度，簡要賞析下面句子的表達(dá)效果。但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。【答案示例】該句運(yùn)用擬人的修辭手法，將雨賦予人的情態(tài)：“化了妝”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”寫出了冬雨變成雪花后的美麗與輕盈，即表現(xiàn)了冬雨降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，也表達(dá)了作者對冬雨的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)說明】能力提升類題目的設(shè)計(jì)主要在于訓(xùn)練學(xué)生的篩選、概括、理解、分析和鑒賞等語文高階思維能力。此類題目既可作為課堂作業(yè)，突出教學(xué)重點(diǎn)；也可作為課后作業(yè)檢測教學(xué)效果。如例題要求學(xué)生從修辭的角度，分析語言的表達(dá)效果，既能訓(xùn)練學(xué)生的分析鑒賞能力和語言表達(dá)能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，從而提升學(xué)生的語文高階思維能力。（三）探究拓展例4：閱讀下面三首古詩，然后回答問題。（一）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（二）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（三）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。上面三首詩歌都涉及“日”這一意象，但所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)卻各不相同。請結(jié)合具體詩句，談?wù)勗娙嗽趧?chuàng)作時(shí)使用這一意象的用意?！敬鸢甘纠俊队^滄?！分校懿僖浴叭赵轮?，若出其中”來描繪“大海吞吐日月星辰”的畫面，以想象之景來表現(xiàn)大海的寬廣與博大，并借此抒發(fā)自己立志一統(tǒng)天下的豪邁氣概；《次北固山下》中，“海日生殘夜”寫出了海日的溫暖和生機(jī)，王灣將“海日”看作新生的美好事物，以此表現(xiàn)自己積極樂觀的心態(tài)；《天凈沙·秋思》中，“夕陽”西沉黯淡，引人惆悵、感傷，馬致遠(yuǎn)借此表現(xiàn)游子漂泊無依的愁苦之情。【設(shè)計(jì)說明】探究拓展類題目側(cè)重于對作者創(chuàng)作意圖的思考，要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較閱讀或創(chuàng)造性地思考。此類題目的設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過比較或遷移，進(jìn)行審美創(chuàng)造，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）綜合實(shí)踐例5：不知不覺中，時(shí)間已由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，自然景物也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。到校園中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)感悟校園的變化，并按要求完成以下任務(wù)。景物特點(diǎn)(聲、色、形、態(tài)……)我的聯(lián)想或感悟示例：落葉金黃歸根孕育新生命任務(wù)一：參考示例，將表格補(bǔ)充完整。任務(wù)二：根據(jù)表格中列舉的內(nèi)容，選取一個(gè)或多個(gè)景物，抓住景物的特點(diǎn)、個(gè)人感悟進(jìn)行片段寫作。【答案示例】景物特點(diǎn)(聲、色、形、態(tài)……)我的聯(lián)想或感悟示例：落葉金黃歸根孕育新生命桂花藏在枝葉中，有淡淡清香內(nèi)涵不在于華麗外表秋風(fēng)涼爽、