《荷葉圓圓》觀評(píng)課

《荷葉園園》觀評(píng)課《荷葉圓圓》這一課，因?yàn)樗浅７峡鞓返南奶爝@個(gè)專題。課文像一首充滿童趣的詩歌，內(nèi)容也是孩子們.喜愛的童話般的主人公:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。都是夏天隨處可見的好朋友。與舊教材相比，這樣的選材更貼近兒童生活，語言生動(dòng)有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文?！逗扇~圓圓》這篇課文貼近兒童生活，教學(xué)中遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)，習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味語言學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)生“在朗讀中對(duì)文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。在教學(xué)中運(yùn)用多種朗讀形式讓學(xué)生反復(fù)讀，朗讀課文。背誦課文〃重在積累文本優(yōu)美的語言。教師可以教給學(xué)生背誦的方法，可以借助文章結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)背誦，也可以圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)合板書練習(xí)背誦，還可以通過分角色、演一演等方式讓背誦充滿趣味。通過對(duì)文本的解讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“小水珠〃和"小蜻蜓〃的朗讀指導(dǎo)上，學(xué)生讀好文中的問話和他們?cè)谖闹械谋憩F(xiàn)?？梢詣?chuàng)設(shè)一定的情境，在角色體驗(yàn)中讀好句子。從層次上可以讓學(xué)生由讀通到讀懂，再到讀出一點(diǎn)語氣；從形式上，為了讓學(xué)生喜歡讀，讀出趣味，安排學(xué)生圖文對(duì)照來朗讀?？梢宰寣W(xué)生體會(huì)角色的心情來讀，在讀到“躺〃"眨著〃〃立在〃"蹲〃等詞語時(shí)，還可以邊讀邊演體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)荷葉的喜愛之情。兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。教師本人就象-一個(gè)調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。如果說，注重夯實(shí)語言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點(diǎn)，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo)。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童