《談生命》課后閱讀練習(xí)答案

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《談生命》研討與練習(xí)說明

人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心

一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，說說對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識。

此題意在整體把握文章大意，深化對文章思想的認(rèn)識。注意把握此題的三個(gè)要求：“朗讀〞，“品味〞語句，表明文章主旨。這三者有前后順承的聯(lián)系，或內(nèi)在的聯(lián)系，即通過對課文的感覺感知，達(dá)到對文章的本質(zhì)的理解把握。

文章中蘊(yùn)含著豐富的感情，可以通過朗讀體會得到。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，讀到感情激越處要情調(diào)昂揚(yáng)，聲音洪亮;讀到感情寧靜處要語調(diào)沉重;讀文章最終部分要情調(diào)振奮，字字蘊(yùn)含力量。

關(guān)鍵語句好多，主要集中在文章最終一段。品味這些語句其實(shí)也是在抓文章的主旨句、主題句和精警語句。這些語句有：“生命中不是永遠(yuǎn)開心，也不是永遠(yuǎn)痛楚，開心和痛楚是相生相成的〞，“在開心中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命〞，“開心縱然興奮，苦痛何嘗不漂亮?〞這些話大同小異，但意味略有分別。第一句闡述生命中開心與痛楚的辯證法，說明對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識;其次句闡述(或我們所有人)對于生命中的辯證法應(yīng)持的態(tài)度，這是在對第一句的內(nèi)容既已了然之后，更進(jìn)一層地說明態(tài)度;第三句的意義與其次句相像，只是以反問的形式闡述，即無疑而問。

對生命的本質(zhì)的認(rèn)識是：生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛楚也有幸福，痛楚也是一種幸福;生命存在于運(yùn)動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程;個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中;生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而寧靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀……考慮到這一思考有一定難度，也可以另作這樣的表述：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它;它始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛楚、順利與曲折相伴相隨。要注意，這里陳述的是對生命的本質(zhì)的認(rèn)識，而不是讓學(xué)生暢談他們自己對生命本質(zhì)的認(rèn)識，所以答案應(yīng)盡量貼近課文的本意。

二、文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個(gè)人生命的全過程，并對人生的每一階段進(jìn)行了形象的講解。反復(fù)朗讀、體會有關(guān)文段，依照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個(gè)開心而痛楚的人生過程。

此題意在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，并揣摩文章重要段落的意蘊(yùn)?！坝米约旱脑捗枋雳?，意即答案有較大的伸縮性，可以有多種答題思路。

思路一：以一江春水的生命歷程為例，闡述生命是一個(gè)開心而痛楚的過程。這個(gè)過程具有曲折和大起大落的特點(diǎn)。這就要回想文章有關(guān)段落，試作提煉、概括，再用自己的話表述。

思路二：以一棵小樹的生命歷程為話題，闡述生命是一個(gè)開心而痛楚的過程。要求同上面一樣。所不同的是這個(gè)過程在這里表現(xiàn)得更加寧靜而溫柔一些。

答題的關(guān)鍵，一是依照原文的思路，不能離開課文;二是用自己的話作歸納總結(jié)。

三、說：“生命中不是永遠(yuǎn)開心，也不是永遠(yuǎn)痛楚，開心和痛楚總是相生相成的。〞“在開心中縱然興奮，苦痛又何嘗不漂亮?〞聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對生命的認(rèn)識，以“生命，苦耶?樂耶?〞為話題寫一段話，并展開探討。

此題意在挖掘文章思想感情的價(jià)值，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。理