小學(xué)語文小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)告成與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的才能上下。以下是星空文檔網(wǎng)我為您推舉小學(xué)語文小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)要求

1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的手段，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與議論，能把自己想到的手段說領(lǐng)會(huì)，并能對別人說的手段舉行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽古怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔寧靜地報(bào)告了媽媽。小兔到底怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的手段，知道什么手段好，好在哪里。

三、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

孩子們，小兔方才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。他知道我們班同學(xué)聰明熱心，想請大家來協(xié)助想個(gè)手段。他還在菜園里等著呢，大家容許幫這個(gè)忙嗎?

2、斟酌問題：小兔會(huì)用什么手段運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立斟酌，再把想出的手段與同桌的同學(xué)交流

3、全班交流。

師：誰容許幫小兔的舉手，（把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子）你親自跟小兔說吧。其余同學(xué)專心聽，聽聽他的手段跟你的一樣嗎。

學(xué)生：對著手機(jī)說出自己的手段。

師：接過手機(jī)，（假裝跟小兔通話）小兔，這個(gè)手段行嗎?（轉(zhuǎn)過來對方才發(fā)言的同學(xué)說）小兔讓我感謝你，還夸你真聰明。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)遇，誰還想幫幫小白兔?

生：

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道到底用哪種手段更好。我們來議論一下，拿出最正確方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。

生：小組議論。要說說哪種手段最好，為什么?

組長匯報(bào)，議論的結(jié)果。

4、議論評議：哪種運(yùn)南瓜的手段好?為什么?

什么是好手段要根據(jù)不同的處境來判定。假設(shè)有人順路帶回，請人扶助這個(gè)手段好；假設(shè)路平好走，自己推著滾回家這個(gè)手段好；假設(shè)路上有障礙，說不定用小車推也好。在議論中，教師要激勵(lì)學(xué)生有自己的看法，只要能說清理由都應(yīng)加以斷定，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛議論、多角度地斟酌問題的習(xí)慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話，用同學(xué)們想的手段，他把西瓜搬回了家。他說感謝大家，還浮夸家真聰明