蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱蒲柳人家課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科中學(xué)語文教材版本人教版作者劉翠媛學(xué)校哈爾濱市虹橋中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。過程與方法：品析文中刻畫鮮明、豐滿的人物形象，理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格情感態(tài)度價(jià)值觀：感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生對于小說的藝術(shù)風(fēng)格有一定的理解能力，能品析小說的語言特色，對于小說中的人物形象可以結(jié)合外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等方法，再結(jié)合文中具體語句，進(jìn)而把握人物的性格特點(diǎn)。四、教學(xué)方法誦讀法、小組合作探究法五、教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家都讀過古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如：盧俊義、宋江、吳用等英雄人物。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起跟隨作者劉紹棠的腳步，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書題目、作者)

二、品析課文，整體感知。作者簡介（大屏幕）：劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

學(xué)生熟讀全文，初步感知文意。（大屏幕）疏解下列字詞。

搟(gǎn)

剜(wān)

腌贊(ā

zā)

到氣(dáo)

唿(hū)哨

咯(kā)吧

呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

研讀課文，思考問題：

（大屏幕）1、初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險(xiǎn)些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來救他。2、將文章分為兩部分，怎樣分？第一節(jié)寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點(diǎn)也沒有寫字的興致”）；第二節(jié)寫何滿子的爺爺何大學(xué)問（“何滿子的爺爺，官諱已不可考”到完）。3、文中涉及了幾個(gè)主要人物？結(jié)合文中具體語句分析其人物形象？

學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

本文主要有三個(gè)人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則成為本文的主要描寫對象。奶奶一丈青大娘是個(gè)個(gè)高腳大，身體強(qiáng)壯，善良熱情，勤勞能干，樂于助人，性格豪爽，潑辣大膽，愛憎分明，愛打抱不平，剛直不阿，但她對自己的孫子則是非常溺愛。爺爺何大學(xué)問貌似關(guān)公，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，扶危濟(jì)困，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，喜歡結(jié)交朋友，為朋友可以兩肋插刀，但他又好說大話，喜歡戴高帽，講排場，擺闊氣。對自己認(rèn)定的東西，會(huì)執(zhí)著地追求。何滿子（線索人物）是個(gè)機(jī)靈頑皮，稚氣可愛，野性十足的孩子4揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言特色是什么？

教師提示：小說的語言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。

三、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格

（大屏幕）

5、分析小說是如何體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土氣息？

教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

四、課堂小結(jié)

本文體現(xiàn)了豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)風(fēng)格。通過小說的渲染，我們品析人物，更能聯(lián)想到那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此，只要我們用心去品讀。

五、布置作業(yè)

用外號概括人物性格特點(diǎn)的方法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，寫隨筆。字?jǐn)?shù)300左右?！景鍟O(shè)計(jì)】大屏幕

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：潑辣大膽

剛直不阿

口苦心甜

溺愛孫兒

民族作風(fēng)

“何大學(xué)問”：

民族氣派

俠肝義膽

仗義輕松

慷慨豁達(dá)

愛打抱不平教學(xué)反思：《蒲柳人家》這篇作品繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格審美情趣。因此在教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對作品中的主要藝