學(xué)前心理學(xué)試題6194

福師《學(xué)前心理學(xué)》在線作業(yè)一單選題1.學(xué)前少兒理智感已有顯然的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（）。A.幼兒很喜歡做游戲B.幼兒很喜歡提問(wèn)題C.幼兒已能控制自己的不愉快情緒D.幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降B2.學(xué)前兒童心理學(xué)是（）。A.學(xué)前教育學(xué)的分支B.兒童解剖生理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展C.發(fā)展兒童心理學(xué)的一個(gè)組成部分D.普通心理學(xué)的基礎(chǔ)C3.手的真正的觸覺探索產(chǎn)生標(biāo)志是（）。A.神經(jīng)活動(dòng)參與B.口腔與手的協(xié)調(diào)C.手與腳的協(xié)調(diào)D.眼手協(xié)調(diào)D4.阿特金森以為，成就動(dòng)機(jī)由( )和防止失敗的偏向構(gòu)成。A.對(duì)成就的向往B.追求成功的傾向C.樹立目標(biāo)D.對(duì)目標(biāo)的向往B5.兒童產(chǎn)生想象的原材料是（）。A.過(guò)去感知過(guò)的事物B.老師語(yǔ)言的描述C.頭腦中已有的表象D.豐富的游戲內(nèi)容C6.幼兒思維的主要特點(diǎn)是（）。A.直觀性B.行動(dòng)性C.具體形象性D.抽象邏輯性C7.幼兒指著天空中的某一片云彩快樂(lè)地說(shuō)：“媽媽，你看，那是少兒騎大馬。”這是屬于（）。A.想象B.判斷C.直覺D.下定義A8.矯正口吃的重要原則性方法是（）。A.反復(fù)練習(xí)B.回避說(shuō)出某些詞C.放慢說(shuō)話的速度D.解除緊張D9.少兒心剪發(fā)展年紀(jì)特點(diǎn)的可變性是指（）。A.不一樣的生理原**使少兒心理特點(diǎn)有所變化B.不一樣的個(gè)性特點(diǎn)使少兒心理特點(diǎn)有所變化C.不一樣的社會(huì)和教育條件使少兒心剪發(fā)展的特點(diǎn)有所變化D.少兒從掌握知識(shí)到心理機(jī)能都會(huì)發(fā)生變化C10.學(xué)前少兒情緒社會(huì)化的趨向沒有表此刻以下哪個(gè)方面？（）A.情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加B.引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)**不斷增加C.自我調(diào)節(jié)化D.情緒表達(dá)的社會(huì)化C11.在感知運(yùn)動(dòng)階段，少兒適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠A.記B.注C.動(dòng)D.口頭

感知和（）。憶意作語(yǔ)言12.少兒心剪發(fā)展的（）是指少兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較簡(jiǎn)單、少兒心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。A.關(guān)鍵期B.原始期C.最近發(fā)展區(qū)D.最佳期13.幼兒主要活動(dòng)方式是（）。A.游戲B.模仿C.邏輯推理D.閱讀識(shí)字14.從判斷的內(nèi)容看，少兒的判斷第一是（）。A.以直接判斷為主B.反映事物的表面聯(lián)系C.以對(duì)待生活的態(tài)度為依據(jù)D.沒有意識(shí)到判斷的根據(jù)15.少兒走開了玩具就不會(huì)游戲，說(shuō)明其思想的方式是（）。A.直覺行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.不存在的16.“幼年健忘”指的是（）的現(xiàn)象。A.3歲前兒童記憶力超常B.3歲前兒童記憶力喪失C.3歲前兒童記憶不能永久保持D.3歲前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的一種病癥17.（）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化其實(shí)不致使對(duì)客體自己知覺的變化A.知覺恒常性B.形狀知覺性C.視覺恒常性D.嗅覺恒常性18.目前最流行、通用的測(cè)查嬰兒迷戀性質(zhì)的方法是（）。A.陌生情境實(shí)驗(yàn)B.視崖實(shí)驗(yàn)C.習(xí)慣化D.吸吮反射多選題1.下面屬于無(wú)意想象的是（）。A.看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛馳的駿馬B.老師生動(dòng)形象的敘述，少兒腦筋中身不由己地涌現(xiàn)出故事中的情形C.做夢(mèng)D.精神病思者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺2.時(shí)間知覺的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)有（）A.時(shí)間知覺的精準(zhǔn)性與年紀(jì)呈正有關(guān)，即年紀(jì)越大，精準(zhǔn)性越高B.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與少兒的生活經(jīng)驗(yàn)呈正有關(guān)C.幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“由中間向兩頭”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨向D.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺（包含計(jì)時(shí)工具）的能力與其年紀(jì)呈正有關(guān)3.下面屬于創(chuàng)造想象的是（）。A.科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B.發(fā)明家改革新工藝C.作家創(chuàng)作新小說(shuō)D.藝術(shù)家扮演新角色4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有（）和（）兩個(gè)維度A.橫向B.逆向C.縱向D.順向5.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有（）兩種形式。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.問(wèn)題言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)6.引起幼兒分心的主要原**是什么？A.無(wú)關(guān)刺激的干擾B.疲勞C.缺乏興趣D.缺乏必要的情感支持7.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)依靠（）。A.情緒B.動(dòng)作C.行動(dòng)D.表情8.注意具有哪些功能？（）。A.選擇功能B.維持功能C.調(diào)節(jié)功能D.指向功能9.少兒最初的想像，能夠說(shuō)是記憶資料的簡(jiǎn)單遷移。表此刻（）A.記憶表象在新情景下的復(fù)活B.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想C.沒有情節(jié)的組合D.有情節(jié)的組合10.嬰兒在辨別形狀的基礎(chǔ)上，較多喜歡哪些形狀？（）A.條紋B.環(huán)形C.非同心圓D.人臉11.疼痛包括兩種成分即痛的（）。A.感覺B.情緒C.記憶D.認(rèn)12.據(jù)研究，少兒對(duì)圖畫的察看漸漸歸納化，能夠分為認(rèn)識(shí)（）階段。A.個(gè)別對(duì)象B.空間聯(lián)系C.**果聯(lián)系D.對(duì)象總體13.少兒存心注意的形成大概經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？A.少兒的注意由@@@@@@@@@的語(yǔ)言指令惹起和調(diào)理B.少兒經(jīng)過(guò)自言自語(yǔ)控制和調(diào)理自己的行為C.運(yùn)用外部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為D.運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為14.幼兒注意的范圍比較小，教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)或教課中，要努力做到以下幾點(diǎn)？（）A.具體明確的要求B.呈現(xiàn)掛圖C.呈現(xiàn)直觀教具D.喜聞樂(lè)見的方式15.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？A.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)B.制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度C.適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量D.不要反復(fù)地向兒童提要求E.要求、鼓勵(lì)孩子做事到底，有始有終16.對(duì)象從背景中分離出來(lái)，遇到哪些條件影響？A.對(duì)象與背景的差別B.對(duì)象的活動(dòng)性C.刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）D.教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合判斷題1.踴躍的元認(rèn)知體驗(yàn)會(huì)激發(fā)主體的認(rèn)知熱忱，調(diào)換主體的認(rèn)知潛能，進(jìn)而提升認(rèn)知加工的速度和有效性。A.錯(cuò)誤B.正確2.成就動(dòng)機(jī)指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺。A.錯(cuò)誤B.正確3.在整個(gè)幼兒期，集中性對(duì)惹起注意有重要作用。A.錯(cuò)誤B.正確4.少兒的思想雖處于人類思想發(fā)展的初級(jí)階段，但它擁有思想的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)——反應(yīng)的歸納性、間接性，已經(jīng)是典型的人類思維。A.錯(cuò)誤B.正確5.場(chǎng)獨(dú)立性者：對(duì)物體的知覺偏向于之外面參**作為信息加工的依照，難以掙脫環(huán)境**素的影響。A.錯(cuò)誤B.正確6.兒童痛覺閾限值比@@@@@@@@@要大A.錯(cuò)誤B.正確7.精制策略指主動(dòng)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增添新信息的意義，進(jìn)而促使新知識(shí)的記憶和理解的策略。A.錯(cuò)誤B.正確8.以求知作為目標(biāo)自己，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識(shí)、解決問(wèn)題的欲念，這是一種外面動(dòng)機(jī)。A.錯(cuò)誤B.正確9.幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音A.錯(cuò)誤B.正確一個(gè)人為獲取人們的正確評(píng)論和認(rèn)同，而努力在學(xué)業(yè)上獲得好成績(jī)，在學(xué)術(shù)上有所建樹的動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是由外面的目標(biāo)所激起的，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A.錯(cuò)誤B.正確11.幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較簡(jiǎn)單。A.錯(cuò)誤B.正確12.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反應(yīng)是感覺A.錯(cuò)誤B.正確13.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。A.錯(cuò)誤B.正確14.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。A.錯(cuò)誤B.正確15.復(fù)述策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行頻頻組織的策略。A.錯(cuò)誤B.正確16.注意的轉(zhuǎn)移能夠發(fā)生在同一活動(dòng)的不一樣對(duì)象之間，也能夠發(fā)生在不一樣活動(dòng)之間。A.錯(cuò)誤B.正確2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(1)一,單項(xiàng)選擇題:1.教育是人類獨(dú)有的一種什么樣的活動(dòng)自覺性活動(dòng)主體性活動(dòng)C.生產(chǎn)性活動(dòng)社會(huì)性活動(dòng)2.教育的最基本因素包含教育者,受教育者,教育內(nèi)容和教育物質(zhì)教育資料C.教育媒介教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是促使經(jīng)濟(jì)建設(shè)增進(jìn)社會(huì)文明C.促使社會(huì)發(fā)展提升人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.工業(yè)革命現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的"成熟權(quán)利學(xué)說(shuō)"倡議天生決定論遺傳決定論C.后天決定論環(huán)境決定論6.少兒個(gè)體發(fā)展按照從腳到頭的次序由特別到一般的過(guò)程C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程由一般到特別的過(guò)程7.文藝中興時(shí)期的少兒觀是人類對(duì)于少兒認(rèn)識(shí)史上的一次"哥白尼式"的革命,這時(shí)出現(xiàn)了人本位少兒觀家族本位少兒觀C.社會(huì)本位少兒觀自然本位少兒觀8.福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于年年年年9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的將來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B.學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)集作C.學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生計(jì)D.學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)擁有以下特點(diǎn)社會(huì)福利性和教育性社會(huì)福利性和保教性C.保教性和協(xié)助性協(xié)助性和社會(huì)性11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)特別的一般的C.獨(dú)一的罕有的12.教育的最基本因素包含教育者,受教育者,教育物質(zhì)和教育資料教育內(nèi)容C.教育環(huán)境教育信息13.教育的微觀功能是促使社會(huì)進(jìn)步促使文明進(jìn)步C.促使經(jīng)濟(jì)建設(shè)促使人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)人口C.地理環(huán)境政治制度15.英國(guó)教育家洛克的"白板說(shuō)"屬父親母親決定論教師決定論C.環(huán)境決定論遺傳決定論16.在古代社會(huì),人類廣泛重視少兒,他們的少兒觀是家族本位少兒觀社會(huì)本位少兒觀C.個(gè)人本位少兒觀人類自然本位少兒觀17.夸美紐斯第一版的幼兒教育方面的著作是《夸美紐斯教育論著全集》《理想國(guó)》C.《母育學(xué)?！贰短?yáng)城》18.我國(guó)陳鶴琴倡議的教課法為中心綜合法完好教課法C.分科教課法整個(gè)教課法19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包含A.促使幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促使幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促使幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促使幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重D.保教合一,完好教育二,名詞解說(shuō):1.教育者2.人的個(gè)體社會(huì)化3.少兒發(fā)展4.少兒觀5.教育觀三,簡(jiǎn)答題:1.簡(jiǎn)述教育的功能.2.簡(jiǎn)述少兒發(fā)展的特點(diǎn).3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,闡述題:1.目前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的正確少兒觀包含哪些一,選擇題:二,名詞解說(shuō):1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期望的及其應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程.3.指在少兒成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程.4.是人們對(duì)于少兒的根本見解和態(tài)度.5.是人們對(duì)于教育在少兒發(fā)展中作用的根本見解.三,簡(jiǎn)答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促使社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促使人的身心發(fā)展.2.少兒發(fā)展的特點(diǎn)大概有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表此刻三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特別的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向周圍進(jìn)行的;(2)個(gè)體發(fā)展擁有差別性;(3)個(gè)體發(fā)展擁有階段性.3."教育即成長(zhǎng)";"教育即生活";"教育即經(jīng)驗(yàn)的不停改造".4.肌肉練習(xí);平時(shí)生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn);初步的知識(shí)教育;文化歷史教育.四,闡述題:1.答:目前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的正確少兒觀,主要包含以下幾點(diǎn):(1)少兒的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互聯(lián)合,相互作用的過(guò)程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地因?yàn)槟骋灰蛩氐淖饔枚l(fā)展,而是由多種因素參加此中的動(dòng)向發(fā)展過(guò)程;(3)少兒是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展;(4)少兒擁有發(fā)展的潛力,在與適合的教育和環(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展少兒的潛力;(5)每個(gè)少兒都是獨(dú)到的個(gè)體,發(fā)展水平易速度不一樣,興趣和喜好不一樣,不行能以年紀(jì)或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一;(6)少兒經(jīng)過(guò)活動(dòng)而發(fā)展,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí),能力和個(gè)性,而不是坐著,只經(jīng)過(guò)聽或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展;(7)少兒身心各方面是一個(gè)整體,對(duì)他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是相互聯(lián)系的,應(yīng)使少兒從小獲取初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只著重某一方面的發(fā)展;(8)每個(gè)少兒都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)利應(yīng)當(dāng)遇到尊敬和愛惜.2.答:(1)培育入學(xué)意識(shí):培育幼兒神往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行指引:組織幼兒觀光鄰近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求,逐漸養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培育社會(huì)適應(yīng)能力:培育規(guī)則意識(shí)與履行規(guī)則的能力;培育任務(wù)意識(shí)和達(dá)成任務(wù)的能力;培育獨(dú)立性和生活自理能力;培育人際交往能力.(3)培育學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽的優(yōu)秀習(xí)慣;培育幼兒的閱讀興趣,優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣以及必定的念書技術(shù);增強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培育正確的執(zhí)筆姿勢(shì).(4)培育生活適應(yīng)能力.幼兒園怎樣作好大班幼兒的入小學(xué)教育為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，全面的認(rèn)識(shí)的有關(guān)要點(diǎn)，小編特編寫匯總了2011年復(fù)習(xí)的要點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!一,單項(xiàng)選擇題:1.教育是人類獨(dú)有的一種什么樣的活動(dòng)自覺性活動(dòng)主體性活動(dòng)社會(huì)性活動(dòng)2.教育的最基本因素包含教育者,受教育者,教育內(nèi)容和教育物質(zhì)教育資料教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是促使經(jīng)濟(jì)建設(shè)增進(jìn)社會(huì)文明提升人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的"成熟權(quán)利學(xué)說(shuō)"倡議天生決定論遺傳決定論環(huán)境決定論6.少兒個(gè)體發(fā)展按照從腳到頭的次序由特別到一般的過(guò)程由一般到特別的過(guò)程7.文藝中興時(shí)期的少兒觀是人類對(duì)于少兒認(rèn)識(shí)史上的一次"哥白尼式"的革命,這時(shí)出現(xiàn)了人本位少兒觀家族本位少兒觀自然本位少兒觀8.福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于年年年年9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的將來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B.學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)集作C.學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生計(jì)D.學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)擁有以下特點(diǎn)社會(huì)福利性和教育性社會(huì)福利性和保教性協(xié)助性和社會(huì)性11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)特別的一般的罕有的12.教育的最基本因素包含教育者,受教育者,教育物質(zhì)和教育資料教育內(nèi)容教育信息13.教育的微觀功能是促使社會(huì)進(jìn)步促使文明進(jìn)步促使人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)人口政治制度15.英國(guó)教育家洛克的"白板說(shuō)"屬父親母親決定論教師決定論遺傳決定論16.在古代社會(huì),人類廣泛重視少兒,他們的少兒觀是家族本位少兒觀社會(huì)本位少兒觀人類自然本位少兒觀17.夸美紐斯第一版的幼兒教育方面的著作是《夸美紐斯教育論著全集》《理想國(guó)》《太陽(yáng)城》18.我國(guó)陳鶴琴倡議的教課法為中心綜合法完好教課法整個(gè)教課法19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包含A.促使幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促使幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促使幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促使幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重D.保教合一,完好教育,名詞解說(shuō):1.教育者2.人的個(gè)體社會(huì)化3.少兒發(fā)展4.少兒觀5.教育觀三,簡(jiǎn)答題:1.簡(jiǎn)述教育的功能.2.簡(jiǎn)述少兒發(fā)展的特點(diǎn).3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,闡述題:1.目前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的正確少兒觀包含哪些2.幼兒園怎樣作好大班幼兒的入小學(xué)教育《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)參照答案一,選擇題:二,名詞解說(shuō):1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期望的及其應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程.3.指在少兒成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程.4.是人們對(duì)于少兒的根本見解和態(tài)度.5.是人們對(duì)于教育在少兒發(fā)展中作用的根本見解.三,簡(jiǎn)答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促使社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促使人的身心發(fā)展.2.少兒發(fā)展的特點(diǎn)大概有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表此刻三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特別的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向周圍進(jìn)行的;(2)個(gè)體發(fā)展擁有差別性;(3)個(gè)體發(fā)展擁有階段性.3."教育即成長(zhǎng)";"教育即生活";"教育即