學會歸因-不為失敗找借口 教案 心理健康

《學會歸因》——不為失敗找借口一、教學分析本學期的心理教學課程主要分為四個模塊，包括學生學習心理、人際交往、情緒管理、人格成長。根據(jù)學生實際需要對每個模塊進行細分，逐步深入研究，設計課程，達到真正解決學生實際問題的目的。學會歸因這一課屬于學生學習心理模塊的內(nèi)容，也是本學期學習的重點，因為涉及到家長、老師、學生共同關注的問題——學習。本課設計的意圖是學生能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M行科學的歸因，激發(fā)學生學習的積極性，對未來的學習生活充滿動力，培養(yǎng)良好的人格，學生更好的成長。二、學情分析歸因是一種普遍的心理現(xiàn)象，但學生對于歸因的知識性理解較少，生活中學生會面對一系列問題，當他們覺得自己的努力并不會帶來什么結果時，就會自暴自棄、放棄努力。學生總會有意無意地對自己的學習成績、人際關系尋找原因，青春期的學生處于迷茫懵懂的階段，對于問題結果往往采取不正確的歸因方式，就會影響到學生的學習動機，甚至影響到人格特點。因此幫助學生了解自己的歸因類型，引導他們對自己學習成績、人際關系進行合理的歸因，對激發(fā)學生的學習積極性、學習動力、培養(yǎng)良好的人格特征顯得尤為重要。三、教學目標1、知識與技能：通過自測了解自己歸因的特點，學會歸因及歸因的類型，認識歸因?qū)π袨榻Y果的影響。2、過程與方法：通過活動，學生會對自己的學習成績、人際關系進行正確合理的歸因，并在實際生活中靈活運用。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生自己的學習積極性和學習動力，培養(yǎng)良好的人格特征。四、教學重難點學生會對自己的學習成績、人際關系進行合理歸因，并在實際生活中靈活運用；激發(fā)學生學習積極性和學習動機。五、教法學法心理健康課具有開放性、動態(tài)性和不確定性，強調(diào)學生心理體驗的分享，重視開放互動，所以，采用的教學方法主要情境教學法，討論法，角色體驗法和游戲活動法。貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，學生的學法主要是“自主、合作、探究”的學習方式，調(diào)動學生的積極性，教師引導，學生主動參與并主動、積極探索，掌握所學的知識并加以運用，能夠?qū)W會解決學習生活中遇到的實際問題。六、教學過程心理課不同于其他的課程，它的主要目的是要提高學生的心理素質(zhì)，以輔助的手段幫助學生更好的學習和生活。因此，在教學過程中運用了導---學--體---練—悟五個過程來進行。為了激發(fā)學生的積極性，本節(jié)課通過神秘旅行的方式，帶領學生探索歸因的奧秘。導就是導入部分，這部分要通過一些新穎獨特的東西吸引學生的興趣。穿針引線：游戲規(guī)則：分小組合作進行，一位同學拿針，一位同學拿線，1分鐘時間將線穿過針孔。要求開始前都必須將手放下，時間到時拿針的同學必須放手。游戲完成后請參與的同學談談成功或失敗的原因或體會，這樣既可以吸引學生的注意力，又能很自然的引出課題。學是指學生對于心理學知識的掌握，在心理課堂中讓學生學習一些知識性的東西也是很有必要的。在對“歸因”進行簡單介紹后，發(fā)放問卷《考試歸因自測表》，學生按題目單雙數(shù)統(tǒng)計得分，以此分析自己的歸因特點。對個別學生的自測結果進行提問，說說自己認為最重要的原因，談談自己今后會怎么做。以此為契機向?qū)W生講述關于歸因的知識，包括歸因的類型，不同歸因引起的不同后果。通過這樣的活動，學生能夠很快的了解自己歸因的類型，也達成了教學目標中的知識與技能目標。體是指體驗，為了體現(xiàn)學生為主體的教學理念，增強學生的學習興趣，課堂中我設置了情景劇表演的環(huán)節(jié)，與以往不同的是以學生日常生活為依據(jù)，以視頻錄制的方式，學生現(xiàn)場觀看學生自己的表演，表演后讓學生總結自己的感受并說出視頻中學生歸因的類型，判斷正確的歸因方法。練是指練習，也就是培養(yǎng)學生把理論知識應用到現(xiàn)實生活中的能力，解決實際問題，也可以檢驗學生學習的效果。為了達到真正解決學生的現(xiàn)實問題，小組代表舉起手中的笑臉（我來幫助你）并選擇問題進行現(xiàn)場解決，做一名小小心理學家。通過小組代表幫助解決問題，增強學生間凝聚力，學生知道如何應對失敗，學會合理歸因并能在實際生活中靈活運用。悟，心理健康課是一種生成性深層、問題的解決，觀念方法的獲得是學生在參與體驗感悟和分享中的自我生成。充分尊重學生個體體驗，給予學生更多的鼓勵，為了達到學生情感得以升華的目的，讓學生欣賞近期流行的節(jié)目朗讀者片段，《做一名戰(zhàn)士》，學生結合本節(jié)課內(nèi)容，書寫簡短的勵志文章，并做一個朗讀者與大家分享，激發(fā)學生學習動力，對未來的生活充滿希望。七、課堂動力發(fā)展解讀課堂為初中八年學生設計，適合考試后展開。活動開始前學生場內(nèi)的心理溫度不定，通過“穿針引線”暖場活動，將心理溫度提升到20度左右。“考試歸因自測”這一體驗活動中，學生更多的是內(nèi)心的體驗和思考，體驗完成后溫度可達到25度左右。觀看視頻和“我來幫助你”環(huán)節(jié)，學生進行交流和分享，比較熱烈，心理溫度可在30度?！拔沂抢首x者”中，學生更多的是自我感悟和升華，達到整個課堂的高潮，心理溫度可提升到35度。然后隨即恢復正常。教學設計學科初中心理年級八年級授課教師課題學會歸因—不為失敗找借口課時第一課時教學目標要求:用可觀察的行為動詞明確、具體描述出教學目標我能通過自測了解自己歸因的特點，學會歸因及歸因的類型，認識歸因?qū)π袨榻Y果的影響。通過活動，我會對自己的學習成績、人際關系進行正確合理的歸因，并在實際生活中靈活運用。激發(fā)自己的學習積極性和學習動力，培養(yǎng)良好的人格特征。教學重難點我會對自己的學習成績、人際關系進行合理歸因，并在實際生活中靈活運用；激發(fā)學生學習積極性和學習動機。學情分析歸因是一種普遍的心理現(xiàn)象，但學生對于歸因的知識性理解較少，生活中學生會面對一系列問題，當他們覺得自己的努力并不會帶來什么結果時，就會自暴自棄、放棄努力。學生總會有意無意地對自己的學習成績、人際關系尋找原因，學生對自己的歸因方式不僅反映著他們尋找學習成績結果的傾向，而且還會影響到學生的學習動機，甚至影響到人格特點。因此幫助學生了解自己的歸因類型，引導他們對自己學習成績、人際關系進行合理的歸因，對激發(fā)學生的學習積極性、學習動力、培養(yǎng)良好的人格特征顯得尤為重要。教學過程過程(老師做什么、信息技術使用)內(nèi)容(主要設問，重點標記)方法（學生做什么）策略與設計意圖一．導入二．新授課前導語（3分鐘）（出示軍人、國旗的圖片，利用ppt制作班級印章，簽訂契約。）一、游戲：《穿針引線》（6分鐘）（下載倒計時視頻并截取）二、歸因（8分鐘）1.歸因的含義；2.《考試歸因自測表》3.歸因的類型（出示實驗圖片，有助于課堂學生學習效果。）三、情景劇表演分析（6分鐘）（利用超鏈接插入學生自己的表演視頻，增強學習興趣。）四、暢所欲言（5分鐘）“我有話要說”“我來幫助你”（ppt制作抽簽選項）五、“我是朗讀者”（12分鐘）（下載并截取視頻，利用李寧圖片超鏈接視頻內(nèi)容；呈現(xiàn)亮麗的舞臺圖片，提升學生信心。）團體契約：全情投入，積極參與，彼此尊重，分享快樂。師：同學們，回想一下上次考試考的怎么樣??？誰能跟大家分享下看到自己考試成績什么感受呢？師：其實無論考的好壞都有各自的原因，任何事情的發(fā)生都不是無緣無故的，種子之所以能茁壯成長是因為春雨的滋潤；滴水之所以能穿石因為它的鍥而不舍，雄鷹之所以能翱翔是因為它的堅持不懈。隨著年齡的增長你們面臨的困難也越來越多，考試、人際關系，你是否會對經(jīng)歷的事情找到合理的原因呢？今天我們就一起走進神秘的歸因之旅，共同探索歸因的奧秘。一、組織學生活動。師：天下沒有免費的旅行，想要到達目的地我們必須通過關卡，完成以下任務才可以。我們從小就知道“慈母手中線，游子身上衣”，針線活是母親再熟悉不過的了，那么，作為新生代的我們是否能夠游刃有余呢？接下來我們一起進行一個小游戲。二、歸因的含義及分類。師：1.有些同學對歸因這個詞還很陌生，通過剛才的游戲你覺得什么是歸因呢？你對歸因是怎么理解的呢？初中生活主要面對的是學習、考試，那么對于考試，你是否有正確的歸因方式呢？大家一起來測一下測試后的同學都對自己有了一個新的定位，誰能跟大家分享你的歸因方式都是什么呢？一、播放錄制的情景劇視頻。師：很明顯我們知道了歸因的方式包括內(nèi)部歸因和外部歸因。（板書）通過大家的努力我們已經(jīng)順利抵達目的地，這時我們看到了四位同齡小伙伴不知為什么而悶悶不樂，一起來聽聽他們怎么說？總結面對失敗的歸因方式及后果。一、組織學生活動師：同學們的分析能力真是太厲害了，如此高的聰明才智一定不能埋沒了。正好當?shù)氐膸讉€小伙伴正因為一些事情而困擾，他們想要找到有緣人得到幫助，而且會有當場的酬謝。我想這樣的有緣人非你們莫屬，看來我們的小小心理學家也迫不及待的想為他們排憂解難了。那么每個小組都有一個小牌，當老師說1、2、3時先舉起“我來幫助你”的小組將擁有優(yōu)先選擇權，如果其他小組對他們的回答有異議可以舉起手中的“我有話要說”來補充。你們準備好了嗎？一、組織學生欣賞視頻；師：同學們已幫助當?shù)匦』锇檎业胶侠須w因的方法，幫助他們重獲自信。我們的旅行也接近尾聲，這時有同學發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，這里的居民穿的衣服和鞋子都有這樣的標志，你們認識嗎？你們知道它是由誰創(chuàng)立的嗎？師：李寧，他是體操王子，也是商界傳奇，在完全不同的領域通過自己的努力和拼搏取得了常人難以想象的成就，但他也幾度沉浮經(jīng)歷挫折，用一顆勇敢的心一次次戰(zhàn)勝困難。讓我們一起欣賞李寧朗讀的視頻《做一個戰(zhàn)士》。師：熒幕中的朗讀者讓人羨慕，令人敬佩。今天老師也為同學們準備華麗的舞臺。首先大家根據(jù)所學的內(nèi)容并結合自己對失敗的感觸，以小組討論的方式書寫簡短的勵志文章，然后小組代表登上我們的舞臺獻上你們的朗讀。今天，你們就是朗讀者！師：聽了同學們的朗讀老師也受益匪淺，讓我感覺到認識你們真好！時光飛逝，我們的旅行也快結束了，那么通過今天的旅行你有哪些收獲呢？師：通過今天的學習我們知道面對失敗要從自己內(nèi)部找原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。有時候我們也會面對很多場戰(zhàn)斗，無論成敗都要去拼搏。但是，我們并不是孤獨作戰(zhàn)，父母的叮叮，老師的鼓勵，朋友的扶持都將陪伴我們一起走向成功，分享勝利的喜悅。要相信只要有信心，人永遠不會挫敗。希望同學們能繼續(xù)帶著滿滿的動力繼續(xù)前行！學生認真傾聽并分享上次考試的感受。學生朗讀游戲規(guī)則。（學生以小組為單位，一人拿針，一人拿線，1分鐘將線穿過針孔。）活動后思考問題，分享感受。預設：配合不好；技術生疏等。評價：善于總結，相信你下次活動一定會成功；雖然你們沒有贏得比賽，但能夠找到原因，老師要為你們點贊。思考并回答問題。預設：人對事情的發(fā)生尋找原因的過程。評價：你已經(jīng)找到關鍵點了；老師贊同你的想法。完成《考試歸因自測表》，根據(jù)自己實際情況進行分析。評價：你的自我分析能力真強；你能對自己有充分的認識，老師要向你學習。小組討論分析視頻中表演學生的歸因方式。說出不同歸因方式引起的不同后果。預設：1.換位置，周圍同學影響自己；2.老師教的不好；3.學習內(nèi)容難度大；4.自己懶散，不夠?qū)Ｐ?。評價：你的洞察能力真強；你和小伙伴合作的真棒。小組代表舉起手中的笑臉“我來幫助你”并選擇問題進行現(xiàn)場解決，做一名小小心理學家。其他小組可以舉起“我有話要說”提出質(zhì)疑。評價：你的回答真讓老師耳目一新。學生朗讀關于李寧的事跡并欣賞朗讀者片段：李寧《做一名戰(zhàn)士》；根據(jù)課堂所學內(nèi)容書寫簡短文章，在班級中做一名朗讀者。（配樂）學生分享本節(jié)課收獲。舒緩學習壓力，學生帶著美麗的心情進入課堂。導出課題。創(chuàng)設情景，活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，通過歸因自測，學生能很快了解自己歸因的方式，達成教學目標1。以學生表演的情景劇視頻為載體，體現(xiàn)學生為主體的教學理念，增強學生的學習興趣，學生學會正確歸因的方法。達