【教學(xué)設(shè)計(jì)】山居秋1

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨。2.品味詩歌的語言，鑒賞詩歌的優(yōu)美意境。3.培養(yǎng)鑒賞古詩時(shí)，展開想象，再造詩歌意境的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教學(xué)重點(diǎn)1．分析意象，品味意境，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀和欣賞詩歌的方法。教學(xué)難點(diǎn)更深體會(huì)詩人的情感。教學(xué)設(shè)想本詩短小精干，自然清新，詩人通過精煉生動(dòng)的語言勾勒出了讓人神往的藝術(shù)境界，所以教師在教學(xué)中要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美感受為主，讓學(xué)生通過自己的理解、感受、聯(lián)想、想象去揣摩語言，品味意境，體會(huì)情感。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入大詩人蘇軾曾說過這么一句話：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@摩詰指的是誰呢？（是唐代時(shí)詩人王維。蘇軾的這句話可以知道王維是一個(gè)能詩善畫的人。）但是，我們誰知道:“詩中有畫，畫中有詩?！本烤故鞘裁礃拥木辰缒?？這一課我們就來學(xué)習(xí)王維的詩《山居秋暝》，一起感受詩中有畫，畫中有詩吧。二、作者簡介1.學(xué)生展示搜集作者資料。2.教師總結(jié)。（出示課件：作者簡介）三、初讀詩歌1.不同的方式自讀詩，掃清字障，學(xué)習(xí)生字。2.理解詩題（課件展示）山居：隱居在山間。秋:季節(jié)，指秋天。暝：傍晚。山居秋暝:詩人在山中看到的一幅美麗的傍晚秋景圖。3.自讀古詩并思考:《山居秋暝》這首詩寫了什么？(1)同桌討論，指名回答。(2）師小結(jié)。（詩歌通過具體景物的描寫，描繪了一幅美麗的傍晚秋景圖）（課件展示）四、再讀詩歌，領(lǐng)悟內(nèi)涵。1.找意象前面我們已經(jīng)知道這首詩描繪的是一幅傍晚秋景圖，那么詩人通過那些景物來描寫這幅美景圖的呢？下面大家默讀詩歌，找出文中所描繪的景物。學(xué)生討論，舉手回答。（2）師邊板書邊小結(jié)。（山、雨、月、松、泉、浣女、漁人）2.品讀詩句，領(lǐng)悟內(nèi)涵。（1）學(xué)生談景物給人的感受。問:詩中作者寫的這么多景物給人的感受是怎樣的？哪位同學(xué)來談?wù)?？首?lián)：(課件展示）（空山新雨后，天氣晚來秋。）山、空氣的特點(diǎn)是空曠，清新的。（板書：空曠、清新）（學(xué)生可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中雨后山林的感受，品味空曠、清新的韻味。）問：“空山新雨后，天氣晚來秋”詩中明確寫浣女，漁舟，詩人筆下卻說是“空山”呢？原來山中樹木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》），一般人自然不知道山中有人，“空山”兩字點(diǎn)出此處有如世外桃源?！翱铡辈粌H寫出了清幽之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠神心，不是山空，是心空，空是佛教的基本教義。王維晚年無心仕途，專誠奉佛，世人稱其為“詩佛”?！翱丈健痹谶@里明寫山空，實(shí)則寫心空，說明詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬象，看透人世紛爭，心境歸于寧靜。（板書;托物言志的寫法）（2）關(guān)于空山的詩句《鹿柴》空山不見人，但聞人語響?！而B鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。（3）頷聯(lián)：(課件展示）（明月松間照，清泉石上流。）月、松的特點(diǎn)是明凈、清幽。泉水的特點(diǎn)是清澈、歡快的。（板書特點(diǎn)）意境：“明月松間照”，暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松林的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來，“清泉石上流”，清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光的輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光，隨風(fēng)飄落，這是多么優(yōu)美的意境。（情景交融）特色：一靜（月、松）一動(dòng)（泉水）一色（月色皎潔、青松蒼翠）一聲（泉水）（4）頸聯(lián)：(課件展示）（竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。）浣女：純真、活潑。漁夫：勤勞、樸實(shí)。（學(xué)生討論品讀）理解:上句寫女子，先聲奪人，后見其人。詩人先寫“竹喧”“蓬動(dòng)”，是因?yàn)殇脚[藏在竹林中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等聽到竹林的喧鬧聲，看到蓮葉紛枝，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。師問：為什么寫山中的清幽又要寫浣女的喧呢？是不是出錯(cuò)了？明確：從全是看來，以喧來反襯靜，人們從喧鬧的景物中很自然體會(huì)出一種和平恬靜，體會(huì)出恬靜中的一片活潑生機(jī)。（動(dòng)靜結(jié)合）（5）尾聯(lián)：(課件展示）（隨意春芳歇，王孫自可留。）“王孫”厡指貴族子弟，后來指隱居的人，本文指詩人自己。感受詩意:任憑這春天的芳菲隨時(shí)令消逝吧，游子在這美麗的秋色中流連徜徉。3.通過感受，糾正讀法。學(xué)生根據(jù)自己的感受讀，然后在范讀。4.歸納總結(jié)詩通過寫山中的景物，寫出山中自然美、人美，表達(dá)了詩人熱愛大自然，希望遠(yuǎn)離塵俗，繼續(xù)歸隱的愿望，同時(shí)值得注意的是，古代文人多借清秋而寫悲傷之意，而此詩則屬樂秋之作。5.本詩的寫作特點(diǎn)：（1）托物言志；（2）情景交融；（3）動(dòng)靜結(jié)合。四、品讀課文，再現(xiàn)意境。（學(xué)生閉眼，師描繪）秋天的傍晚，山雨初霽，樹木繁茂，空氣清新，高山清新，宛如世外桃源。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松林的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來，清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光的輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群天真活潑的洗衣姑娘披著銀光笑盈盈的歸來了，蓮葉搖動(dòng)，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈的穿過荷花叢，弄亂了荷塘月色，劃破大山的寧靜。(課件展示，配音樂）五、運(yùn)用不同的方式記住古詩。1.有節(jié)奏的朗讀；2.運(yùn)用不同的方言讀；3.吟唱的方式讀古詩。（配樂）六、課后作業(yè)吟唱《山居秋暝》給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：山居秋暝唐王維景感受愿望山、雨-----空曠、清新大自然美月、松--