語文人教新資料初二上第13課(蘇州園林)說課稿

語文人教新料初二上第13(州園林課稿【一】說教材《蘇州園林是人教版初中語文四冊第一單元的一篇講讀課文它是一篇說明文作者葉圣陶先生沒有按照常見的空間順序采納了由總到分的說明順序介紹了蘇州園林異中之同的整體特征者隨著者那欣賞和眷戀的筆觸領(lǐng)略了人工營造的優(yōu)美園林所表達的自然美和人工美依教材編意圖初第四冊的閱讀教學要緊是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力而作為本元的重點課文蘇州園林把編排在單元之首，起了承前啟后的作用。因為說明文這種體裁學生在初一時就已接觸過初中第二冊第三單元因此，關(guān)于本文的學習既夠鞏固已學的知識，又能夠獵取新的知識，它對本冊的第二單元的教學，打下了基礎(chǔ)。因此，從教材的編排位置來看，它表達了循序漸進、學以致用的教學規(guī)律從而使我們的教學到事倍功半的效果為初二的學生已完成了從小學到初中的銜接與過渡良的學習應與思維方式正逐漸形成明文已學過一個單元有了一定的說明文語感，同時也初步掌握了說明文的有關(guān)知識，如說明的方法、說明的順序等，但仍需接著加強鞏固提高。據(jù)此我依照教學大綱“要求整體感知課文作的感情，理解課文的內(nèi)容和思路領(lǐng)會詞句語言環(huán)境中的意義和作用要求把本文的教學目標確定為：1、知識目標A、掌握生詞、整體感知蘇州園林的圖畫美C、理清思路，把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序D、掌握舉例子、作比較等說明方法、在誦讀中提高品味語言的能力。2、能力目標：A、通過朗讀，培學生的語感B、養(yǎng)學習良好的學習適應，提高學生賞析品味文章、段落、語句的能力、育目標、引導學生了解蘇州園林的要緊特色，培養(yǎng)他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情B、通過學習使學生認識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶、教學重難點園》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文介紹的不是蘇州某個園林的情況是有園林的共同特色像般介紹某個地方的說明文那樣按照游覽的路線進行表達，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部大顯眼的事物到小的不顯眼的事物項行表達據(jù)此，我把本文的教學重確定為：把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序本作者葉圣陶先生是我國現(xiàn)代聞名作家、教育家，同時他是蘇州人，對蘇州懷有深厚的感情，這從他曾說過“童年時常與侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸句就可知曉，正因如此，他才寫出《蘇州園林此富特征而又語言生動的文章因我把本文的教學難點確定為：在誦讀中提高品味語言的能力。【二】說教法與學法教法與學法是相輔相成的。語文課程標準提出“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為老師，必須努力改進課堂教學州園林》是一篇說明文，說明文學習的要緊方法確實是朗讀，因此應采納“誦讀法生在誦讀中提高品味語言的能力品味探究中我預備先讓學生自主閱讀讓他們養(yǎng)成良好的學習適應，懂得學習，懂得發(fā)明問題，然后采納“探究學習法有價值的問題，分組討論，引導學生利用合作式、探究式、研究式的學習方法，掌握說明文的差不多結(jié)構(gòu)，并稍加點撥在閱讀和仿寫中學會運用多種說明方法而學寫簡單的說明文此外蘇州園林之美，聞名全國，譽滿世界。在教學中，采納“情景教學法助課件將一幅幅蘇州園林的美景展現(xiàn)在學生面前，讓學生有直觀感于理解課文同時，依照課文內(nèi)容和初二學生的能力、水平，讓學生通過閱讀、思考、討論、分析理解本文的內(nèi)容及作者的寫作思路，通過圈點評析，關(guān)心學生找出中心句、說明方法等，引導學生多動腦、動口、動手，多角度地訓練他們的“聽說讀寫”能力，讓他們養(yǎng)成合作、自主、探究的良好學習適應。陶行知先

生說生責任不在教，而教學，而在教學生學，在教學本課時，我確定以下學法指導A、預習課文的方法B朗讀文章的方法C、質(zhì)疑的方法D、賞析品味語言的方法。關(guān)于本課的教學時數(shù)，擬兩課時完成。【三】說教學程序〔一〕導入：、激趣導入：先學生與我一齊背蘇軾的《飲湖上初晴后雨滟方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜這詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖。然后再飽含激情地說以下的話：同學們，假如有一個地方能囊括天下的美如夠那個地方見到江南大才子文征明的工巧設(shè)計如個地方能夠融精致優(yōu)雅簡古樸落落大方于一體假能夠在那個地方看到奇山異石深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，那個地方會是哪里呢？〔稍停頓時一下，讓學生猜一猜，定是蘇州園林。真的，蘇州園林之景，如詩如畫，無不令人心向神往。讓我們一起走《蘇州園林葉陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧多媒體讓學生觀賞蘇州園林的美景，課件一一導語的設(shè)計，以優(yōu)美的語言描繪蘇州園林，如此能夠激發(fā)學生對蘇州園林的向往之情，從而使學生愉快而主動地走進文章的畫面中2、板書課題、作者，然后讓學介紹所了解的作者的情況和寫作背景環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學生養(yǎng)成課前預習的適應為初一時已接觸過葉圣陶的作古代英雄的石像那么讓學生介紹作者，應不是難事，如不記得，可適當提醒3、抽查學生掌握生字詞情況學生積極主動地去解決力所能及的問題，加深學生對字、詞的理解，有助于積存，使學生養(yǎng)成良好的使用工具書的適應4、請學生說說學習說明文應從幾方面入手？明確：說明對象及特征、說明順序、說明方法、說明的語言等?！捕髁?，內(nèi)容呈現(xiàn)，體感知1、速讀課文，讀準字音2、以導游的身份，用自己的語言復述課文比一比看復述得最好不能復述的地方做上記號別人復述時注意聽。學生復述后，教師應點評，多鼓舞，少批判3朗讀課文，注意語感、讀書的節(jié)奏、感情的抒發(fā)?！踩澈献鲗W習，師生互動：、學生找出概括蘇州園林的共同點的句子和各段落的中心句2、請學生將不理解的句子劃出來討論研析，教師巡視給予點撥引導學畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同觀賞?！菜摹程骄繉W習：思考題、蘇州園林給作者的總體印象是什么2、蘇州園林有什么整體特征？具體表現(xiàn)在哪些方面？、文運用了哪些說明方法來介紹蘇州園林4、劃出3—自然段的中心句，想想與前文有何緊密關(guān)聯(lián)5文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，請圈出本文有“圖畫”之意的詞，然后再試從課文中找出幾處例子加以簡要說明?！矊W生邊回答，教師邊歸納板書、2、難度不大，可能學生能特別快就能找到因此，盡可能讓基礎(chǔ)薄弱的學生回答，提高他們的學習興趣題前問題容易解決，關(guān)鍵是后一問題先兩位學生回答，其他學補充，這一題目的是讓學生通過分析討論，從而掌握本文是采納先總后分的結(jié)構(gòu)展開的，條理清晰題讓生快速瀏覽課文，圈點勾畫，討論后再明確?！参濉迟p析品味語言1、成習二，讓學生懂得寫說明用詞既要準確，又要生動自由朗讀自己喜愛的段落或語句，并說說自己喜愛的緣故?！擦|(zhì)疑：愛因斯坦說一問題比解決一個問題更重要確是要讓學生各抒已見，獨立思考，加深對課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香句的“蔓延著”與“薔薇木香”搭配不當。

〔七〕小結(jié)：、讓學生說說通本課的學習收獲圣先生說過法課內(nèi)，收益于課外非個例子生己說出自己的收獲，那么他們也就懂得了學有所得的道理2、教師小結(jié)見板書。本文介紹蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明得當，既突出了被說明事物的特點結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序在是一篇難得的好文章顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力望同學們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時鑒作者說明的技藝力學以致用的計意在突出本文的教學重點會抓住事物特征說明事物，再現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式〔八〕遷移訓練：鞏固知識，學以致用。出示課件四1仿訓練各個園林在不同之中有個共同點大概設(shè)計者和匠師們致追求的是必游覽者不管站在哪個點上總是一幅完美的圖畫了達到那個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在不許有欠美傷美的敗筆求仿照本段，利用總分總的格式寫