小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究 教學(xué)大綱

教學(xué)大綱一、教學(xué)目的這是一門學(xué)生已經(jīng)修完藝術(shù)多門類專業(yè)基礎(chǔ)課之后的教師教育核心課程，將促進(jìn)學(xué)生將之前已學(xué)習(xí)并基本掌握的各門類藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識與人文素養(yǎng)整合運(yùn)用到小學(xué)藝術(shù)課堂，培養(yǎng)其初步形成綜合藝術(shù)課程的教學(xué)理論及運(yùn)用的基本能力，形成作為一名小學(xué)藝術(shù)教師必備的基本素質(zhì)。二、教學(xué)任務(wù)本課程教學(xué)內(nèi)容始終貫穿教育部《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)《藝術(shù)》教材兩條主線展開研究性學(xué)習(xí)。1.通過模塊一認(rèn)識藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究、討論等教學(xué)，要求對教育部《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）有深度分析研究，促進(jìn)學(xué)生理解藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展對人全面健康發(fā)展的意義價值；從審美視角感悟藝術(shù)通感共識、形式特征和理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提升對藝術(shù)課程綜合性質(zhì)的認(rèn)識；探究小學(xué)藝術(shù)課程中五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法，達(dá)到能在小學(xué)課堂實(shí)施藝術(shù)課程的目標(biāo)。2.模塊二安排對小學(xué)《藝術(shù)》教材的研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的密切聯(lián)系，了解藝術(shù)課程資源開發(fā)的途徑，掌握分析教材、運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的基本方法。3.模塊三帶上課標(biāo)-精彩教學(xué)你來評，結(jié)合課程進(jìn)度，安排課堂不同形式的教學(xué)實(shí)施，展開以課標(biāo)為引領(lǐng)的藝術(shù)課堂教與學(xué)評價的實(shí)際研究，促使學(xué)生初步形成綜合藝術(shù)課程的教學(xué)理論及運(yùn)用的基本能力，培養(yǎng)其作為一名小學(xué)藝術(shù)教師必備的基本素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本學(xué)習(xí)課程以模塊、單元、課時為框架，有三大模塊、27課時。以基礎(chǔ)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)及普遍問題展開教學(xué)，以點(diǎn)、線、面形式集聚成模塊、單元、課時的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基本資源中包括教學(xué)案例、演示文檔、授課視頻，還有課中使用的專家講座、專家觀點(diǎn)、音樂、舞蹈、表演等視頻和音頻。延伸性拓展資源和資源庫的內(nèi)容十分豐富，既涉及到藝術(shù)教育專業(yè)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，還有許多自主研制的鮮活實(shí)踐案例，如《基礎(chǔ)藝術(shù)教育常識百題》《藝術(shù)教育實(shí)習(xí)反思集》《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例集》《優(yōu)秀教學(xué)錄像》《藝術(shù)教育論文選集》《習(xí)題作業(yè)》《試卷》等，圍繞學(xué)習(xí)主題、問題、解決問題來充實(shí)，而且還拓展學(xué)生相關(guān)視野，驅(qū)動自主研究性學(xué)習(xí)的深入。四、模塊教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)使用教材：教育部《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社；義務(wù)教育教科書《藝術(shù)》1-6年級，教育科學(xué)出版社；王萍萍、王福陽著，《小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》，高等教育出版社出版，2015.10。模塊一【認(rèn)識藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)】一、1-4節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第1節(jié)第2節(jié)1.教學(xué)要求了解《小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》課程的性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，了解這門課程的學(xué)習(xí)途徑與方法。通過學(xué)習(xí)本課程，認(rèn)識、了解國家基礎(chǔ)教育課程改革新開設(shè)的綜合性課程—藝術(shù)課程、課程理念及性質(zhì)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)容；認(rèn)識、了解綜合性藝術(shù)課程理念與性質(zhì)，加深對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對藝術(shù)課程總目標(biāo)藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)綜合發(fā)展內(nèi)涵的理解。難點(diǎn)：對“藝術(shù)能力”與“人文素養(yǎng)”內(nèi)涵的理解；片面理解藝術(shù)課程的綜合性。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：教師教育課程、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、藝術(shù)課程改革、藝術(shù)教育、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程、藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)、藝術(shù)課程性質(zhì)、藝術(shù)課程的人文性、綜合性。能力點(diǎn)：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與運(yùn)用能力二、5-11節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第5節(jié)—藝術(shù)通感第7節(jié)通識要素通識要素1.教學(xué)要求從心理感知、審美視角在認(rèn)識藝術(shù)不同學(xué)科本體知識、藝術(shù)通感及特征、藝術(shù)形式美基礎(chǔ)上，探討藝術(shù)跨學(xué)科綜合的通感共識及關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對各種藝術(shù)觸類旁通，融會貫通的理解和感悟能力。了解音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視在藝術(shù)課程中的學(xué)習(xí)意義和藝術(shù)課程的綜合形式，加深對藝術(shù)課程綜合性質(zhì)的理解及小學(xué)《藝術(shù)》教材的理解與運(yùn)用能力。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：如何通過藝術(shù)通感理論與案例結(jié)合的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對各種藝術(shù)觸類旁通，融會貫通的理解和感悟能力；認(rèn)識和了解綜合藝術(shù)課程中五大藝術(shù)門類之間的聯(lián)系，加深對《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程綜合性質(zhì)的理解。難點(diǎn)：認(rèn)識與了解藝術(shù)多門類形式中的共同要素、藝術(shù)跨學(xué)科綜合的通感關(guān)聯(lián)。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：藝術(shù)通感、藝術(shù)通感特征、藝術(shù)感知、形式美特征、形式美法則、藝術(shù)門類的共通性的要素。能力點(diǎn)：探究藝術(shù)多門類形式之間的共同要素、內(nèi)在聯(lián)系及在藝術(shù)課程中運(yùn)用的能力。三、12-14節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)要求藝術(shù)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法，養(yǎng)學(xué)生初步具備在藝術(shù)課程設(shè)計中運(yùn)用教學(xué)模式及選擇教學(xué)方法的能力；加深對《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)實(shí)施與建議的理解和運(yùn)用。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解藝術(shù)課程基本的、可操作的教學(xué)模式及多種教學(xué)方法難點(diǎn)：運(yùn)用教學(xué)模式及教學(xué)方法時尋找和把握藝術(shù)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：“主題統(tǒng)領(lǐng)，跨學(xué)科綜合”教學(xué)模式、“學(xué)科側(cè)重，多科關(guān)聯(lián)”教學(xué)模式、藝術(shù)課程的教學(xué)。能力點(diǎn)：運(yùn)用“主題統(tǒng)領(lǐng)跨學(xué)科綜合”“學(xué)科側(cè)重

多科關(guān)聯(lián)”的教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)計與教學(xué)實(shí)施的能力；教學(xué)方法的合理選擇和運(yùn)用能力。模塊二【看讀用藝術(shù)教材】一、1-2節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第1節(jié)教第2節(jié)教材中的主線-藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)1.教學(xué)要求脈絡(luò)2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：從不同角度理解單元主題頁之間的并列與遞進(jìn)關(guān)系、教材中的二條線、理解教材編寫中的主線與《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)內(nèi)涵是一致的密切關(guān)系。難點(diǎn)：能夠邏輯地分析藝術(shù)教材中人文素養(yǎng)與藝術(shù)知識技能二條脈絡(luò)線，理解在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中的運(yùn)用。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：小學(xué)《藝術(shù)》教材、人文主題、《藝術(shù)》教材中的主線（藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)）。能力點(diǎn)：了解教材運(yùn)用教材的能力二、3-5節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第3節(jié)教材與四大領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)第4節(jié)教材與課標(biāo)內(nèi)容的對應(yīng)第5節(jié)教材中知識的橫縱關(guān)聯(lián)1.教學(xué)要求學(xué)段課程內(nèi)容與教材的對應(yīng)要求，以及教材內(nèi)容對接生活、情感、文化、科技四大領(lǐng)域的教學(xué)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)探尋、理解藝術(shù)與生活、情感、科技、文化四大方面之間如何通過多種渠道實(shí)現(xiàn)對接；分析小學(xué)《藝術(shù)》教材不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)學(xué)段課程內(nèi)容的對應(yīng)。難點(diǎn)：如何在同一個人文主題的教學(xué)中，使教學(xué)素材的組織與運(yùn)用既有效聯(lián)系四大方向、五大藝術(shù)領(lǐng)域，又兼顧課標(biāo)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：教材與四大領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)、學(xué)段課程內(nèi)容、教學(xué)方式。能力點(diǎn)：分析教材要素與四大領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的能力、教材與課標(biāo)對應(yīng)的能力。三、6-7節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第6節(jié)單科教師的教材運(yùn)用第7節(jié)1.教學(xué)要求依據(jù)綜合藝術(shù)課程教學(xué)整合的基本途徑，合理組織教材內(nèi)容和課程資源，并用好、用足、用活教材；引導(dǎo)單科教師運(yùn)用課標(biāo)理念、藝術(shù)通感共識知識，培養(yǎng)初步具備挖掘教材中隱含的不同藝術(shù)學(xué)科間關(guān)聯(lián)點(diǎn)的能力；引導(dǎo)學(xué)生了解和基本掌握藝術(shù)課程資源開發(fā)與利用的多種渠道。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解教材中知識的橫縱關(guān)聯(lián)；單科教師從自己的學(xué)科角度出發(fā)，挖掘教材中的知識點(diǎn)，把握藝術(shù)要素在不同藝術(shù)形式中的相通點(diǎn)，解決對藝術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)易出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，缺乏知識內(nèi)容整體意識的問題；運(yùn)用課程資源豐富藝術(shù)課程學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：藝術(shù)多門類知識的關(guān)聯(lián)綜合，以及承前啟后、左顧右盼的聯(lián)系；如何有效開發(fā)身邊的藝術(shù)課程資源豐富藝術(shù)學(xué)習(xí)。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：知識的關(guān)聯(lián)、教材隱性知識、知識的縱橫關(guān)聯(lián)、藝術(shù)課程資源。能力點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)通感于教學(xué)實(shí)施的能力、挖掘教材隱性知識的能力、分析判斷知識縱橫關(guān)聯(lián)的能力、挖掘與利用藝術(shù)課程資源的能力。模塊三【】一、1-2節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第1節(jié)第2節(jié)1.教學(xué)要求學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評價要求與建議，了解課堂評價與觀察小工具的設(shè)計運(yùn)用。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合案例的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對形成性評價主要方法的理解和認(rèn)識；初步掌握藝術(shù)課程教學(xué)評價小工具的設(shè)計和運(yùn)用。難點(diǎn)：在課標(biāo)的引領(lǐng)下找準(zhǔn)課堂教學(xué)的評價點(diǎn)，面對真實(shí)的藝術(shù)教學(xué)課堂，依據(jù)視角與視點(diǎn)進(jìn)行評價小工具的設(shè)計和運(yùn)用。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：形成性評價、終結(jié)性評價、評價小工具、評價視角、評價視點(diǎn)。能力點(diǎn)：具備形成性評價的初步能力、設(shè)計評價小工具的能力。二、3-5節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第3節(jié)第4節(jié)第5節(jié)片段教學(xué)微觀看、宏觀評1.教學(xué)要求初步掌握對藝術(shù)課科學(xué)評價的方法，結(jié)合小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)案例（教學(xué)實(shí)錄、現(xiàn)場課），理解并運(yùn)用《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、總目標(biāo)、學(xué)段內(nèi)容、評價建議，學(xué)會從綜合性角度觀察課堂，提高課堂評價的能力。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握如何對藝術(shù)課進(jìn)行科學(xué)有效評價的基本路徑和方法。難點(diǎn)：提高學(xué)生聽課、說課與評課的藝術(shù)教育實(shí)踐綜合能力。3.知識點(diǎn)與能力點(diǎn)知識點(diǎn)：說課、聽課、評課。能力點(diǎn)：藝術(shù)課程評價視角與視點(diǎn)的選擇與運(yùn)用能力、藝術(shù)課程教學(xué)評價能力。三、第6節(jié)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第6節(jié)藝術(shù)教育的理想與現(xiàn)實(shí)空間1.教學(xué)要求藝術(shù)課程實(shí)施、社會藝術(shù)教育現(xiàn)狀及藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的對話研討，提升學(xué)生對藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀及展望的分析、判斷等研究能力。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)提升專業(yè)素養(yǎng)、激勵藝術(shù)課程實(shí)施信心，拓展實(shí)施途徑，建立大藝術(shù)教育觀和對藝術(shù)課程實(shí)施及社會藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與判斷能力。3.能力點(diǎn)藝術(shù)課程的研究能力。五、網(wǎng)絡(luò)在線課程與前后課程關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的“小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”共享課，是“小學(xué)藝術(shù)課程的教與學(xué)”教師教育大課程中的一部分。還有前置課程，主要解決“為什么學(xué)？為什么教？”的問題。其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：一、認(rèn)識學(xué)校綜合藝術(shù)教育（學(xué)校藝術(shù)教育的使命與定位）二、課程綜合化與綜合藝術(shù)課程理論研究（課程觀與綜合藝術(shù)課程理論發(fā)展）。本網(wǎng)絡(luò)在線課程主要解決“學(xué)什么？教什么？”的問題。其主要教學(xué)內(nèi)容見大綱上文所述。后續(xù)課程主要解決“怎么教？怎樣成長？”的問題。其主要教學(xué)內(nèi)容有：藝術(shù)教師的教學(xué)技能與專