桂林山水教學設(shè)計教案

—桂林山水教學設(shè)計教案作為一明星民老師，經(jīng)常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是由給大家?guī)淼墓鹆稚剿虒W設(shè)計教案7篇，讓我們一起來看看！桂林山水教學設(shè)計教案篇1一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美1、師：同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂盛的森林……祖國的東西南北中，到處都有迷人的景象。誰情愿給大家介紹一處你印象最深的景象？同學介紹自己印象最深的景象（設(shè)計意圖：激活了同學的生活積累，使同學感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使同學產(chǎn)生學習愛好。）2、師：今天，我們來賞識桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）同學賞識，然后談感受。（設(shè)計意圖：繪聲繪色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn)，給了同學直觀形象的情景，調(diào)動起同學的多種感官，激發(fā)了同學學習的欲望。）二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜愛呢？下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓同學讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？同學：1、自由讀2、同桌互讀，互相正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。4、答復：桂林山水獨特的美。（設(shè)計意圖：1、同學邊讀邊感知課文，既強化了對課文內(nèi)容的理解，又培育了自學力量。2、“讓同學把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓同學充足體驗勝利，享受鼓勵、鼓舞和鞭策，有助于同學形成主動、豐富的情感體驗。）三、探究課文，品嘗美（一）讀中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒體課件：洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（同學憑借感官從畫面比擬中感受漓江水的獨特美。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（同學依據(jù)自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點？（同學答復：漓江的水靜、清、綠。）2、感受“山”美（1）用多媒體課件先后展現(xiàn)：峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（同學憑借感官從畫面比擬中感受桂林山的獨特美。）（2）你計劃怎樣來讀桂林的山呢？（同學依據(jù)自己的感受讀文）（3）播放課文配樂（同學配樂讀文）（4）說一說：桂林的山有什么特點？（同學答復：桂林的山奇、秀、險。）3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（同學感受情境（2）假設(shè)你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最終一自然段。（同學配樂朗讀）（3）說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（同學依據(jù)自己的感受談）（設(shè)計意圖：同學觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，同學就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點讓同學讀課文，而且是讓同學自己揣摩著讀，做到了讓同學在讀中品嘗語言，在讀中和的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，同學充足感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓同學在讀中探究文本之美。）（二）畫中親歷美師：通過同學們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，肯定有了很多美妙的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后溝通一下。（同學自由作畫并溝通）（設(shè)計意圖：通過作畫，同學又一次親歷語言文字，進一步理解了課文內(nèi)容，在溝通中互相探究促進，對桂林山水的美有了更進一步的感受。）（三）說中體會美１、師：同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜愛吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。同學用自己喜愛的方式贊美桂林山水。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓同學用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了同學的理解和體驗，讓同學有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。）四、啟發(fā)想像，制造美1、假設(shè)你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、同學自主組織導游詞并進行溝通（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓同學進行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓練，從而為將來走向生活進行的一次很好的錘煉，引發(fā)了同學的愛好和思索，活潑了同學思維，啟發(fā)了同學創(chuàng)新。）五、賞識詩歌，升華情感師：桂林山水是一副秀麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫順的仙境，讓我們一起賞識賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫面展現(xiàn)）同學賞識詩歌（設(shè)計意圖：深化主題，升華情感）六、自主質(zhì)疑，拓展延長1、學了課文，你還有什么問題？2、觀看一處風景，并用活潑的語言描述。小組溝通，然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題，并全班商量溝通（設(shè)計意圖：語文學習和身邊生活緊密聯(lián)系，使同學“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使同學的探究得以擴展桂林山水教學設(shè)計教案篇2【教學內(nèi)容】教學課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)?！窘虒W目標】1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及是怎樣將山與水的特點寫詳細的。2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。4、通過配樂朗讀，讓同學能抒發(fā)情感，陶冶同學的情操?！窘虒W重點】1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及是怎樣將山與水的特點寫詳細的。2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句?！窘虒W難點】怎樣將桂林山與水的特點寫詳細的。【教學課時】第2課時。【教學過程】一、導入上節(jié)課，我們明白了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思？二、新課傳授過渡：人們?yōu)槭裁催@樣說呢？我們來看課文。（打開書，看第二節(jié)）1、學第2節(jié)：⑴桂林有一條玉帶似的漓江圍繞其間，它有些什么特點呢？請聽課文錄音，邊聽邊思索，漓江的特點是什么？請各用一個字概括出來。（聽錄音、看錄像）看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓同學從音樂與畫面中感受桂林之美。真美啊!它有些什么特點呢？（靜、清、綠）⑵文中是怎樣詳細描寫這些特點的呢？我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。①為什么要在靜、清、綠前加上真字呢？②比擬句子。兩句話有什么不同？③用贊美的語氣讀第二句。⑶運用了什么手法將這些特點寫詳細的呢？那么文中將什么比作了什么？（出示翡翠，介紹光澤，顏色）這樣比有什么好處？⑷這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法？運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。⑸選擇你最喜愛的一個分句，讀一讀：①水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)當讀輕點？再讀一遍。②讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應(yīng)當讀得拖一點？③很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。④連起來讀，喜愛哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜愛就始終站著。配樂朗讀，使同學順著音樂的心情處理課文的朗讀。⑹學到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過洶涌澎湃的大海，賞識過水平如鏡的西湖呢？⑺漓江的水的確美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使同學受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為同學做了一個很好的典范。⑻誰也能學著老師的樣子，依據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢？配樂背誦，讓同學對老師進行模擬，可以降低背誦的難度。2、學第3節(jié)：⑴游玩了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。⑵你最喜愛寫的哪一個特點呢：四人小組商量一下，說說你喜愛的理由。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎？在商量時配以古箏彈奏的音樂，讓同學放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。①把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的外形千姿百態(tài)。②把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿③通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。⑶你們肯定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)會一下桂林山的美景。（請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節(jié)）朗讀時配以音樂讓同學有感情地朗讀，陶冶同學的情操。⑷真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。（小搭配作，上講臺背）背誦課文時配以音樂，使同學能背誦的有感情，得到美的享受。3、第4節(jié)：這樣的美的山圍圍著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺？（齊讀第4節(jié)）配樂背誦，讓同學受心情感染。三、總結(jié)1、我們伴著一起游玩了桂林，賞識了那里的漂亮風光，會不會唱《讓我》？老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作，既培育了同學的制造力，又能讓同學得到美的熏陶。2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下很多聞名作品，老師今天帶來了很多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的美麗句子，讀一讀，情愿讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎？3、我們宏大的祖國山河壯美，風景如畫，有著很多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖（幻）長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去搜集寫聞名景點的文章下節(jié)課溝通。希望我們今后有時機一起到祖國的大好河山游玩。【板書板書】水：靜、清、綠桂林山水山：奇、秀、險桂林山水教學設(shè)計教案篇3一、審題聽讀，初步把握整體揭示課題后，稍作商量，讓同學審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶著”同學閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓同學稍作回味后，教者歸納：①跟隨導游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；②導游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們詳細了解桂林山水的特點；最終將山水相融，向我們呈現(xiàn)了一幅山水畫卷。這便使同學從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。二、看圖自讀，詳細探究內(nèi)容首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。然后讓同學按以下要求（出示思索題）邊看圖邊讀文：①認真看圖，觀看發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；②圖文對比，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；③認真讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及詳細描繪這些特點的語句；④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。這樣圖文對比，看圖幫忙了讀文，讀文引導了看圖，促進了觀看力與理解力的相輔相成、同步進展，而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在同學自品和教者點撥中得到落實。三、擇要引讀，深化理解重點此前，同學已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀賞識，強化重點：引：（設(shè)身處地般讀第一節(jié)后）啊，果真名副其實！看，漓江的水真靜啊——齊：靜得……引：漓江的水真清啊——齊：清得……引：漓江的水真綠啊——齊：綠得……引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——齊：（略）引：桂林的山真秀啊——齊：（略）引：桂林的山真險啊——齊：（略）至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行。四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法首先略作啟發(fā)，讓同學把第二、第三節(jié)都分為兩層。接著指名兩同學（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的比照關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的比照關(guān)系。然后讓同學從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一比照手法對桂林山水美景的襯托作用，表達了“甲”字。最終仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、活潑性，從而理解“畫卷”的深入含義。五、回味賞讀，全面升華情感在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，依據(jù)已形成的整體板書指點同學全面回憶課文，然后設(shè)身處地，以真實的情感進行賞識性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。桂林山水教學設(shè)計教案篇4教學設(shè)計說明：本課教學要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓同學“學會”的同時，更要指導同學“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學目標：1.學習課文中美麗活潑的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.學習”從中心句入手”學課文的方法。3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情朗讀課文背誦課文。教學重難點：引導同學感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的漂亮景象。教學課時：兩課時第一課時一.啟發(fā)談話，導入新課二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。揭示操作步驟：1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。（同學用喜愛的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后商量溝通，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思索；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后商量溝通，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最終總結(jié)總體感受。三.熟讀課文1.第二課時一.回憶上節(jié)內(nèi)容引入新課同學自由談上節(jié)課的收獲二.圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。1.默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后小組商量溝通，明確：（1）文中運用“比擬”的方法寫出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特點：靜、清、綠。（3）運用多種方式，讀出感情。2.指導同學用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)思索：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學后商量溝通，老師引導，并進行朗讀指導。四.學習重點句，領(lǐng)悟意思和作用。1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。2.了解句子的作用。五.綻開朗讀競賽，再次領(lǐng)會意境，領(lǐng)悟的情感。板書設(shè)計：靜：感覺不到水清：可以看到桂林山水綠：仿佛甲天下奇：奇峰林立形態(tài)萬千山秀：顏色明麗倒映水中險：危峰兀立怪石嶙峋桂林山水教學設(shè)計教案篇5【文本細讀】《桂林山水》是一篇記寫桂林美麗風光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展現(xiàn)了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。對桂林山水風景特點進行欣賞、分析、思索后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給留下的美妙印象。而在記寫每一方面景象的時分，又都是采納了比擬的方法，在比擬中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比擬中更清晰地把握景物特點。把漓江和大海、西湖比擬，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比擬，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和在電影中見到的溶洞比擬突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最終又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。對桂林山水特點的把握與概括是精確鮮亮，表達中一到處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈如今了讀者面前，排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫活潑，語言華美，在表達上同學可以得到多方面的滋養(yǎng)。教學《桂林山水》要把認識了解桂林風光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氣氛美結(jié)合起來，使同學對桂林風景名勝有更多的了解，對桂林風光畫面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受?！窘虒W目標】１、學問與技能目標：⑴認識本課“陸、擴、”等１２個生字，把握“槳、涉、賞”等１２個生字，留意積累本課中美麗的詞匯。⑵有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。⑶有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。２、過程與方法目標：⑴進一步培育同學自主識字的力量。⑵閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風景圖。⑶學習體會抓住特點從幾個方面觀看描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。⑷能積累課文中美麗的詞句、語段。３、情感看法與價值觀目標：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培育孩子投身自然、熱愛大自然美麗風光的思想感情?！静呗耘c方法】反復朗讀，背誦，讀中感悟。【同學準備】搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文?！窘虒W過程】一、激發(fā)愛好，導入新課師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。二、初讀課文，自同學字１、檢查預習課文的讀書情況。２、自主讀文，明確要求：⑴對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。⑵遇到難讀的長句子，要和伙伴相互傾聽讀正確。３、理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“洶涌澎湃、水光瀲滟、峰巒宏偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？三、師生對話、品嘗語言１、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。２、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都表達在哪里？結(jié)合自己的生活體驗來理解。假如說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感受到他靜的人通過我們的聲響感覺出他的靜呢？試著訓練朗讀。桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住詳細的詞句分析體會。３、看了水，賞識了山，也閱讀了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？又給留下了怎樣的印象呢？４、談一談學習了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面：如：留意觀看分析景物的特點；總分總的結(jié)構(gòu)布置使文章脈絡(luò)非常清晰；比喻、排比可以讓表達更加活潑、流暢；恰當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓同學體會，不要作為學問點讓同學記憶。四、記憶字形，指導書寫指導重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導書寫。五、拓展延長，積累實踐背誦該篇文章，可以配樂背誦。桂林山水教學設(shè)計教案篇6一、教學要求：1、通過讀、理解賞識文句的語言美。2、通過電視、幻燈、錄像，賞識多媒體提供的畫面感受大自然的景象美。3、通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)會大自然的美景。4、體會山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過比擬讓同學學習抓住特點，先概括后詳細描述的方法，以及學習排比句。問：這樣寫有什么好處？假如把這句話換個寫法，同學們比一比哪句話寫得好？為什么？用原句比擬：1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。同學答復：1．不詳細，使人對漓江水只有一個大約的印象而感覺不到漓江水的詳細美。2．感情不劇烈，原句運用感慨句，語氣劇烈，抒發(fā)了對漓江水的贊美之情，也讓我們劇烈地感受漓江水的美。3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言美麗，節(jié)