出師表說課稿

《出師表》說課稿美興中學何明軍《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策歷來以表傳后者頗少，惟有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧妙何在?“忠有《出師表》，孝有《陳情表》”一語道破本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷內(nèi)政提出的建議文章總結(jié)了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表示作者“北定中原，興復漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動之以情不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表教學中，應著重引導學生在理解文意的基礎上，體會本文以情動人、情摯辭切的特點通過質(zhì)疑問難、相互辯駁兩個環(huán)節(jié)，引導學生正確認識諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時代意義通過課堂教學雙邊活動，逐步提高學生的誦讀、理解能力，培養(yǎng)他們獨立探究的意識和團隊協(xié)作精神教學目標知識目標1．積累詞語，豐富文言詞匯2．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張3．積累名句，背誦全文能力目標1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法德育目標深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才教學重點1．背誦全文，力求當堂成誦2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點教學難點1．引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張2．如何正確理解諸葛亮的“忠”?教學方法1．朗讀法本文情詞懇切，動人肺腑，要引導學生在理解作者思想的基礎上，正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意2．討論法關于文句的疏通、文意的理解，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神3．探究法提供有關諸葛亮的材料，引導學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論教具準備多媒體、VCD及光盤、三國形勢圖課時安排2課時教學過程第一課時[教學要點]背景資料介紹；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，理解文意，并積累相關文言知識；思讀課文，理清背誦思路，背誦課文教學步驟]一、導語設計以文體導入“表”是臣下向君王上書言事的一種文體表文的一大特點是陳述衷情《出師表》歷來受到人們的高度贊揚，是表中的代表作文天祥盛贊“或為出師表，鬼神泣壯烈”，陸游評價“凜然出師表，一字不可刪”二、資料助讀學生展示課前收集的資料，圖片文字均可投影顯示，教師也可提供相關資料，如：1．關于劉備托孤：《三國志&8226;蜀志&8226;諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號)三年(即公元223年)春先主于永安宮病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安國終定大事若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之；如其不才，君可自取’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事之如父!”’2．關于劉禪：劉備子，小名阿斗劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細，咸決于亮”公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公由于他是歷史上最著名的庸碌無張的皇帝，所以后世就把“阿斗”當作昏庸無能的人的代稱3．諸葛亮與劉備的關系：諸葛亮追隨劉備二十多年一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負他初輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”所以在適當時機，準備出師，并提出自