《讀書也要講“姿勢(shì)”》閱讀附答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《讀書也要講“姿勢(shì)”》閱讀附答案閱讀下面語(yǔ)段，回復(fù)后面問(wèn)題（16分）

讀書也要講“姿態(tài)〞

①書籍是人類數(shù)百年來(lái)無(wú)數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識(shí)教訓(xùn)。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上形形色色的書卷也日益繁多。當(dāng)我面對(duì)如排山倒海般襲來(lái)的“書山書海〞，不禁會(huì)想，我們?cè)撘允裁醋藨B(tài)來(lái)讀書呢？說(shuō)到這一定會(huì)有人覺(jué)得很古怪?？刹皇菃?我們要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,這是可以理解的。為什么?這就難以理解了。

②其實(shí),這個(gè)問(wèn)題還是不難理解的。無(wú)論做什么活動(dòng),都要考究一定的姿態(tài)。人們?nèi)粘５拿總€(gè)動(dòng)作,假如細(xì)心加以觀測(cè),幾乎都有與它相適應(yīng)的某種姿態(tài)。正確的姿態(tài)和不正確的姿態(tài),產(chǎn)生的結(jié)果往往很不一致。同樣,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和加入試驗(yàn)的時(shí)候,大家也很認(rèn)真聽(tīng)取老師傅和熟工人關(guān)于操作規(guī)程的講解,并且在機(jī)器旁邊從事操作的過(guò)程中,很注意每個(gè)動(dòng)作都保持正確的姿態(tài),以防止意外事故的發(fā)生。

③但是,當(dāng)我們走到學(xué)生自習(xí)的教室和圖書閱覽室一看,情形卻很不一樣。在這些地方,一部分同學(xué)往往表現(xiàn)得很隨意,有的頂著陽(yáng)光,有的背著光線,或者斜倚在書桌旁邊,或者蹲在陰暗的角落里,埋頭在看書、做習(xí)題。還有的雖然坐著寫東西,可是,偏偏又把頭側(cè)向左邊,擱在左臂上,斜著眼睛看右手的筆尖在練習(xí)本上移動(dòng)。為什么他們?cè)谶@些地方,對(duì)于自己讀書和寫字等,就完全不考究姿態(tài)呢?

④我想勸說(shuō)這些同學(xué),要努力改正不正確的讀書姿態(tài),考究正確的讀書姿態(tài)。事實(shí)早已證明,有的同學(xué)由于馬虎大意,缺乏正確的讀書姿態(tài),以致身體已經(jīng)出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的不健康狀態(tài),如近視、駝背等。假如青少年都戴上了眼鏡,豈不令人惋惜?現(xiàn)在只要努力改正,他們之中除了極少數(shù)由于先天性的原因以外,一般是能夠漸漸好轉(zhuǎn),或者中止發(fā)展的。希望教師們、家長(zhǎng)們,協(xié)同同學(xué)們自己,共同創(chuàng)造條件,形成風(fēng)氣,促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書姿態(tài)。

⑤不管是讀書或者是寫作,不拿出真精神就一定搞不好。坐著對(duì)比簡(jiǎn)單提起精神,這完全符合生理規(guī)律。即便我們現(xiàn)在不一定都要強(qiáng)調(diào)像古人那樣“正襟危坐〞,但是,能夠坐得端端正正,也決無(wú)害處,只會(huì)有好處。而且坐的地方還必需注意光線,不要陽(yáng)光直射,也不可背光。假如能夠做到“窗明幾凈〞就更好了。

⑥至于躺著看書等,縱然不必絕對(duì)反對(duì),可是的確不應(yīng)當(dāng)當(dāng)做正確的姿態(tài)。對(duì)于一般健康的人來(lái)說(shuō),假如認(rèn)真閱讀重要的書籍,最好不要躺著。所謂“臥?？梢宰魑抹曇仓荒苁撬伎嘉恼碌娜舾梢c(diǎn),或者是病人口授文章的內(nèi)容而已。三國(guó)時(shí)代的曹操和唐代的楊炯,雖然都是有優(yōu)良才能的,特別是作為初唐四杰之一的楊盈川,在兒童時(shí)期就被稱為神童,這兩人可能有獨(dú)異于常人之處,但是他們臥讀的例子也仍舊不足為訓(xùn)。

⑦如今青年同學(xué)們讀書的風(fēng)氣很盛,大家對(duì)于讀書的姿態(tài)問(wèn)題,就越來(lái)越需要引起足夠的重視。

小題1:在文中告訴了我們什么觀點(diǎn)?(2分)__________________________________________________

小題2:第⑥段加點(diǎn)詞“可能〞能否刪去,為什么?(3分)__________________________________________________

小題3:第②段講了什么道理?與下文之間的論證關(guān)系如何?(4分)__________________________________________________

小題4:第③段主要運(yùn)用了何種論證方法?作用何在?(3分)__________________________________________________

小題5:請(qǐng)談?wù)劦冖芏蔚恼撟C思路。(4分)__________________________________________________

參考答案：

小題1:讀書也要講“姿態(tài)〞。(2分)

小題2:不能刪去。(1分)“可能〞一詞表示推測(cè),若刪去,說(shuō)明曹操和楊炯“有獨(dú)異于常人之處〞就是確定的了,不符合實(shí)際,太過(guò)絕對(duì)。這一詞語(yǔ)的使用表達(dá)了討論文語(yǔ)言的確切性、周密性、科學(xué)性。(3分)

小題3:論證了“無(wú)論做什么活動(dòng),都要考究一定的姿態(tài)〞的道理。這一段主要是從一切活動(dòng)都需要考究一定的姿態(tài)入手,以便下文論述讀書也要考究“姿態(tài)〞這個(gè)主要觀點(diǎn),與下文的關(guān)系是由一般到特別(或:由大到小)。(4分)

小題4:舉例論證。(2分)列舉了自習(xí)的教室和圖書閱覽室里種種現(xiàn)象,具體詳細(xì)地證明白學(xué)生在自習(xí)的教室和圖書閱覽室對(duì)于自己讀書和寫字等的姿態(tài),完全不考究,進(jìn)一步論證“讀書也要講‘姿態(tài)’〞這一觀點(diǎn)。(2分)

小題5:首先,提出“要努力改正不正確的讀書姿態(tài),考究正確的讀書姿態(tài)〞的勸說(shuō);然后,用事實(shí)從反面證明不考究正確讀書姿態(tài)的危害性;接著,從只要努力改正,一般就“能夠漸漸好轉(zhuǎn),或者中止發(fā)展〞證明改正不正確姿態(tài)的作用;最終,提出能“促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書姿態(tài)〞的希望。(4分,意思對(duì)即可)

小題1:

試題分析：學(xué)生明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：這里文章標(biāo)題就是本文中心論點(diǎn)。

小題2:

試題分析：限制性詞語(yǔ)能否刪去？答題方法：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“可能〞等詞表推測(cè)（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際。（4）xx詞表達(dá)了語(yǔ)言確切性和嚴(yán)密性和科學(xué)性。

小題3:

試題分析：在討論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋覓中心句，總結(jié)概括文章的小分論點(diǎn)的能力。學(xué)生能從文章中找出支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，能夠提煉和總結(jié)分論點(diǎn)。學(xué)會(huì)分析分論點(diǎn)對(duì)中心論點(diǎn)的論證作用。這里從一切活動(dòng)都需要考究一定的姿態(tài)入手,論證了“無(wú)論做什么活動(dòng),都要考究一定的姿態(tài)〞的道理。

小題4:

試題分析：論證方法與作用分析答題方法：具體如下：舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明白……（假如有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

小題5:

試題分析：首先應(yīng)當(dāng)了解一般討論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析討論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先〞、“然后〞、“接著〞、“最終〞一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。此