教學(xué) 設(shè)計(jì)：我的“自白”書

《我的自白書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。2.了解詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境，體會(huì)詩(shī)的思想感情。3.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞語的理解、情感的感悟。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)學(xué)激情，明確目標(biāo)（一）課前唱《紅梅贊》。（二）師：上周我們共同觀看了《烈火中永生》，這部電影中哪些情景給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？（生：感受到了革命烈士的英勇無畏、大義凜然、國(guó)民黨反動(dòng)派的殘忍）是的，新中國(guó)成立前夕，許多革命志士在陰暗潮濕又充滿白色恐怖的渣滓洞與國(guó)民黨反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，今天我們就來認(rèn)識(shí)他們中的一位英雄——陳然。（板書）（三）你了解陳然嗎？誰來介紹一下?！編熝a(bǔ)充：敵人威逼陳然屈服，讓他寫一篇“自白書”，你們知道什么叫“自白”書嗎？（出賣同志、交出組織、背叛革命的投降書）】對(duì)，就是在集中營(yíng)的刑訊室里，陳然臨危不懼，沉思片刻，揮毫寫下了——《我的“自白”書》（板書課題，生齊讀）（四）一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示，生齊讀）二、感知詩(shī)句，喚起愛國(guó)精神（一）讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“自白”加上了雙引號(hào)）（二）陳然為什么要給“自白”加上雙引號(hào)？他的“自白書”又是怎樣寫的呢？我們一起來聽一下課文錄音，注意語氣、語調(diào)及感情的把握。（放錄音，生跟著輕聲自由試讀）你感受到了什么？（革命者的英雄氣概）看來同學(xué)們都是在用心聆聽！三、第一次“先學(xué)后教”（一）自學(xué)入情：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第一小節(jié)的內(nèi)容，想一想：陳然是在什么情況下“自白”的？他有沒有被征服？畫一畫重點(diǎn)詞語，并說說你的體會(huì)。（3分鐘后，我們來交流，看誰體會(huì)得深刻?。ǘc(diǎn)學(xué)動(dòng)情：引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鐵鐐”“皮鞭舉得高高”“帶血的刺刀”等體會(huì)敵人的兇殘，革命者的無所畏懼。誰來讀一讀？（請(qǐng)同學(xué)評(píng)議）讀得不錯(cuò)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“任”字他讀得很重，為什么呢？（毫不在乎；什么都不管；強(qiáng)調(diào)）面對(duì)敵人的威逼，陳然又是什么態(tài)度？（“不需要”表現(xiàn)革命者的堅(jiān)貞不屈；對(duì)敵人的輕蔑。）（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)（練讀、指名讀、評(píng)議、齊讀）?！驹u(píng)價(jià)語言：速度、感情、聲音、強(qiáng)調(diào)的很到位、抑揚(yáng)頓挫很好?！克?、第二次“先學(xué)后教”（一）自學(xué)入情：陳然那年才二十六歲，他也十分珍愛自己的青春與生命，那他為什么不向敵人自白呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(二)：輕聲讀課文第二節(jié)，想一想：面對(duì)如此的酷刑，陳然為什么沒有屈服？他說了什么？畫出相關(guān)詞句，說說你從中感受到了什么？（3分鐘后，我們來交流，看誰體會(huì)得深刻?。ǘc(diǎn)學(xué)動(dòng)情：人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。1.讀得好，為什么強(qiáng)調(diào)“人”呢？這里的人指的是什么樣的人？（革命者、真正的人，舉例）讀了這兩句，同學(xué)們還想到了哪些英雄人物在敵人的槍口或屠刀下沒有低下高貴的頭顱的？（劉胡蘭、江姐、許云峰、吉鴻昌、方志敏、李大釗……）2.對(duì)，真正的人頭顱是高貴的，是不會(huì)低下的，而這些革命志士?jī)H僅是頭顱高貴嗎？（豪邁無畏的革命氣節(jié)、革命精神）3.什么樣的人才會(huì)低頭呢？（怕死鬼、叛徒）4.對(duì)，只有叛徒們才會(huì)去乞求自由，他們得到的自由是怎樣的呢？（乞求來的，低聲下氣地請(qǐng)求別人給予、出賣人格、出賣自己的兄弟姐妹、是可恥卑鄙的。）你覺得這是真正的自由嗎？（不是，這是敵人控制下的自由，茍延殘喘，實(shí)際上根本沒有自由。）5.也就是說這絕不是真正的為勞苦大眾服務(wù)的自由，所以，詩(shī)人特地給它加上了——（雙引號(hào)）6.練讀此兩句。師：就是因?yàn)橛辛诉@樣崇高的革命信念，所以革命者面對(duì)敵人的酷刑說了什么？（課件出示：毒刑考打算得了什么？死亡也無法叫我開口?。?gòu)倪@兩句中，你讀懂了什么？（革命志士視死如歸的革命氣概）②想象一下，革命者究竟受到了哪些酷刑呢？（生自由說：老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭、竹簽子……）其實(shí)不止這些，能叫出名字的酷刑就有48種之多?、巯旅胬蠋熅蛶Т蠹业奖环Q為“人間地獄”的渣滓洞集中營(yíng)去看看我們的革命志士在遭受著怎樣非人的折磨?。úシ烹娪捌危芸戳诉@一段，我們的心在顫抖，真是慘不忍睹啊，老師看到許多同學(xué)都閉著眼睛，這樣的酷刑是常人無法忍受的，這該用怎樣堅(jiān)強(qiáng)的意志才能挺住??！我們來一齊把這句話讀好，讀出陳然對(duì)革命的無比忠誠(chéng)和對(duì)敵人的刻骨仇恨?。ㄉR讀）讓我們對(duì)著威逼利誘的敵人高呼：（生齊讀）；對(duì)著高舉著皮鞭的敵人高呼：（生齊讀）；對(duì)拿著帶血刺刀的兇殘敵人高呼：（生齊讀）⑤同學(xué)們真的讀懂了陳然，聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了陳然烈士，誰想再來朗讀這一小節(jié)。（指名讀）五、第三次“先學(xué)后教”（一）自學(xué)入情：面對(duì)革命者的凜然正氣，敵人束手無策，只好拿出看家本領(lǐng)——以死亡相威脅?？墒?，面對(duì)死亡，我們的革命者又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（三）：用心品讀第三小節(jié)，面對(duì)敵人的威脅，陳然卻“放聲大笑”，想一想從這笑聲中，你聽出了什么？敵人聽到了嗎？你從哪看出來的？（3分鐘后，我們來交流，看誰體會(huì)得深刻?。ǘc(diǎn)學(xué)動(dòng)情：解釋“魔鬼的宮殿”比喻國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治；“凱歌”是軍隊(duì)得勝時(shí)唱的歌。（說明對(duì)革命的必勝充滿了信心，對(duì)蔣家王朝充滿了輕蔑。）（三）正如革命者許云峰所說：（課件出示）什么是偉大，什么是崇高，什么是共產(chǎn)黨員的氣節(jié)？這笑聲就是最好的回答。就是這笑聲，讓敵人寢食難安；就是這笑聲，讓敵人心驚膽戰(zhàn)；就是這笑聲，讓敵人聞風(fēng)喪膽?。ㄋ模┳屛覀凖R讀這一小節(jié)。正是在這笑聲中，我們看到了革命勝利了，舉國(guó)同慶，讓我們帶著滿心的喜悅再來讀。（生齊讀第三小節(jié)）（五）課文學(xué)到這，我們?cè)賮砜搭}目為什么加上引號(hào)？（生：這是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的宣判書，是對(duì)共產(chǎn)黨必然勝利的渴望。）六、總結(jié)提升，感悟全詩(shī)（一）課文學(xué)到這，我們?cè)賮砜搭}目為什么加上引號(hào)？（二）就在這四周全是刑具的牢房里，陳然揮毫寫下了自白書，他的自白書寫好了，誰想替他讀給兇殘的敵人？（配樂《英雄的黎明》，一生朗誦全詩(shī)，兩生扮演反動(dòng)派）（三）革命的勝利是先烈的鮮血和生命換來的，就讓我們帶著對(duì)革命先烈們無比敬仰的心情，再次高聲朗誦：《我的“自白”書》。（課件出示英雄名字，配樂《國(guó)際歌》）七、拓展升情，課外延伸（一）陳然倒下了，但是無數(shù)的英雄們站起來了，他們繼續(xù)奮斗著！他們用詩(shī)歌表達(dá)著自己的心聲！讓我們讀一讀葉挺的《囚歌》。（師放錄音，生跟讀）（二）最近，同學(xué)們都在讀一本書《紅巖》，其實(shí)書中的成崗的原型就是陳然，下節(jié)課讓我一