我的規(guī)則我做主大班教案

第第頁(yè)我的規(guī)則我做主大班教案

我的規(guī)章我做主大班教案1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在幼兒園的一日生活是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)著重幼兒一日生活的培育。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培育幼兒良好的生活規(guī)律,還可以加強(qiáng)幼兒的安全感,培育幼兒的自律技能?！毒V要》中也指出："老師應(yīng)建立良好的常規(guī),減削不須要的管理行為,逐步培育幼兒的自律。"因此,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,重點(diǎn)抓的是養(yǎng)成有良好的喝水進(jìn)餐習(xí)慣，讓幼兒制定生活活動(dòng)規(guī)章，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順當(dāng)進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與集體成員共同制定生活活動(dòng)規(guī)章。

2、理解規(guī)章的意義，體會(huì)規(guī)章的重要性。

3、能正確判斷活動(dòng)的行為對(duì)錯(cuò)并與同伴溝通自己的想法。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及快速應(yīng)答技能。

5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片假設(shè)干、規(guī)章卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、老師出示飲水圖片，讓幼兒爭(zhēng)論圖片中行為的對(duì)錯(cuò)。

師提問(wèn)：圖片中哪里錯(cuò)了?為什么不能這樣做?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

三、與同伴制定相應(yīng)規(guī)章

1、讓幼兒溝通爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)章。

2、大膽說(shuō)出自己制定的規(guī)章。

3、幼兒說(shuō)出規(guī)章后，老師將相應(yīng)規(guī)章粘貼在黑板上。

4、老師小結(jié)。

四、出示進(jìn)餐圖片，爭(zhēng)論并制定相應(yīng)規(guī)章。

五、結(jié)束部分：老師與幼兒一起把制定的規(guī)章粘貼在活動(dòng)區(qū)域墻上，鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動(dòng)規(guī)章。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置引發(fā)了孩子們的很多不同看法，這是筆者在組織活動(dòng)前時(shí)沒(méi)有想到的。孩子們的積極參加，勇于表達(dá)自己的看法，使集體活動(dòng)氣氛很是活躍，師幼關(guān)系很是融洽。關(guān)于活動(dòng)區(qū)域的取舍問(wèn)題孩子們都想保留自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，爭(zhēng)辯得比較激烈，因而在制定規(guī)章時(shí)有點(diǎn)急促。孩子們的表現(xiàn)讓我深深體會(huì)到，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，與幼兒的生活休戚相關(guān)，來(lái)源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區(qū)域活動(dòng)孩子的日常生活。因此他們對(duì)此有肯定生活閱歷，他們動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手的一系列活動(dòng)都是自己自主的，而老師在其中只是穿針引線(xiàn)，幼兒真正做到了“我的區(qū)域我做主”。

小百科：規(guī)章，是運(yùn)行、運(yùn)作規(guī)律所遵循的法那么。規(guī)章，一般指由群眾共同制定、公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過(guò)的，由群體里的全部成員一起遵守的`條例和章程。

我的規(guī)章我做主大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與集體成員共同制定生活活動(dòng)規(guī)章。

2、理解規(guī)章的意義，體會(huì)規(guī)章的重要性。

3、能正確判斷活動(dòng)的行為對(duì)錯(cuò)并與同伴溝通自己的想法。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、通過(guò)調(diào)查、觀測(cè)、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，熬煉同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和技能。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片假設(shè)干、規(guī)章卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、老師出示飲水圖片，讓幼兒爭(zhēng)論圖片中行為的對(duì)錯(cuò)。

師提問(wèn)：圖片中哪里錯(cuò)了？為什么不能這樣做？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

三、與同伴制定相應(yīng)規(guī)章

1、讓幼兒溝通爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)章。

2、大膽說(shuō)出自己制定的規(guī)章。

3、幼兒說(shuō)出規(guī)章后，老師將相應(yīng)規(guī)章粘貼在黑板上。

4、老師小結(jié)。

四、出示進(jìn)餐圖片，爭(zhēng)論并制定相應(yīng)規(guī)章。

五、結(jié)束部分：老師與幼兒一起把制定的規(guī)章粘貼在活動(dòng)區(qū)域墻上，鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動(dòng)規(guī)章。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒