手指教案錦集7篇

第第頁手指教案錦集7篇

手指教案篇1

手形想象畫

【活動目標】

1、認識手的形狀特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要援助成人做一些力所能及的事情。

2、培育幼兒的觀測愛好和認真觀測的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

【活動預備】

老師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

一、情境導入：

小伙伴，老師今日帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。

二、玩一玩、變一變。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?

2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀)

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒爭論，師再相應添畫將它變成大樹)

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

鼓舞幼兒不斷改變手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

四、展示作品，溝通共享。

邊相互觀賞與溝通自己的手形畫。

手指教案篇2

【學習目標】

１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

２、了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀測、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

３、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

【課前預備】

１、課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

２、自學題的課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激發(fā)愛好，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指。

二、初讀課文，理解大意

１、自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。

２、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學感悟，讀文明理

出示自學爭論題，先自學再和小組同學溝通。

１、自讀課文，填表格?！猜浴?/p>

２、理解句子：

手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強弱、美丑之分了。

３、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

４、有感情地把課文朗讀兩遍。

５、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

１、同學匯報對自學題中前三題的理解。

２、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，老師依據(jù)表演狀況點撥，指導重點是同學劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

１、學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

手指教案篇3

幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開始，就可以按部就班地和寶寶做游戲，不僅熬煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動作的敏捷性、精確性及掌握技能，更能開發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰慧。

第一步：初步了解手的結構，培育寶寶對手指活動的愛好。

首先教寶寶認識自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認識5個手指的名稱。認識后再通過游戲“手指引名”進行鞏固，即家長說出一個手指的名稱，孩子馬上伸出相應的手指并說：“times;指到?！毕仁菃问志毩?，嫻熟后用雙手同時練習。

在這個階段，為了加強孩子對手指活動的愛好，家長還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠”：孩子先學用拇指和食指做老鼠，再學習加上中指做老鼠順著身體爬的動作，這個游戲用單手玩;也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手協(xié)作，共同進行游戲。

第二步：學習用手指表示數(shù)和方位，訓練寶寶手指小肌肉的活動技能，加強敏捷性和精確性。

在孩子通過數(shù)字學習和計算游戲后，在掌控了手口全都點數(shù)5以內(nèi)實物的基礎上，就可以讓他學習用手指表示1～5了。詳細做法是：家長先示范，說一個數(shù)做一個相應的手指動作，使孩子有了一個整體印象后，再來學習。

1、“聽聽是幾”。家長說出一個數(shù)字或敲幾下鈴鼓，要求孩子很快地伸出相應的手指。另外，也可以在家里的大鐘敲響時，讓孩子用手指告知家長幾點了。這樣，在訓練幼兒較靈敏的反應力的同時，還培育了幼兒良好的留意力。

2、“小鳥”。孩子兩手背向上，交叉相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余4指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動作做小鳥飛行狀，家長可提出向上、向下、向前、向后等要求，讓孩子一邊游戲，一邊鞏固空間方位概念。

3、“水波”。兩手背向上，指尖相搭，兩手交替上下起伏，形成水波。這一動作要做得連貫、協(xié)調(diào)，主要是練習孩子手指及手腕動作的敏捷性。4、“猜拳”，即“石頭、剪刀、布”游戲。通過這個活動訓練孩子的反應技能和手指動作的精確性。

第三步：綜合練習，使孩子的手指和其他感官結合起來，協(xié)調(diào)、嫻熟地進行各種游戲。

先請孩子觀測家長用手指表示“～5”，并和家長一起說出從前一個數(shù)到后一個數(shù)要收什么指，伸什么指。如從“”到“1”，要收拇指;從“1”到“2”，伸中指;從“2”到“3”，收食指，伸無名指和小指……然后讓孩子自己邊出邊說。這是孩子手、眼、口、腦全面的結合，使其留意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分表達了手指活動的巨大作用。

1、“做生姜”。從食指開始，往后每一個手指都搭在前一個手指上，邊做邊說出手指名稱，雙手分別練習。

2、“指五官”。五指分工，如拇指指嘴，食指指鼻子等，聽家長說出某個五官的名字后，和孩子一起馬上用相應的手指指著它，看誰動作最快且手指出得對。

3、“照相機”。兩手背相靠，相應的手指相互勾起來，留出食指和拇指圈成圓。這個游戲分兩次進行：第一次學習手背相靠，用兩個小指相勾做相機;第二次學習用小指、無名指、中指相勾做相機，家長可以給孩子照相，孩子也可以給爸爸或媽媽照相。

以上3個階段的活動并不是孤立地進行的，在教孩子掌控一個新內(nèi)容的同時，往往穿插復習前一階段的內(nèi)容。這樣，孩子學過的東西不斷得到鞏固、加深，使眼、手、口、腦的協(xié)作日趨精確、協(xié)調(diào)和敏捷。

手指教案篇4

活動目標:

1.提高幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的技能,體驗美術活動的歡樂。

2.培育和進展幼兒細致的觀測力和豐富的想像力。

3.學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪?；顒又仉y點:難點是引導幼兒觀測并發(fā)覺小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能轉變小蝌蚪游動的方向;重點是幼兒學習手指壓印和添畫曲線。

活動預備:

一張“小蝌蚪、青蛙媽媽”的大圖片、池塘，每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾。

活動過程:

(一)以謎語導入課題,引導幼兒細致觀測。

1.老師請小伙伴猜謎語“黑黑的身子，圓圓的腦袋，細細的尾巴，游來游去找媽媽。”引出課題。老師請幼兒回答謎語——謎底是小蝌蚪，老師出示小蝌蚪的圖片。

2.小蝌蚪怎么不興奮了呢？讓我們來聽聽小蝌蚪說些什么?！怖蠋煱缪菪◎蝌剑骸拔覀冋伊撕芫枚紱]有找到我們的媽媽，真焦急，你們能幫幫我們嗎？”〕

老師:那我們一起來援助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

3.老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,黑黑的身子，圓圓的腦袋，細細的尾巴，游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?老師：“來了,來了,

我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示涌現(xiàn)了一個池塘，一群游動的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪究竟找到媽媽了。它們可快樂了,還要感謝我們小伙伴的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到援助別人的歡樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4.引導幼兒觀測并提出問題

老師“小蝌蚪們愉快在水里游來游去。:請小伙伴們認真觀測一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”用提問法,明確的把“觀測”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,

5.幼兒自由爭論

老師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌控手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“好大的池塘呀，你們想不想有更多可愛的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以變出可愛的小蝌蚪?！崩蠋煶鍪尽差伭虾退使P〕

2、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過程，從中鞏固幼兒常規(guī)〔蘸顏料壓印后要用毛巾擦潔凈，再拿水彩筆〕，并請一名小伙伴到前面來嘗試印小蝌蚪。

3、老師:“請全部小伙伴自己親自嘗試手指印畫。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、老師巡回觀測,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

2、展示作品,引導幼兒相互觀賞和溝通。

3、老師帶領幼兒一起觀賞同伴的作品,溝通自己的創(chuàng)作閱歷,夸夸自己能干的小手。

手指教案篇5

手指編故事

【活動目標】

1.玩玩手指，制造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.情愿參加手指編故事的活動，能較完整地表達自己創(chuàng)編的故事。

3.培育小組合作意識，學習寧靜傾聽、輪番講解并描述。

【活動預備】

事先預備一那么用手指表演的小故事。

【活動過程】

1.玩手指.進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小伙伴看。

(5)誰情愿上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小伙伴商量一下。(幼兒爭論，老師巡回指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小伙伴邊表演邊說。)

(6)有沒有小伙伴一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小伙伴看，請大家來猜一猜。(小組爭論)。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如一貫都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動物，你會怎么做?

4.完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

【活動評析】

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我好像找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡約、自然、真實。

一、簡約：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，由于，錢老師是空著手來的'。平常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么預備嗎?”

她回答我：“不用了，感謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡約也有這么大的魔力。

我知道.預備雖然簡約，但“竹”早已在心中扎根。簡簡約單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨意在什么時候.隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能勝利地上好課，而在想方設法掌握幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參與吧!”當我預備讓淘氣的孩子分開坐.以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點的孩子?！睒銓嵉脑捳Z，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

三、真實：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動中老師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的觀測技能，又進展了幼兒的語言和想象技能。

故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的立場是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能依據(jù)自己的閱歷來猜想故事情節(jié)，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完滿無瑕的，我個人的小小建議是：

1.應鼓舞幼兒不同的思維和制造?；顒又欣蠋熢谧層變籂幷摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們在走累了時坐下來觀賞風景.老師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行確定。

2.依據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷?。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指游戲。

(2)愿意參加手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受援助別人的歡樂。

手指教案篇6

游戲目標

記住手指游戲的動作。

激發(fā)對手指游戲的喜歡。

游戲預備

小手本事大的視頻。

《手指變變變》兒歌。

游戲過程

一、小手本事引入。

1、老師和幼兒爭論小手都能干什么？

2、讓幼兒說說自己小手的本事。

3、觀看視頻，說說屏幕里的小手能干的，有沒有我們小手不會的。

二、學兒歌。

1、老師來教你們收個關于手指的兒歌，這首兒歌還有相關的手指游戲動作那！

2、等你們學會了兒歌，老師在教你們手指游戲動作好不好？

3、老師領幼兒說兒歌，反復熟讀。

三、手指游戲

1、老師先示范的做一遍，給幼兒們看。

2、老師說一句兒歌，做相應兒歌的手指動做。

3、老師反復帶幼兒多做幾遍后，鼓舞幼