浙江舟山市2020-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題及答案 統(tǒng)編版高一必修下

浙江舟山市2020-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題及答案統(tǒng)編版高一必修下舟山市高一下學(xué)期語文期中考試試卷

姓名:________班級(jí):________成績:________

一、選擇題(共4題；共8分)

1.下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.最近，深圳民間組織了“萬人購房團(tuán)”，但從結(jié)果來看，所謂的“萬人購房團(tuán)”除了虛張聲勢外別無長物，只是個(gè)引起空氣震動(dòng)的口號(hào)。

B.該產(chǎn)品的試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不孚眾望，公司一定會(huì)憑借產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。

C.那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時(shí)弊，真可謂不刊之論??！

D.2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒園學(xué)生的面包車側(cè)翻墜入水塘，導(dǎo)致11人死亡，這一重大交通事故，再次暴露了安全責(zé)任落實(shí)不到位等問題。人們對這場本不該發(fā)生的事故痛不欲生。

2.(高二上.磐安期中)下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A.實(shí)施精準(zhǔn)扶貧并非只是扶貧方式或手段的簡單變換，而是針對貧困人口需求更加多元化，結(jié)合不同幫扶對象的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，制定有針對性的幫扶措施。

B.杰出的流行音樂創(chuàng)作者將嚴(yán)肅音樂的表現(xiàn)力與通俗音樂的積極因素相互交融，巧妙嫁接多種藝術(shù)元素，拓寬了流行音樂的表現(xiàn)內(nèi)涵和審美空間。

C.美國研究人員使用硅膠材料成功地仿制出新型的黏附裝置，巴掌大小面積的這種材料不僅能支撐體重70公斤的成年人在玻璃幕墻上攀爬，而且雙手可以自如切換。

D.為長征火箭焊接發(fā)動(dòng)機(jī)的國家高級(jí)技師高鳳林認(rèn)為，機(jī)器是人能力的延伸，只能按照程序重復(fù)運(yùn)作，但人能夠不斷進(jìn)行改造和創(chuàng)新，這是機(jī)器永遠(yuǎn)無法做到的。

3.下列句子中，加線的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是

A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令愛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x你。

C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。

D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

4.(2020.廣州模擬)閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國古建筑是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，其材、質(zhì)、色在世界建筑史上。繪制于這些古建筑之上的彩畫是建筑物不可分割的組成部分，也是建筑物真實(shí)性和完整性的重要標(biāo)識(shí)。中國古建筑彩畫分為官式彩畫與地方彩畫，它們各具特色，既是中國建筑文化的體現(xiàn)，也是區(qū)別于世界其他地區(qū)建筑文化的主要特征之一。

中國古建筑彩畫的修繕保護(hù)仍沿用傳統(tǒng)的人工修復(fù)方式，建筑彩畫的技藝都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺少，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡，古建筑彩畫遺存的科學(xué)保護(hù)與傳承已。近年來，專家們把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于文物的數(shù)字存檔，這既可對文物進(jìn)行虛擬修復(fù)，又可對文物進(jìn)行虛擬展示。龍門石窟三維數(shù)字化工程、各大博物館開發(fā)的數(shù)字博物館正是成功應(yīng)用的。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)完整記錄、整理、修復(fù)、存儲(chǔ)古建筑彩畫遺存信息，，搭建新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.獨(dú)樹一幟多樣性刻不容緩案例

B.自成一家普遍性事不宜遲案例

C.自成一家多樣性刻不容緩個(gè)例

D.獨(dú)樹一幟普遍性事不宜遲個(gè)例

文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝，古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡

B.建筑彩畫的技藝傳承都是彩畫藝匠師徒之間的口傳心授，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺失，古建筑彩畫遺存瀕臨滅亡

C.建筑彩畫的技藝都是通過彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于逐漸缺少彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡

D.建筑彩畫的技藝都是通過彩畫藝匠師徒之間的口傳心授來傳承，但由于彩畫傳統(tǒng)材料及傳統(tǒng)技藝的逐漸缺失，古建筑彩畫遺存瀕臨消亡

下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最拾當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，又能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式，還能為古建筑彩畫的永久保存和科學(xué)修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料

B.既能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，又能為古建筑彩畫的永久保存和科學(xué)修繕提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，還能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式

C.既能為古建筑彩畫的科學(xué)修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空，還能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式

D.既能為古建筑彩畫的科學(xué)修繕和永久保存提供系統(tǒng)的數(shù)字化資料，又能為教育提供更加便捷、直觀的教學(xué)方式，還能拓展彩畫藝術(shù)的展示時(shí)空

二、現(xiàn)代文閱讀(共2題；共18分)

5.(高二下.揭陽期末)閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)。如此雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、刮析人物。但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。

魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根木上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦子作品以真誠性和逼真感。

第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。

第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)，這可稱為外部第一人稱敘述，如《孔乙已》中的“我”只是咸亨酒店的一個(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對周圍的世界和社會(huì)世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。

內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.中國舊小說的第三人稱全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活自由地刻畫人物形象，能統(tǒng)攬全局。

B.小說敘述者扮演的不是無所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。

C.在作者看來，小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力。

D.《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章以《狂人日記》和《孔乙已》為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。

B.文章重點(diǎn)論證了魯迅小說的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘事賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說的虛構(gòu)性。

C.文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過舉例論證，論述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。

D.文章的開頭兩段和結(jié)尾部分都對概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.讓小說中的敘者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)安給“我”這個(gè)第一人稱?！拔摇睂?shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。

C.以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

D.第一人稱敘述無論是——“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。

6.(2017高一上.福州期中)閱讀下面的作品，完成后面的問題。

靜

沈從文

女孩子岳珉年紀(jì)約十四歲左右，有一張營養(yǎng)不良的小小白臉，穿著新上身不久長可齊膝的藍(lán)布袍子，正在后樓屋頂曬臺(tái)上，與北生倚在朽爛發(fā)霉搖搖欲墮的欄桿旁，數(shù)天上的大小風(fēng)箏。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對面有一塊碧綠的大坪，上面還繡得有各樣顏色的花朵。大坪遠(yuǎn)處，可以看到好些菜園同一個(gè)小廟。菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧。

日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個(gè)人一句話不說，望著遠(yuǎn)處。小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠(yuǎn)的一些別的東西。

他們是逃難來的，這地方并不是家鄉(xiāng)，也不是所要到的地方。母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子北生，小丫頭翠云。一群人中，就只五歲大的北生是男子。他們要去的地方被圍困了，過上?；蜻^南京的船車全已不能開行。

他們不能前行但又不能再回去，因此照媽媽的主張，就找尋了這樣一間屋子權(quán)且居住下來，打發(fā)隨來的兵士過宜昌，去信給北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是一個(gè)軍部的軍事代表。大哥也是個(gè)軍官。

母親原是一個(gè)多病的人，到此一月來各處還無回信，路費(fèi)剩下來的已有限得很，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。

想著母親的病和一直沒有消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懶懶的擱在灘上。常常半天還不見一個(gè)人過渡。守渡船的人，這時(shí)正躺在大坪中大石塊上睡覺。那船在太陽下，灰白憔悴，也如十分無聊十分倦怠的樣子，浮在水面上，慢慢的在微風(fēng)里滑動(dòng)。

“為什么這樣清靜？”女孩岳珉心里想著。這時(shí)節(jié)，對河遠(yuǎn)處卻正有制船工人，用釘錘敲打船舷，發(fā)出砰砰龐龐的聲音。還有賣針線飄鄉(xiāng)的人，在對河小村鎮(zhèn)上，搖動(dòng)小鼓的聲音。聲音不斷的在空氣中蕩漾，正因?yàn)檫@些聲音，卻反而使人覺得更加分外寂靜。

岳珉到房里去時(shí)，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個(gè)死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親像是已醒過一會(huì)兒了，一聽到有人在房中走路，就睜開了眼睛。

岳珉望到母親日益消瘦下去的臉，同那個(gè)小小的鼻子，女孩岳珉說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對河那小庵堂里桃花，今天已全開了?！?/p>

病人不說什么，微微的笑著。

“你咳嗽不好一點(diǎn)嗎？”

“好了好了，不要緊的，人不吃虧。早上吃魚，喉頭稍稍有點(diǎn)火，不要緊的?！?/p>

這樣問答著，女孩便想走過去，看看枕邊那個(gè)小小痰盂。

病人忙說：“珉珉你站著莫?jiǎng)?，我看看，這個(gè)月你又長高了！”

女孩岳珉害羞似的笑著，“我不象竹子罷，媽媽。我擔(dān)心得很，人太高了，要笑人的！”

靜了一會(huì)。母親記起什么了。

“珉珉我作了個(gè)好夢，夢到我們已經(jīng)上了船，三等艙里人擠得不成樣子。”

其實(shí)這夢還是病人捏造的，因?yàn)橛洃浟y亂的，故第二次又來說著。

女孩岳珉望到母親同蠟做成一樣的小臉，就勉強(qiáng)笑著，“我昨晚當(dāng)真夢到大船。今早上喜鵲叫了半天，我們算算看，今天爸爸會(huì)不會(huì)有信來?！?/p>

“今天不來明天應(yīng)來了！”

兩人故意這樣樂觀的說著，互相哄著對面那一個(gè)人，口上雖那么說著，女孩岳珉心里卻那么想著：“媽媽的病怎么辦？”

病人自己也心里想著：“這樣病下去真糟?！?/p>

姐姐同嫂嫂，從城北回來了，兩人正在天井里悄悄的說著話。

病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便進(jìn)去了。女孩岳珉在天井中看了一會(huì)日影，走到病人房門口望望。只見到大嫂正在裁紙，大姐坐在床邊，想檢察那小痰盂，母親先是不允許，用手?jǐn)r阻，后來大姐仍然見到了，只是搖頭。女孩岳珉不知為什么，心里盡是酸酸的，站在天井里，同誰生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。她上了曬樓，仍然在欄桿邊傍著，眺望到一切遠(yuǎn)處近處，心里慢慢的就平靜了。

這時(shí)聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳珉心里很希奇的想到：“誰在問誰？莫非爸爸同哥哥來了，在門前問門牌號(hào)數(shù)罷？”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到二門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子，就一定是遠(yuǎn)處來的人了。

可是，過一會(huì)兒，一切又都寂靜了。

女孩岳珉便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個(gè)地方，豎立在她們所等候的那個(gè)爸爸墳上一面紙制的旗幟。

一九三二年三月作

下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.天上的風(fēng)箏和小河周圍的景色共同表現(xiàn)出盎然的春意，這與小說內(nèi)在的感情基調(diào)是一致的。

B.作者對渡船和守船人的描寫意在表現(xiàn)河上環(huán)境的安靜，岳珉也受到這種景象的感染，心緒平靜。

C.之所以不讓大姐和岳珉看痰盂，主要是因?yàn)槟赣H深陷自己沉重病情帶來的痛苦和焦慮之中。

D.岳珉聽到隔壁有人說話時(shí)后的心理和動(dòng)作，表現(xiàn)他急切盼望父親和哥哥回來的心情。

小說末尾寫到，這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟，這樣寫有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。

小說以“靜”為標(biāo)題有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。

三、文言文閱讀(共1題；共11分)

7.(.臺(tái)州模擬)閱讀下面的材料，完成各題。

材料一：子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也！”

材料二：“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好，有反坫①，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”

【注】①反坫：先秦諸侯招待別國國君時(shí)，放置獻(xiàn)過酒的空杯子的土臺(tái)。

兩則材料中孔子對管仲的評價(jià)分別是________和________。

兩則材料，孔子分別是從什么角度評價(jià)管仲的？由此可以看出孔子怎樣的仁愛觀？

四、詩歌鑒賞(共1題；共8分)

8.(高三上.興寧期末)閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

與浩初上人①同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。

若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作

李德裕

獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

【注】①浩初上人：即浩初和尚，潭州人，當(dāng)時(shí)從臨賀到柳州會(huì)見柳宗元。兩詩寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。

下列對這兩首詩的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.柳詩旨在表達(dá)詩人被貶謫的憤慨不平之意。

B.李詩描寫了詩人被貶的境遇和不能回歸的深沉憂傷，情調(diào)悲愴沉郁。

C.兩詩都寫到了“望”，就內(nèi)容而言，柳宗元“望”的是故鄉(xiāng)，李德裕“望”的是京城，思念都很深切。

D.兩詩都寫到了“山”，就手法而言，柳詩用的是比喻手法，而李詩用的則是擬人手法。

柳詩的“割”字和李詩的“繞”字歷來為人稱道，請選擇其中一個(gè)字簡要分析其好在哪里。

五、情景默寫(共1題；共2分)

9.(高二上.牡丹江期末)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

黃鶴之飛尚不得過，________。

人生如夢，________。

________，謠諑謂余以善