找駱駝教案8篇

第第頁找駱駝教案8篇

找駱駝教案篇1

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀測、仔細分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀測與推斷的結(jié)果。

教學難點：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清晰。

教學過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2、初讀課文。〔自由讀〕

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、詳細學習課文。

〔1〕當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀〔1——7自然段〕

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀〔隨機指導老人的話，與商人越來越焦灼、急迫的語氣〕

〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。

〔3〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人說明說明。

〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

〔1〕學過了這篇課文，你懂得了什么？

〔2〕老師依據(jù)同學狀況點撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀測所得果真找到

缺了一顆牙

找駱駝教案篇2

一、教學目標

1、學會本課的生字，能區(qū)分多音字；理解“走丟、哄、具體、至于”等詞，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。

3、初步學預習課文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要認真觀測，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學重點、難點

第二段是教材的重點。老人是依據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導同學通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學會觀測——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。

三、課時安排

3教時

第一課時

〔一〕教學預備

1、揭示課題

①今日我們學習13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。

2、指導讀懂學習提示

①這單元學習的重點目標是什么？

②可以提些什么問題？

③學會預習課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導預習課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預習狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

第二課時

〔一〕教學過程

1、復習

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思索，商人走丟的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。

〔1〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________

②爭論后得出結(jié)論：商人走丟的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？〔1——9〕

④指名讀課文1——9自然段思索：這時商人的心情有什么改變？〔焦急————生氣〕

⑤商人開始為什么焦急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕

“走丟”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)分“走丟”和“丟失”的意思

⑥課文從什么地方看出他們焦急？〔從趕上和談話中省略提示愈〕

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：“………”

2、“…………╳╳說“…………”

3、“…………：╳╳說：”………………“

4、“………………”

這兒要留意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看誕生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的非常真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走丟的駱駝的這樣清晰呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思索：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走丟的駱駝知道的那么具體？

對上米那兩個問題進行爭論后，完成下面的練習：

老人知道駱駝的腳有點跛，那是由于_______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是由于_______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是由于_______________________。

完成以上練習后，出示兩張樹葉的外形圖

請大家區(qū)分一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)當這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝到底望哪兒去了，應(yīng)當順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的方法？哪種方法好？為什么

朗讀指導。

第三課時

1、教學過程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學最末一段。

2、學習最末一段

默讀課文，思索：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指引“是什么意思？老人指引商人什么？〔引導啟發(fā)遇到困難，不要焦急，要多動腦筋，認真觀測，仔細分析，肯定會找的方法〕

“果真“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在根據(jù)老人的指引找的了駱駝，這時他會怎么想？

這篇課文告知我們什么道理？

當我們遇到困難時，要認真觀測，擅長動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

分角色朗讀課文

2、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實際談；生活中遇到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計：

看見腳印左深右淺左腳跛

又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀測——————分析——————得出結(jié)論

找駱駝教案篇3

學習目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培育認真觀測與仔細思索的習慣。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀測很認真，分析很詳細。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指引商人找到駱駝的。

〔1〕閱讀老人的判斷句子，再讀他觀測的發(fā)覺的句子。

〔2〕引導同學將老人的判斷和觀測到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導同學爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導同學結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更表達了他的心中有數(shù)；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途涌現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、同學問題提出與爭論

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀測？

2、說說自己上心觀測，仔細思考，獲得的發(fā)覺。

附：板書設(shè)計

判觀

斷駱駝察

回

找

印

腳

順

找駱駝教案篇4

教學目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，仔細觀測四周事物，學習依據(jù)實際狀況詳細問題認真分析的思索方法。

2、學習抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人。今日，我們學習的課文不同于一般狀況，是沒有見過駱駝的一位老人竟援助商人找回了駱駝，你想知道老人是依據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

三、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀課文，找出商人走丟了一只駱駝焦急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

四、鞏固練習。

1、讀課文，說說告知我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

第二課時

一、理解第二部分內(nèi)容。

1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是依據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指引商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三部分內(nèi)容。

1、讀課文，這段告知我們什么？“果真”是什么意思？

2、什么叫指引？從哪些語句看出老人指引商人？

三、總結(jié)全文。

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

3、學了課文后，你明白了什么？

四、鞏固練習。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人觀測細致？

找駱駝教案篇5

教學目的

１．通過理解課文內(nèi)容，教育同學留心生活，仔細觀測，勤于思索。

２．朗讀課文，培育同學語言的感悟、積累和運用技能。

教學過程

一、設(shè)疑導入，提出要求

１．設(shè)疑導入。商人走丟了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻援助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》?！舶鍟n題〕

２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以依據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓同學用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、討論問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

〔１〕課文講了一件什么事？

〔２〕老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況？

〔３〕這些具體的狀況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組爭論溝通，相互啟迪解決問題。

３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導。仔細閱讀老人最末說的一段話，解決以下問題：

〔１〕讀一讀，議一議：老人是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？

〔２〕填一填，說一說：〔出示〕

由于老人看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

〔盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說?！?/p>

〔３〕讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝

〔啟發(fā)同學思索理解，老人留心生活，擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。〕

５．啟發(fā)同學思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

〔鼓舞同學暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀測，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。〕

６．老師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀測力和精確無誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀測與思索的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。

〔啟發(fā)指導同學抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充?！?/p>

２．小組合作爭論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導同學留意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

３．各小組依據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

４．師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習說寫

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

２．在學習、生活中你有沒有留心觀測、仔細思索的經(jīng)受、親身體驗？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧！

找駱駝教案篇6

教學目標：

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的.。

3．培育認真觀測與仔細思索的習慣。

教學重點：通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學設(shè)計好

教學難點：理解老人觀測很認真，分析很詳細。

教學用具：課件

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指引商人找到駱駝的。

〔1〕閱讀老人的判斷句子，再讀他觀測的發(fā)覺的句子。

〔2〕引導同學將老人的判斷和觀測到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導同學爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導同學結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更表達了他的心中有數(shù)；/article/再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途涌現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、同學問題提出與爭論

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀測？

2、說說自己上心觀測，仔細思考，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計

找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

〔認真觀測分析判斷〕

教學后記：本課的教學我重視了小組合作學習，但合作效果不佳?！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮同學主體作用的一種有效方法，也是當前引導同學主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中同學學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培育探究意識和合作精神，也有利于同學口語交際和解決問題技能的進展。在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么具體地知道商人的駱駝的狀況”作為小組合作學習的內(nèi)容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體同學共同爭論的結(jié)果。從課后的練習中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參加爭論，致使練習錯誤較多。

找駱駝教案篇7

教學要求：

1.學會本課的9個生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2.能仿按例句，把不完整的因果句補充完整。

3.了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的樣子的，懂得遇事認真觀測，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

教學重點：

讓同學初步學會預習課文提出不懂的問題;理解老人通過觀測到的現(xiàn)象進行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

教學難點：

培育同學預習課文時發(fā)覺問題，提出問題的技能和平常多觀測，勤思索的好習慣。

教學預備：幻燈機、幻燈片。

教學過程：

1.揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?

(2)“從前有個商人走丟了一只駱駝”，問：“走丟”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走丟了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題，你想知道哪些問題?

2.引導質(zhì)疑

聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。

3.學習課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很焦急?用焦急的語氣讀讀商人的話。

4.學習2-9自然段。

(1)布置自學。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌爭論：老人知道商人丟失的那只駱駝有哪些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

(2)反饋。

①讓同學用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人話是怎么說的?

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么改變?(引導同學從意思、用詞、標點、語氣、心情等方面去考慮。)

指導同學有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5.學習第10自然段。

(1)默讀第10自然段，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地說出駱駝的特征，這是為什么?請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

(2)“不緊不慢”什么意思?

(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

(4)練習用因果句式說寫句子。

①請用“由于……所以……”說說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結(jié)果”調(diào)到前面，“緣由”放在后面來說，出例如句，齊讀。

③請照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉援助理解)

④優(yōu)等生可要求把三句并成一句說。

6.學習第11自然段。

(1)齊讀第1l自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

(2)“果真”是什么意思?“果真”說明白什么?

7.總結(jié)。

老人為什么能援助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理?

8.讓同學用“我看見()，就知道()?！钡木渥泳毩曊f話。

板書設(shè)計：

6.找駱駝

看見分析

右腳深左腳淺左腳跛

右邊米左邊蜜馱的東西

牙齒印缺顆牙齒

資料提供者：

找駱駝教案篇8

學習目標

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學習老人是如何觀測事物。思索問題的。

重點難點

弄清老人為什么能援助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l