我的太陽(yáng)說(shuō)課稿

第第頁(yè)我的太陽(yáng)說(shuō)課稿

今日我的說(shuō)做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》。下面我根據(jù)教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行講解并描述。

一、教材分析：

翻開(kāi)《我的太陽(yáng)》這一課，一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新奇、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾：有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒；有的像綠色的公主戴著王冠，頭發(fā)像青青的柳樹(shù)條兒；還有的像花仙子，歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒圍著她歌頌。這一課是要通過(guò)啟發(fā)同學(xué)想象，讓同學(xué)充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有性格的太陽(yáng)形象。

引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”，可以從激發(fā)同學(xué)主體熱忱和原本意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大，但可供同學(xué)表現(xiàn)的空間卻很大。

從同學(xué)平常畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得簡(jiǎn)約、模式化。如何使這一同學(xué)感愛(ài)好的題材，不成為概念化的圖示，老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫(huà)家米羅的作品和同學(xué)的課堂作業(yè)，畫(huà)面充斥了激情與活力，為同學(xué)提供了充分的樣式?？s短了同學(xué)感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)”也很寬泛地表達(dá)了敏捷性和情意性，給同學(xué)的制造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)能抓住太陽(yáng)的基本外形進(jìn)行大膽想象，制造出具有性格的太陽(yáng)形象。從而培育同學(xué)對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)技能。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語(yǔ)、魔術(shù)師表演和大量的范作觀賞激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作潛質(zhì)，畫(huà)出同學(xué)心中抱負(fù)的、具有性格的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主，鼓舞同學(xué)之間的溝通對(duì)話，鼓舞性格表現(xiàn)，積極確定同學(xué)的主動(dòng)行為，讓同學(xué)大膽寫(xiě)照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康進(jìn)展與智力技能的提升和諧相融。

三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)：

同學(xué)生活的空間有多大，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對(duì)的孩子，由于生活環(huán)境的不同，他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就是孩子們的生活。課堂上，要真正讓同學(xué)成為主人，真正走進(jìn)同學(xué)的心靈，就要對(duì)他們各種各樣形形色色的問(wèn)題和看法予以響應(yīng)，因勢(shì)利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，假如我們能做到這一點(diǎn)，就肯定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生氣勃勃。

教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)同學(xué)去感受、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，然后讓同學(xué)自由地畫(huà)太陽(yáng)，使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光華組成。畫(huà)完后爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)得太陽(yáng)最有趣、最美？為什么？使他們體會(huì)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的改變，并談出各自別出心裁的想法。如以擬人的角度看太陽(yáng)，太陽(yáng)可以是慈愛(ài)的老人、漂亮的姑娘、頑皮的小子、可愛(ài)的小丑。也可以從四季的角度看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光華是枝條、是花環(huán)，夏天的太陽(yáng)光華是火焰、秋天的.太陽(yáng)光華是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光華是糖葫蘆、是雪花。還提出早上的太陽(yáng)、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么？并且通過(guò)大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)同學(xué)思維。課程最末，我鼓舞同學(xué)課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫(huà)面，拓展同學(xué)的思維、創(chuàng)作空間。

四、作業(yè)要求：

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽(yáng)基本的外形特征—圓形和光華進(jìn)行大膽想象，采納夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅別出心裁的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語(yǔ)

1、今日老師給大家?guī)?lái)一位伙伴，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)？課件出示謎語(yǔ)早上從東起，晚上從西下，沒(méi)他花不香，沒(méi)他果不熟。

謎底：太陽(yáng)

〔以猜謎形式徑直導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

2、太陽(yáng)出來(lái)了，小伙伴們很高心，農(nóng)民伯伯也很興奮，太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢？

生自由說(shuō)：可以帶來(lái)光明，可以帶來(lái)暖和，可以讓植物生長(zhǎng)……。

3、揭示課題：《我的太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第五課。

〔二〕、新授

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。課件顯示問(wèn)題和圖片

A、太陽(yáng)是什么外形的？〔圓形〕

B、太陽(yáng)的四周有什麼？〔光華〕

C、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)，其他同學(xué)觀看，他們畫(huà)的和你畫(huà)的太陽(yáng)有什麼不同。

〔讓同學(xué)初步體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，并有助于老師了解同學(xué)以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式，為后來(lái)的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊?！?/p>

小結(jié)：從同學(xué)們剛才的作品可以看出，你們對(duì)太陽(yáng)都有肯定的了解，也有肯定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不過(guò)大家畫(huà)的太陽(yáng)的都有點(diǎn)相像，今日老師就來(lái)教你們每個(gè)人畫(huà)一個(gè)不同的太陽(yáng)，每個(gè)人都帶一個(gè)屬于你自己的、別出心裁的太陽(yáng)回家好不好？

2、創(chuàng)作有性格、漂亮的太陽(yáng)的方法：〔課件顯示要點(diǎn)，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作〕

步驟一：在圓圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它變成一個(gè)人

啟發(fā)同學(xué)想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà)，比如：可以把它變成太陽(yáng)公公，還可以變成什么呢？太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)姐姐、歡樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等?！渤鍪痉秷D或者課件，老師可以依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上即興畫(huà)出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。略微夸張一點(diǎn)。

步驟二：在圈外變它的光華

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很暖和，我們可以把它的光華畫(huà)成枝條，花朵，〔出示教材上的范圖給同學(xué)觀賞〕夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光華畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。

〔課件演示分析教材中的同學(xué)作品〕

〔三〕、作品觀賞

第一幅圖中，小把太陽(yáng)畫(huà)成了一個(gè)美麗的小姑娘，大大的眼睛、紅紅的嘴唇，特別是太陽(yáng)的光華在小筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛(ài)。

第二幅畫(huà)，太陽(yáng)的光華設(shè)計(jì)的更為豐富，密密麻麻的紅花綠葉還引來(lái)了小鳥(niǎo)在太陽(yáng)的四周唱歌、飄舞。

第三幅畫(huà)面，太陽(yáng)完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中，我們感覺(jué)不到太陽(yáng)的酷熱，卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的漂亮與可愛(ài)。

〔通過(guò)上面三幅作品的分析、提問(wèn)、講解，進(jìn)一步拓寬生視野，培育同學(xué)的觀測(cè)、思索技能，為下面的繪畫(huà)創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。〕

1、你最喜愛(ài)那一個(gè)太陽(yáng)，為什么？

2、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)？你盼望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？〔同學(xué)自由回答〕

〔四〕、課堂作業(yè)

1、作業(yè)要求：抓住太陽(yáng)基本的外形特征—圓形和光華進(jìn)行大膽想象，采納夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅別出心裁的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

2、老師巡回指導(dǎo)：我們?cè)诋?huà)的之前要留意，太陽(yáng)是圓形的，可別畫(huà)成別的外形了，還要把最美麗的太陽(yáng)的光華畫(huà)出來(lái)哦！

〔播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，為同學(xué)營(yíng)造良好的繪畫(huà)創(chuàng)作氛圍，讓同學(xué)在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。老師巡回輔導(dǎo)，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫(huà)作。加強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)作信心，對(duì)于其他同學(xué)也有肯定的鼓舞、借鑒作用〕

〔五〕、同學(xué)作業(yè)展評(píng)

1、伙伴們畫(huà)的太陽(yáng)可真漂亮，照得黑板上都五光十色的，你們情愿自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎？也可以向別的小伙伴來(lái)介紹你的畫(huà)。

2、剛才有的小伙伴畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，由于他盼望每