高中生物3-2-1課時(shí)-2

1．(2019·遼寧省沈陽(yáng)市四校聯(lián)考一模)如圖是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列分析不合理的是()A．為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶B．實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說明實(shí)驗(yàn)成功C．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色D．C瓶和E瓶也可用溴代麝香草酚藍(lán)水溶液，可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)解析：A.由于二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶，可檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，A正確；B.實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說明酵母菌呼吸產(chǎn)生了二氧化碳，且量較多，B正確；C.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶(酒精)，變成灰綠色，C正確；D.C瓶和E瓶也可用溴代麝香草酚藍(lán)水溶液，可觀察到水溶液由藍(lán)變綠再變黃，D錯(cuò)誤。答案：D2．(2019·石家莊五校聯(lián)合摸底)細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖所示，①～④代表生理過程，甲～丁代表物質(zhì)。下列敘述，錯(cuò)誤的是()A．①過程有[H]產(chǎn)生，②③④過程均有[H]的消耗B．甲、乙、丁分別代表的是CO2、酒精、乳酸C．①②發(fā)生于線粒體中，③④發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中D．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過程②比過程①釋放的能量多解析：分析圖示可知：①為細(xì)胞呼吸的第一階段，釋放少量能量，發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有[H]產(chǎn)生，②為有氧呼吸的第二和第三階段，發(fā)生于線粒體中，釋放大量能量，甲為CO2，③為產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸第二階段，發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，丁為乳酸，④為產(chǎn)生酒精的無氧呼吸第二階段，發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，乙為酒精，C錯(cuò)誤。答案：C3．(2019·江西鷹潭模擬)某些植物在早春開花時(shí)，花序細(xì)胞的耗氧速率高出其他細(xì)胞100倍以上，但單位質(zhì)量葡萄糖生成ATP的量卻只有其他細(xì)胞的40%，此時(shí)的花序細(xì)胞()A．主要通過無氧呼吸生成ATPB．產(chǎn)生的熱量遠(yuǎn)多于其他細(xì)胞C．線粒體基質(zhì)不參與有氧呼吸D．沒有進(jìn)行有氧呼吸第三階段解析：花序細(xì)胞的耗氧速率高出其他細(xì)胞100倍以上，表明主要進(jìn)行有氧呼吸生成ATP，A錯(cuò)誤；有氧呼吸釋放的能量大部分以熱能散失，少部分轉(zhuǎn)移到ATP，該細(xì)胞生成ATP的量卻只有其他細(xì)胞的40%，表明其有氧呼吸釋放的能量更多以熱能散失，B正確；線粒體基質(zhì)為有氧呼吸第二階段反應(yīng)場(chǎng)所，C錯(cuò)誤；氧氣在有氧呼吸第三階段與[H]生成水，消耗氧氣必然進(jìn)行有氧呼吸第三階段，D錯(cuò)誤。答案：B4．(2019·洛陽(yáng)統(tǒng)考)下列關(guān)于呼吸作用原理的應(yīng)用，敘述正確的是()A．在夜間適當(dāng)降低溫度，可以提高溫室蔬菜的產(chǎn)量B．水果貯存時(shí)，充入N2和CO2的目的是抑制無氧呼吸，延長(zhǎng)水果的貯存時(shí)間C．包扎傷口時(shí)，需選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖D．提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一是體內(nèi)不會(huì)因劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量酒精而對(duì)細(xì)胞造成傷害解析：蔬菜夜間只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用，適當(dāng)降低溫度能減少細(xì)胞呼吸對(duì)有機(jī)物的消耗，從而提高蔬菜產(chǎn)量；水果貯存時(shí)充入N2和CO2的目的是抑制有氧呼吸，從而延長(zhǎng)貯存時(shí)間；破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型細(xì)菌，容易在傷口深處繁殖；慢跑可以使細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，人體細(xì)胞無氧呼吸會(huì)產(chǎn)生乳酸而不是酒精。答案：A5．(2019·泰安一模)下圖表示細(xì)胞呼吸過程中葡萄糖分解的三個(gè)途徑，有關(guān)說法正確的是()A．催化過程②③④的酶均分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．過程①②③④中均有ATP生成C．過程①②③均能發(fā)生在酵母菌細(xì)胞中D．過程③中的CO2產(chǎn)生于線粒體內(nèi)膜上解析：圖中①過程是有氧呼吸和無氧呼吸共有的第一階段，會(huì)產(chǎn)生少量[H]和ATP；②或④過程是發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的無氧呼吸第二階段，無ATP產(chǎn)生；③過程為有氧呼吸第二、三階段，發(fā)生場(chǎng)所分別為線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜；有氧呼吸CO2產(chǎn)生于第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)。答案：C6．(2019·陜西咸陽(yáng)模擬)某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸作用產(chǎn)生等量CO2時(shí)，有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖量的多少。他們將等量的相同濃度的無菌葡萄糖溶液與等量少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣)，按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答：(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是________，實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有________。(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________。(3)請(qǐng)你利用提供的U形管、濾液1和濾液2等，完成探究實(shí)驗(yàn)(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)均能通過)。Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟：①將等量的濾液1和濾液2分別加入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)，并標(biāo)記液面高度；②一段時(shí)間后觀察________的變化。Ⅱ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：①如果A側(cè)液面________，B側(cè)液面________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；②如果A側(cè)液面________，B側(cè)液面________，則無氧呼吸消耗的葡萄糖少；③如果________，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。解析：(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無，溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等都是需要控制的無關(guān)變量。(2)酵母菌可以通過有氧呼吸或無氧呼吸作用產(chǎn)生CO2，相關(guān)的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則，所以需要將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管A、B兩側(cè)并標(biāo)記；②一段時(shí)間后觀察液面的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼