北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案一?元、角、分與小數(shù)一、授課目的1、結(jié)合購(gòu)物的詳盡情境，理解小數(shù)的意義，領(lǐng)悟小數(shù)的特點(diǎn)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與伙伴交流，感覺(jué)小數(shù)與實(shí)質(zhì)生活的親近聯(lián)系。二、教材解析本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)進(jìn)步行的。教材充分利用了小數(shù)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系，創(chuàng)立了較為豐富的、貼近少兒生活實(shí)質(zhì)的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在研究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既能夠在實(shí)質(zhì)生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。三、授課建議1、授課時(shí)親近結(jié)合購(gòu)物的詳盡情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。第一，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必要的知識(shí)技術(shù)。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在詳盡情境中進(jìn)行的。2、給學(xué)生獨(dú)立思慮和解決問(wèn)題的機(jī)遇，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想方法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒低價(jià)”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與伙伴分享各自不同樣的策略；切忌包辦代替，把某一種策略概括為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，監(jiān)管了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)立性；要激勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)到的見(jiàn)解或思疑。3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在談?wù)撔?shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭穿這些不同樣算法的共性，即同樣單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的依照。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。4、整個(gè)單元的授課要逐漸擴(kuò)大學(xué)生自主研究、合作交流的時(shí)間和空間?！百I(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，重視理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。?案例１《買(mǎi)文具》授課實(shí)錄（一）授課目的：１、結(jié)合買(mǎi)文具的情境，理解小數(shù)的意義，領(lǐng)悟小數(shù)的特點(diǎn)。２、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：第２頁(yè)的情境圖；第２頁(yè)試一試。學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？生：買(mǎi)過(guò)。師：都買(mǎi)過(guò)些什么？生1：買(mǎi)過(guò)鹽。生2：買(mǎi)過(guò)鉛筆。生3：買(mǎi)過(guò)瓜子。師：那么你能說(shuō)出它們的加格嗎？生１：鉛筆１角錢(qián)一支。生２：一包瓜子５角錢(qián)。生３：本子３角錢(qián)一個(gè)。師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真很多，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I(mǎi)文具好嗎？生：好?。◣煱鍟?shū)課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆錄本3.50元，水彩筆16.85元）二、學(xué)習(xí)新知：1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，你能從圖中認(rèn)識(shí)到些什么呢？（生觀察后回答）師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，爾后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。（生獨(dú)立思慮后小組內(nèi)交流）師：哪個(gè)小組來(lái)報(bào)告一下？生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分2、師：同學(xué)們真聰穎，你們想一下??，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？小組談?wù)摚瑤熝惨曋笇?dǎo)。小組報(bào)告。教師小結(jié)。3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)同樣嗎？為什么？生：不同樣，由于有個(gè)點(diǎn)。師：特別好，因此我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？1）自學(xué)課本。2）指明回答，師合適補(bǔ)充。5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆錄本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)地址點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫(xiě)成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？1）小組談?wù)摗?）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，特別重申小數(shù)點(diǎn)的重要性。三、???固練習(xí):1、填一填，相信你能行。2、出示投影：1張5元1張10元1張2元4張1角1張2元4枚1分1枚1分1張5角??元??角??分??元????角???分??元?角??分是?????元是???元是???元1）學(xué)生獨(dú)立解答。2）指明說(shuō)，師總結(jié)。3、說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與伙伴說(shuō)一說(shuō)。比方：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。4、游戲用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。四、課堂小結(jié)師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是小數(shù)。生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫(xiě)法。生3：板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具像3.50、1.06、16.85這樣的數(shù)叫小數(shù)。16.85小數(shù)點(diǎn)?????????????讀作：十六點(diǎn)八五案例2《買(mǎi)文具》授課方案（二）授課目的：1、結(jié)合買(mǎi)文具的詳盡情境，理解小數(shù)的意義，領(lǐng)悟小數(shù)的特點(diǎn)。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物。4、感覺(jué)小數(shù)與實(shí)質(zhì)生活的親近聯(lián)系。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：情況圖，人民幣學(xué)具卡片。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么？花了多少錢(qián)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）星期六，俏皮也去商場(chǎng)買(mǎi)文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板?shū)課題）（出示情境圖）二、研究新知：1、初步理解小數(shù)的意義。1）說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感覺(jué)每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。2）填一填。讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，爾后集體交流。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特點(diǎn)。1）師介紹小數(shù)。像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同樣？（都有小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同樣。比方：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書(shū)）2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分依照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分按次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要修業(yè)生背誦。）3、試一試。認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢(qián)？既能夠用幾元幾角幾分表示，也能夠用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)認(rèn)識(shí)情況。2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、牢固應(yīng)用。1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)談?wù)摗耙粡?0元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與伙伴說(shuō)一說(shuō)。3、思慮談?wù)摚菏圬泦T阿姨把一件商品的價(jià)格寫(xiě)錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫(xiě)成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?四、談?wù)撔〗Y(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？談?wù)撘幌?，你自己和同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具小數(shù)??????????????????????????????????????????????????????16.85??????????讀作十六點(diǎn)八五...小數(shù)點(diǎn)?????????????????????????????案例3《貨比三家》授課實(shí)錄（一）授課目的：1、結(jié)合“貨比三家”的詳盡情況，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程。2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。授課重難點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的不同樣方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：投電影（P4的情況圖）授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情況，引入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其他文具店里走一走？（生：想）（師出示以下圖）奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店師：圖片鉛筆盒4.9元橡皮2.36元書(shū)包8.5元中告橡皮2.63元書(shū)包8.2元橡皮2.65元訴我們什尺子2.5元鉛筆盒5.1元水彩筆3.05元么？生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。生2：丁丁玩具店師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒低價(jià)？生4：要買(mǎi)書(shū)包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買(mǎi)？師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新知１、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買(mǎi)鉛筆盒低價(jià)呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思慮。（2）指名回答。師：誰(shuí)能說(shuō)一下。生1：去奇奇文具店買(mǎi)，由于4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？（3）報(bào)告交流。生1：由于4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。因此，4.9元く5.1元。生2：由于5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：?????????????師：同學(xué)們真聰穎，想出了這么多解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在俏皮有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說(shuō)幫不幫？（幫）師：小俏皮想買(mǎi)一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買(mǎi)，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）1）學(xué)生自己比較大小。2）小組談?wù)摚耗闶窃鯓颖容^的？3）指名回答，教師小結(jié)。三、牢固練習(xí)1、比一比，填一填。1.25元○2.4元?????????0.48元○1.3元?????????0.05元○0.50元3.06元○3.60元????????6.00元○6.0元?????????4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。2、到哪個(gè)商店去買(mǎi)？小松鼠商店小熊商店鉛筆盒8.50元鉛筆盒8.25元書(shū)包23.00書(shū)包24.00元筆錄本1.30元筆錄本1.25元小豬商店四、課堂小結(jié)。鉛筆盒8.37元師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？書(shū)包24.50生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。筆錄本1.23元生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同樣的方法？（教師小結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)：貨比三家4.9元○5.1元4.9元=4元9角????????????????????②5.1元比5元多，5.1元=5元1角??????????????????????4.9元比5元少案例4?????????????????????????????《貨比三家》授課方案（二）授課目的:1.??知識(shí)與技術(shù)掌握比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.2.??過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)貨比三家的詳盡情況,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較小數(shù)大小策略的多樣性.3.??感神態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.方法與策略小組合作??談?wù)撗芯渴谡n重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較方法。教具、學(xué)具：掛圖授課過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1你平時(shí)喜歡去商場(chǎng)購(gòu)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾到過(guò)哪些商場(chǎng),購(gòu)買(mǎi)了些什么物品?你有什么想法?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)回顧學(xué)生到商場(chǎng)學(xué)生觀察發(fā)學(xué)生學(xué)2出示掛圖(課本第三者頁(yè)):這是三家文具店櫥窗一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?1說(shuō)一說(shuō)學(xué)生分別說(shuō)讓學(xué)生注意觀察讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每家商場(chǎng)文具店的每種學(xué)習(xí)小組談?wù)摃r(shí),組員能夠自由公布給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與用品的價(jià)格是多少.建議.并向組員介紹一下你是怎會(huì).體2比一比么想的.(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你為什么購(gòu)讓學(xué)生自由公布建議,培買(mǎi)這家文具店的文具,說(shuō)出想法)積極思慮’英勇思疑,勇,你驗(yàn)若是讓你在這三家文具店買(mǎi)件學(xué)習(xí)用品的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生充散公布小組的建議想買(mǎi)什么?在哪里買(mǎi)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法.可讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物的理讓學(xué)生交流自己的想⑴小組談?wù)?教師巡視指導(dǎo).由.先讓學(xué)生試驗(yàn)一試驗(yàn),找⑵全班交流學(xué)生說(shuō)出你是怎樣想的?可讓學(xué)錯(cuò)誤,長(zhǎng)出病因,對(duì)癥下生多說(shuō).(可讓每組選派一名代表說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物方學(xué)生比較案和原因.)可選擇幾題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪一種物品在哪個(gè)文具店低價(jià)時(shí),程.教師可合適問(wèn):你是怎么知道的?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎樣比較小數(shù)大小的方法.學(xué)生若是能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購(gòu)買(mǎi)低價(jià)時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?從中領(lǐng)悟三個(gè)小數(shù)大小比較的方法.若是學(xué)生沒(méi)能發(fā)現(xiàn),教師可合適引導(dǎo).(學(xué)生的購(gòu)物方案和想法說(shuō)的只要合理就就應(yīng)予以必然.)實(shí)踐與應(yīng)

3議一議教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個(gè)有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.4試一試(課本第4頁(yè)的第1-2題)先讓學(xué)生獨(dú)立試一試,再由小組互相檢查完情況,針對(duì)本組出錯(cuò)很多的題找一找原因或每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程.估一估第5頁(yè)的第1題.要給學(xué)生獨(dú)立完成這道題的充分的時(shí)間.反響談?wù)摃r(shí)應(yīng)關(guān)注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比較方法.第2題可讓學(xué)生獨(dú)立完成.在獨(dú)立思慮和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)進(jìn)步行小組

學(xué)生獨(dú)立練習(xí).說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn).讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)薄發(fā)現(xiàn)規(guī)獨(dú)立練習(xí).結(jié)經(jīng)驗(yàn),深入認(rèn)識(shí)小組全作.用交流.實(shí)踐活動(dòng)(第5頁(yè))可建議小組分工合作,做好記錄.后小組交流.

課下檢查.1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以回顧并價(jià)與提高師生共同談?wù)?學(xué)得怎樣?你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣?幸好哪里?案例5

識(shí)與提高.《買(mǎi)書(shū)》授課方案（一）授課目的：1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，研究小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系。授課重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。授課難點(diǎn)：研究小數(shù)加減法的算理和算法。教具準(zhǔn)備：課件。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，引入新課師播放課件：星期六，俏皮和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國(guó)少兒百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，師巡視。報(bào)告計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。師：剛剛同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，俏皮也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？生：能。二、合作學(xué)習(xí)，研究新知1、師出示課件：俏皮在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話故事》花了3.2元。他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。俏皮一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式。師：你是怎樣列的？生1：3.2+11.5=生2：11.5+3.2=師：為了幫俏皮解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀兿騺?lái)沒(méi)有試一試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。（1）學(xué)生獨(dú)立思慮，自主研究。2）在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，小組交流。3）報(bào)告交流結(jié)果。師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。生2：能夠用豎式計(jì)算。???????????????????3元2角???????????????????????????????????????+11元5角?????????????????????????????????????????14元7角生3：也能夠直接列小數(shù)加法豎式。??????????????????????????????????????????????????3.2???????????????????????????????????????+11.5????????????????????????????????????????14.7（4）小組談?wù)摗煟和瑢W(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別重申“小數(shù)點(diǎn)必然要對(duì)齊”？學(xué)生小組談?wù)?。?）全班交流。師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字必然要對(duì)齊，這是為什么呢？由于同樣數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)必然要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“同樣單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。因此，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同樣了。（6）學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫(xiě)一遍，師巡視指導(dǎo)2、師出示課件：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？師：你能試著解答嗎？試一試看。學(xué)生獨(dú)立解答。小組交流算法。報(bào)告計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。3、揭穿課題。師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？生回答。師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？師揭穿課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）三、牢固練習(xí)，應(yīng)用新知1、森林醫(yī)生。3.5?????????????12.6???????????????27.9??+?4????????????+3.2???????????????-?1.23.9?????????????44.6???????????????2672、用豎式計(jì)算。2.5+0.2???????????3.9-2.9???????????????6.5+3.13、小小文具店。師播放課件：小麗到文具店購(gòu)買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆錄本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？2）一個(gè)文具盒比一本筆錄本貴多少元？3）你還能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、談?wù)撔〗Y(jié)，全面發(fā)展師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？師評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）3.2+11.5=14.7（元）1）3.2元=32角??????????（2）?3元2角????（3）3.2????11.5元=115角?????????????+11元5角????????+11.5????32角+115角=147角?????????14元7角?????????14.7????也就是14.7元。???????????????????????小數(shù)點(diǎn)必然要對(duì)齊。答：俏皮一共花了14.7元。案例6????????????????????????????????〈買(mǎi)??書(shū)〉授課方案（二）授課目的：1、結(jié)合買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題情況，研究小數(shù)加減法（沒(méi)有退位、進(jìn)位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自的過(guò)程。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系。授課重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的算理與算法。授課難點(diǎn)：真切理解小數(shù)加減法的豎式中的小數(shù)點(diǎn)為什么須定要對(duì)齊？授課過(guò)程:一、??????訓(xùn)練導(dǎo)入：1、出示練習(xí)題：1元+2角?????3噸+1克?????????????1米+1千克????????????????1米+18分米??3千克+500克?????????3厘米—8毫米這些題在計(jì)算過(guò)程中，能否直接相減？為什么？3、在這以前我們學(xué)過(guò)了那些數(shù)的加減法？它們都有那些特點(diǎn)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：整數(shù)加減時(shí)同樣數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊），同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書(shū)課題：買(mǎi)書(shū)）二、??????研究新知：1、出示問(wèn)題：俏皮在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話故事》，花了界》，花了11.5元，俏皮一共花了多少元？

3.2元，他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世1）??????經(jīng)過(guò)讀題，你理解了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。2）??????3.2元=（??）元（??）角11.5元=（??）元（??）角共有（?）元（??）角，也許等于（??）元。????????（3）14.7元中14是怎么得來(lái)的？小數(shù)點(diǎn)和7是怎樣得來(lái)的？為什么3和5（11和2）不能夠相加呢？（3）??????共同商議個(gè)人提出的不同樣做法。2、解決問(wèn)題。1）??????報(bào)告交流。方法一：3.2元=32角??11.5元=115角???32角+115角=147角=14.7元方法二：????3元2角??????????+11元5角14元7角方法三：????元角3.2??????????????????＋11.5????????????????????14.7?（2）解析自己的解題方法，并說(shuō)出自己做法的注意事項(xiàng)。（3）互相學(xué)習(xí)，互相采納別人的合理建議，拓展自己的思路。（4）概括解題重點(diǎn)：豎式加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)必然要對(duì)齊（同樣的數(shù)位必然要對(duì)齊）。3、依照上題已知條件，你還能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一本《數(shù)學(xué)世界》比《童話故事》貴多少元？自己試著做。三、??????牢固訓(xùn)練1、第6頁(yè)第2題。學(xué)生板演完成，集體校訂。2、第6頁(yè)第3題。3、第7頁(yè)第3題森林醫(yī)生。四、??????小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么要提示大家的？板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)書(shū)4.2+11.5=14.7（元）3.2元=32角????????????????????3元2角?????????元角11.5元=115角???????????????+11元5角??????????3.2?????32角+115角=147角=14.7??????????????14元7角????????+11.5???????????????????????????????????????????????14.7?????????????????????????????????????????????????????????????????答：一共花了14.7元。案例7〈寄書(shū)〉授課方案（一）授課目的：1、能獨(dú)立解析和解決用小數(shù)加減計(jì)算能夠解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確辦理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。2、體驗(yàn)只要估計(jì)就能正確解決的那些問(wèn)題的特點(diǎn)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，能結(jié)合詳盡情境進(jìn)行估算，并講解估計(jì)的過(guò)程。授課重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。授課難點(diǎn)：研究小數(shù)加減法的算理和算法。教具準(zhǔn)備：課件。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，引入新課師播放課件：笑笑到書(shū)店買(mǎi)了兩本書(shū)。一本《童話故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。報(bào)告計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。師：剛剛同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問(wèn)題，真棒！她要把這兩本書(shū)寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感覺(jué)快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)。二、合作學(xué)習(xí)，研究新知1、師播放課件：笑笑到郵局寄書(shū)。其中《童話故事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？1）師：你能列出算式嗎？生獨(dú)立列出算式。師：你是怎樣列的？生1：1.6+12.4=生2：12.4+1.6=2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估計(jì)一下嗎？所需郵費(fèi)必然不會(huì)多于多少元？也必然不會(huì)少于多少元？小組談?wù)撘幌?。小組談?wù)搯?wèn)題。報(bào)告交流估計(jì)結(jié)果，講解估計(jì)過(guò)程，師小結(jié)。3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試一試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。小組交流算法。4）報(bào)告交流結(jié)果。師：你是怎樣計(jì)算1.6+12.4的？生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。生3：能夠用豎式計(jì)算。???????????????1.6??????????????????????????????????+12.4?????????????????????????????????????14.0師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計(jì)算與前面估計(jì)的差距，爾后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生比較，小組交流。師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)?。小組談?wù)?。?bào)告談?wù)摻Y(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位相加滿十，即向前一位進(jìn)一。2、師出示課件：這兩本書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？師：你能試著解答嗎？試一試看。學(xué)生獨(dú)立解答。小組交流算法。報(bào)告計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。3、揭穿課題。師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？生回答。師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？師揭穿課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）三、牢固練習(xí)，應(yīng)用新知1、森林醫(yī)生。11.5?????????????28.6???????????????10??+?2.7???????????+2.7???????????????-?3.213.2?????????????1.6??????????????????7.82、用豎式計(jì)算。1.8+4.5????????????????6.1-3.8?????????????????20-3.63、商場(chǎng)購(gòu)物。師播放課件：小明跟媽媽到商場(chǎng)購(gòu)物。。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？3）你還能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、談?wù)撔〗Y(jié)，全面發(fā)展師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？師評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）1.6+12.4=14（元）1）1.?6元=16角??????（2）1元+12元=13元????（3）1.6????12.4元=124角?????????6角+4角=1元??????????+12.4????16角+124角=140角????1.6元+12.4元=14元??????14.0答：一共需要14元。案例8??????????????????????????????〈寄書(shū)〉授課方案（二）授課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8---9頁(yè)的內(nèi)容。授課目的：1、能獨(dú)立解析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算能夠解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、能正確辦理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。3、體驗(yàn)只要估計(jì)就能解決的此類(lèi)題型的特點(diǎn)。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，能結(jié)合詳盡情況進(jìn)行估計(jì)，并能講解估計(jì)的過(guò)程。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。授課準(zhǔn)備：實(shí)物投影或授課掛圖。授課過(guò)程：一、???創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告訴了她每包書(shū)需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢(qián)，你們能幫幫她嗎？投影出示情況圖。二、???研究新知。1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察情況圖。師：經(jīng)過(guò)觀察情況圖，你們認(rèn)識(shí)到了什么？生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？2、先進(jìn)行估計(jì)。師：小紅大體一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)必然不會(huì)多于多少元？必然不會(huì)少于多少元？針對(duì)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生談?wù)摗?）???分組談?wù)摗?）???組長(zhǎng)報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果。師總結(jié)：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。3、解決情況圖中提出的問(wèn)題。1）???讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。2）???師巡視。3）???小組長(zhǎng)顯現(xiàn)本組的解決方法。第一種：1.6元=16角????12.4元=124角??16角+124角=140角=14元第二種：1元+12元=13元??6角+4角=10角=1元????13元+1元=14元第三種：1.6+12.4=14元1.6+12.4-----------14.0（3）???讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪一種方法比較簡(jiǎn)略。4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？師激勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。1）???讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。2）???顯現(xiàn)做題情況。12.4—1.6=10.8（元）12.4—?1.6————10.8答：2包郵費(fèi)相差10.8元。5、總結(jié)小數(shù)加減法的法規(guī)。師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是同樣數(shù)位要對(duì)齊）再依照整數(shù)加減法的法規(guī)進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。投影出示該法規(guī)。三、???牢固練習(xí)1、基本練習(xí)。1）???指名板演第8頁(yè)第2小題，集體校訂。2）???獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視，集體校訂。2、提高練習(xí)。同桌談?wù)摰?頁(yè)第2題，找出錯(cuò)因，并改正。3、拓展練習(xí)。獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視，集體校訂。四、???小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：寄書(shū)1.6+12.4=14（元）1.6??????????????????????????+12.4??????????????????????????————14、0答：一共需要14元?！瓷致糜巍凳谡n方案(一)授課目的：經(jīng)過(guò)“森林旅游”的購(gòu)物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)能寬泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。授課重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。授課難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：課件。授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，引入新課師：你喜歡到森林去旅游嗎？生：喜歡。師：你喜歡森林里的什么呢？生：森林里有小草、大樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛(ài)的小白兔師：那我們這節(jié)課就一起到森林去旅游吧！二、合作活動(dòng)，研究新知（一）森林食品店。1、師播放課件：我們先到森林食品店來(lái)，看一看這里都有些什么？學(xué)生觀察圖，明確圖意。師：下面我們以同桌為一組來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮顧客，擔(dān)當(dāng)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)；另一人扮服務(wù)員，擔(dān)當(dāng)解決問(wèn)題的任務(wù)。好嗎？師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。1）每人都有5分的基礎(chǔ)分。2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題而且令“顧客”滿意，可加1分。3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。4）若是“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，“顧客”扣1分。5）在早先規(guī)定購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“聰慧顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。3、報(bào)告游戲結(jié)果，師小結(jié)。（二）紀(jì)念品商店。1、師播放課件：看過(guò)了森林食品店，我們?cè)俚郊o(jì)念品商店去看一看，認(rèn)真觀察圖，看看圖上有哪些紀(jì)念品？學(xué)生觀察圖，理解圖意。師：你想買(mǎi)一些紀(jì)念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吆！這一次同桌兩人交換角色，來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？在做的時(shí)候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。3、報(bào)告游戲結(jié)果，師小結(jié)。三、實(shí)踐活動(dòng)1、找一找生活中的小數(shù)，并與伙伴說(shuō)一說(shuō)。2、檢查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)，爾后在小組內(nèi)交流。?（課后完成）四、談?wù)撔〗Y(jié)，全面發(fā)展師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？師評(píng)?！瓷致糜巍凳谡n方案（二）授課目的：1、借助“森林旅游”的購(gòu)物情境，為學(xué)生供應(yīng)本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)遇。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)能寬泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。授課重難點(diǎn)：相關(guān)小數(shù)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情況，導(dǎo)入新課春天到了，同學(xué)們到森林里面去游玩，說(shuō)說(shuō)笑笑，他們抵達(dá)了森林食品店。智慧老爺爺想考考大家。二、實(shí)質(zhì)應(yīng)用（一）智慧老爺爺想考考大家，要求用游戲的方式進(jìn)行購(gòu)物，規(guī)則是：1、兩人一組，一人扮顧客，擔(dān)當(dāng)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，擔(dān)當(dāng)解決問(wèn)題的任務(wù)。2、每人都有5分的基礎(chǔ)分，“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并令“顧客”滿意，可加1分。3、“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分，“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。4、若是“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己的失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)”員額外加1分，“顧客”扣1分。5、在早先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“聰慧顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（二）按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。（三）游戲進(jìn)行完后，連續(xù)向前走，抵達(dá)紀(jì)念品商店時(shí)，兩人變換角色，游戲連續(xù)進(jìn)行。三、實(shí)踐活動(dòng)（課外作業(yè)）1、找生活中的小數(shù)。課下找一找自己發(fā)現(xiàn)了哪些生活中的小數(shù)，用日記的形式記錄下自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，并在交流課上與伙伴說(shuō)一說(shuō)，感覺(jué)小數(shù)與生活的聯(lián)系。2、檢查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況。用日記的形式記錄下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，向爸爸媽媽提出一些節(jié)約開(kāi)支的建議。單?元?檢?測(cè)一、填一填，只要認(rèn)真，不會(huì)難倒你的。1、0.50元是（????????）角2、7.12元是（??????）元（?????）角（???????）分。3、9.60讀作（?????????????????????????????????）4、7元3角是（????????????????）元5、8角5分是（???????????）元二、在○里填上“＞”“＜”“＝”。5.14元○5.20元?????????????????4元5角○4.50元???????9.41○9.41?????????5.06○5.40三、動(dòng)物診所，正確的在□打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，并改正在橫線上。6.7???????????????12.2??????????????3.9?????????????17.3+??1???????????????-8.3????????????+??3???????????+1.4?6.8???????????????20.5??????????????4.2?????????????3.13□?????????????????□?????????????????□??????????????□四、列豎式計(jì)算，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。??3.6+2.7?????????????6.2-4.8?????????????????????????????12.7+97-2.6?????????????18.7-1.8????????????????????????????5.6+14.4五、購(gòu)物，相信你能行！17.8元????????????3.6元?????????????????16.2元?????????????9.9元買(mǎi)一把傘和一個(gè)娃娃一共要花多少錢(qián)？2、買(mǎi)一個(gè)小泥人比一個(gè)圣誕老人低價(jià)多少錢(qián)？3、帶20元錢(qián)，買(mǎi)布娃娃和小泥人，錢(qián)夠嗎？4、帶30元錢(qián)，能夠買(mǎi)什么，還剩多少元？5、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題：————————————————————————————————解答方法：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————獎(jiǎng)勵(lì)題：下面的方框里能填哪些數(shù)字？□.5＞3.26??????????????????????????????????????????20.96＜20.9□二??對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)一、授課目的知識(shí)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、會(huì)舉例說(shuō)明生活中對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。技術(shù)目標(biāo)1、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、經(jīng)過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、會(huì)鑒別軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。感情目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和實(shí)質(zhì)著手操作能力，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，領(lǐng)悟平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，提高審美情味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺(jué)能力和創(chuàng)立美的能力。二、教材解析本單元是北師大版第六冊(cè)12－26頁(yè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主若是讓學(xué)生感覺(jué)并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去研究和認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間看法是本單元授課活動(dòng)的重中之重。要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)質(zhì)生活中的一些豐富饒趣的實(shí)例，以直觀現(xiàn)象讓學(xué)生感知對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而感覺(jué)到對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)生活有著親近的聯(lián)系。授課重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用價(jià)值。授課難點(diǎn)1、能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能正確地在方格紙上畫(huà)出吻合要求圖形（畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形）。三、授課建議授課本單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)側(cè)重以下幾點(diǎn)：1、要挖掘和利用身邊豐富饒趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。由于這些現(xiàn)象是圖形變換（平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等）知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，若是對(duì)這些現(xiàn)象缺乏充分的感知和濃厚的興趣，不但以致圖形的變換的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，學(xué)起來(lái)抽象、無(wú)聊，而且人也由于缺乏來(lái)自生活現(xiàn)象的啟示，而逐漸喪失想象力和創(chuàng)立的靈感。2、要體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)并形成技術(shù)，必定加強(qiáng)在“做中學(xué)”。要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)立的著手操作的機(jī)遇，如“折一折，剪一剪”、“移一移”、“畫(huà)一畫(huà)”和“做一做”等。在做中學(xué)，能深刻領(lǐng)悟和掌握?qǐng)D形變換的特點(diǎn)；在做中學(xué)，動(dòng)作邏輯能內(nèi)化為心理的邏輯，促進(jìn)技術(shù)的生成；在做中學(xué)，也有利于培養(yǎng)實(shí)質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得優(yōu)秀感情體驗(yàn)。因此，空間與圖形的授課要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)立更多“做中學(xué)”機(jī)遇。3、要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的審美情味。讓學(xué)生欣賞、收集圖案，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美；讓他