《荷花》第二課時教后記-教學教案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE18《荷花》第二課時教后記-教學教案第一篇：《荷花》第二課時教后記-教學教案一、聽寫生詞，復習導入。1、老師與同學一起聽寫（在家里已復習好的同學給大家讀詞）。課下請會默寫的同學督促寫錯字的同學修改（個別字重點強調(diào)）。2、導入新課，請同學們讀課文，說出不懂的地方。二、學習文章，品評語言。師：剛才同學們讀了課文，你有那些不明白的地方？于海洋：“蓮蓬”是什么意思？師：請同學們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托，里面有蓮子。王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？師：請同學們找到這句話，朗讀后做動作理解。李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。師：你理解的不錯。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。師：也可以。那么這兩個同學的意思合起應該怎么說？李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。師：說得非常好！請同學們做做這個動作理解一下這個詞。誰還有不懂的地方？（巡視后沒有再舉手的了。）你感到哪些地方寫得優(yōu)美？師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒有？（沒有。）。嗯，請同學們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。生：老師讀完后，睜開眼學著老師的語氣練習朗讀課文。師：誰能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么？如果你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時，會對荷花說些什么？（同學們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。師：你們說得都非常好！下面請同學們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。（學生練讀課文。）生：開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）。徐海歌：這一池荷花長得很旺盛，有生命力，像一幅畫。師：你理解的不錯。還有嗎？請同學們想想：荷花先從花骨朵，長成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程。師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學一樣，思想愛開小差。不過，個別同學在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學們再自由讀一遍課文，仔細體會、想象一下荷花的美麗。生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時間背誦）自評：通過和其他老師探討和學習網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊），所以，課堂效果感到不錯。下午教研活動觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺?？赐旰笤贁?。第二篇：《放風箏》第二課時教后記-教學教案《放風箏》第二課時教后記一、啟發(fā)談話，導入新課。也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學完，從下午第二節(jié)起就帶著同學們到臨淄區(qū)廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學們的表現(xiàn)了。二、激情引趣，共同探究。請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙?？韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。師：你說得很好！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。??仿佛在宇宙中飛行??”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。??‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮??！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎？師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）師：請同學們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。師：你們?nèi)齻€說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？“元旦已經(jīng)過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒。”生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。（生沒有再發(fā)言者）三、鞏固所學，拓展延伸1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。第三篇：《海底世界》第二課時教后記-教學教案師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜?？珊５资欠駴]有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。生：開始練讀課文。師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。生：不像。師：為什么？生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾”師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。師：要求學生練習背誦。生：齊背課文。師：同學們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。邊畫出這幾種動物。生：自讀課文，畫出幾種動物。師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。生：自由練讀，加動作。師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種”師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。孩子的記憶速度是我沒有料到的?？纯聪抡n的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。第四篇：《荷花》第二課時教案《荷花》第二課時教案教學目標：1創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文。培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：理解“畫家”指誰；想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。教學準備：課件教學過程：一、觀看荷花錄像引入1、導言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留下了大量永荷的詩文。指名讀句子。出示詩文：（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋周敦頤《愛蓮說》）（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐王昌齡《采蓮曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋楊萬里《小池》）荷花之所以得到人們的喜愛，是因為她“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。2、板書課題，齊讀題目。二、新授1、（1）、現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用"﹏"標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。（2）、我們先來看描寫荷葉的句子。出示句子。從這句話中，你讀出荷葉的什么特點？（多，綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤）分析。有沒有發(fā)現(xiàn)這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。指名讀――齊讀2、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）討論交流（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。評：你覺得哪個字最能體現(xiàn)出荷花的美？“冒”我也覺得這個字用的特別美，同學們，想一想，怎樣的長才叫冒？(使勁地長，快速地長)假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。(探，鉆，頂??)你們覺得和冒相比，哪個字最恰當？為什么（“冒”字更能體現(xiàn)荷花的長的有力，生機勃勃。）你想來學著荷花冒一冒嗎？誰來讀？（指名讀）評價：一朵小荷花冒出來了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機的小荷花冒出來了。還有誰想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動作一定更美，把你的手當作荷花的花瓣再來試試。多美的小荷花呀。誰還想來讀？多么招人喜愛的荷花呀。過渡：你覺得哪句話最能體現(xiàn)荷花的美？（4）有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽光下盡情綻放。還有誰想來讀的？讀出他的熱情。還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）這是一種什么樣子，誰來描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開來)。你能用動作演示一下嗎？你的感覺是最美的，還有誰想來讀？我感受到了你對荷花的喜愛。4、小結(jié)：荷葉美，荷花更美，無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全展開的，所有的白荷花都是那么的生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧?。R讀第二自然段。）書中的文字是如此優(yōu)美，接下來就讓拌著音樂我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）三、感受大自然的神奇1、過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯粗欢洌苊?；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說說荷花有哪幾種姿勢嗎？你想用什么詞匯來形容贊美荷花？學生說成語、古詩。。。。。過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。多么了不起的大自然?。〔挥傻媚悴蝗釔鬯?！讓我們熱愛大自然的同學一起來，夸夸這位了不起的畫家！(齊讀第三段)四、組織想象（課件展示荷花動畫，師范讀）1、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）2、讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（指名說）請注意，這里有一個“……”什么意思？除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？你能用這樣的句式說說話嗎？“——————，告訴我——————”大家都想表達心中的感受，那就讓我們通過朗讀去表現(xiàn)吧，引讀：我忽然覺得??播放音樂，五、結(jié)束語3、課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你！）（荷花，你濯清蓮而不妖，我贊美你?。ê苫?，你亭亭玉立，不蔓不枝，我贊美你?。ê苫?，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你?。ê苫?，你婀娜多姿，美麗無比，我贊美你?。ê苫?，你不愧為花之君子，我贊美你?。ê苫?，你姿態(tài)各異，帶給人美好的享受，我贊美你?。ê苫ǎ阊U裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你?。?、同學們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，最后伴隨音樂一起來贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）3、如此優(yōu)美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。八、作業(yè)設(shè)計同學們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。第五篇：《荷花淀》教案第二課時《荷花淀》教案第二課時【教學目標】1．學習通過景物烘托、人物對話、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情2．領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美；3．領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神?！窘虒W重點】學習通過景物烘托、人物對話、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情【教學難點】領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美【教學過程】一、相關(guān)景物烘托、人物對話、細節(jié)描寫1．充滿詩情畫意的景物描寫。(1)這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給你留下的最深刻的印象又是什么呢？明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。(2)朗讀課文“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來。”討論：①、這幾段描寫了那些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？②、這段景物描寫什么作用？明確：第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風景畫和風俗畫。夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。（情景相生）人情美：熱愛勞動，熱愛親人。特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了（“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！保?景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。這段景物描寫有如下作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。(3)第二部分第二層正午淀上風光的描寫：現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。明確：幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。(4)婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了十分精彩的描寫（第二部分第三層）：描寫日光下的水鄉(xiāng)風光。第61段。她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。明確：作者運用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當。到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。2．簡潔而傳神的對話。(1)朗讀“夫妻話別”一節(jié)，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：“今天怎么回來得這么晚？”──表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八麄儙讉€呢？”──水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。“怎么了，你？”──水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！暴ぉぴ谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。“你走，我不攔你。家里怎么辦？”──丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重??！“你明白家里的難處就好了?！暴ぉそ?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”──水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務?！班拧！暴ぉに膭钇拮诱紊稀⑺枷肷?、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神?！胺蚱拊拕e”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。(2)細細品讀（朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。明確：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！暴ぉっ髅魇窍胝煞?，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。（機敏多智）“我有句要緊的話，得和他說說?！暴ぉみ@位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（心直坦率）“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”──水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。（心細成熟）“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！暴ぉた梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失。（性急僥幸）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”──這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩）短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。3、動的細節(jié)描寫(1)“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出乎