護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年秋季學(xué)期）課程名稱（全稱）：護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)課程代碼： 課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)： 32 本學(xué)期學(xué)時(shí)：32所屬學(xué)院： 醫(yī)護(hù)學(xué)院教研室： 護(hù)理教研室任課教師： 制訂日期： 2019年8月10日教學(xué)事業(yè)部制2019年8月10日《健康教育與健康促進(jìn)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程基本信息課程編號(hào)考核方式考試課程名稱護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)課程類別專業(yè)選修課學(xué)時(shí)/學(xué)分32/2先修課程無(wú)后續(xù)課程無(wú)適用專業(yè)護(hù)理專業(yè)開(kāi)課學(xué)院或教研室醫(yī)護(hù)學(xué)院護(hù)理教研室執(zhí)筆審核日期年 月審定日期年 月一、本課程的性質(zhì)、定位與任務(wù)（一）課程性質(zhì)護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)是研究以群體為基礎(chǔ)，以健康為中心，為促進(jìn)人們維護(hù)和改善自身健康，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、全面提高生活質(zhì)量的科學(xué)。課程定位護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)綜合應(yīng)用了護(hù)理學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)的理論與技術(shù)，借助有組織的社會(huì)力量，以群體為基礎(chǔ)，以人群為對(duì)象，以健康為中心，為促進(jìn)人們維護(hù)和改善自身健康，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、全面提高生活質(zhì)量的科學(xué)。（三）課程任務(wù)本課程以課堂多媒體講授為主，結(jié)合課堂提問(wèn)討論、實(shí)訓(xùn)、自學(xué)等形式進(jìn)行。通過(guò)課程講授基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的；通過(guò)討論課，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際案例分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力；通過(guò)實(shí)訓(xùn)和自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。本課程屬于護(hù)理學(xué)專業(yè)必修課，課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)。二、本課程的教學(xué)目標(biāo)（一）思想教育目標(biāo)使學(xué)生樹(shù)立“以健康為中心”的觀念以及為個(gè)人與群體提供連續(xù)性、綜合性、協(xié)調(diào)性服務(wù)的意識(shí)。（二）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握健康教育與健康促進(jìn)的基本理論和基本技能（包括項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行與評(píng)價(jià)）。不同場(chǎng)所、不同人群的健康促進(jìn)方法。學(xué)習(xí)健康教育與健康促進(jìn)的目的在于更新觀念，全面理解醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變后健康服務(wù)的方向及全球性衛(wèi)生改革的發(fā)展。技能教學(xué)目標(biāo)視學(xué)生能夠針對(duì)不同的人群、不同疾病采取相應(yīng)的健康教育以及促進(jìn)健康的措施（四）職業(yè)素質(zhì)拓展目標(biāo)使學(xué)生能把本課程理論、知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)后期的護(hù)理實(shí)踐，為人們提供全方位的護(hù)理服務(wù)，達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、維持健康的目的。三、本課程的考核方式：考試平時(shí)成績(jī)：考勤（10%）+課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)（5%）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告（5%）+三次階段性測(cè)試（30%）期末成績(jī)：卷面成績(jī)（50%）總成績(jī)（100%）二平時(shí)成績(jī)（50%）+期末成績(jī)（50%）四、教材及參考書《護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)》……包家明主編，人民衛(wèi)生出版社；第一版（2014年8月1日）參考教材：［1］《護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)》7565902047李曉陽(yáng)主編，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社五、本課程的教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時(shí)分配（一）學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)理實(shí)論踐合計(jì)第一章健康及影響健康的因素、健康教育與健康促進(jìn)的概念和內(nèi)涵202第二章人類行為概述、健康相關(guān)行為、健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正202第三章健康教育信息傳播、影響健康傳播效果的因素與對(duì)策224第四章健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本程序202第五章病人健康教育程序健康促進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施、實(shí)施所需的設(shè)備物件和健康教育材料224第六章醫(yī)院護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)概述、組織與實(shí)施健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)、影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素202第七章社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育、農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健與健康教育202第八章人生準(zhǔn)備階段、人生保護(hù)階段、晚年生活質(zhì)量階段的健康教育與健康促進(jìn)224第九章心理障礙與護(hù)理健康教育及健康促進(jìn)204第十章高血壓病的流行病學(xué)特征與主要危害、高血壓病的預(yù)防與健康教育對(duì)策、高血壓病健康教育的計(jì)劃及評(píng)價(jià)213第十一章糖尿病的流行病學(xué)特征與主要危害、糖尿病的預(yù)防與健康教育對(duì)策、糖尿病健康教育的計(jì)劃及評(píng)價(jià)213第十二章腫瘤流行趨勢(shì)、健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則、健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意2023

的問(wèn)題的問(wèn)題合計(jì)學(xué)時(shí)24 8 32合計(jì)學(xué)時(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容及基本要求（純實(shí)踐課可不填寫此項(xiàng)，直接進(jìn)入（三））第一章緒論健康及影響健康的因素、健康教育與健康促進(jìn)的概念和內(nèi)涵熟練掌握理論講授20第二章健康相人類行為概述、健康相關(guān)行為、健康熟練掌理論講20關(guān)行為相關(guān)行為的干預(yù)與矯正握授第三章護(hù)理健健康教育信息傳播、影響健康傳播效熟練掌理論講22康教育與健康果的因素與對(duì)策握授+實(shí)促進(jìn)信息傳播踐操作第四章健康教規(guī)劃設(shè)計(jì)程序、規(guī)劃的實(shí)施與效果評(píng)熟練掌握理論講20育與健康促進(jìn)價(jià)授的計(jì)劃設(shè)計(jì)第五章病人健病人健康教育評(píng)估、診斷、目標(biāo)、計(jì)熟練掌理論講22康教育程序劃和實(shí)施評(píng)價(jià)握授+實(shí)踐操作第六章醫(yī)院護(hù)醫(yī)院健康護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)理論講20理健康教育與概述、醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的組熟練掌授健康促進(jìn)織、病人護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)的握實(shí)施第七章社區(qū)護(hù)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施、城熟練掌握理論講20理健康教育與市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的健康教育、農(nóng)村授健康促進(jìn)初級(jí)衛(wèi)生保健與健康教育第八章不同生人生準(zhǔn)備階段、人生保護(hù)階段、晚年熟練掌理論講22命周期的護(hù)理生活質(zhì)量階段的健康教育與健康促握授+實(shí)健康教育與健進(jìn)踐操作康促第九章心理障健康心理、危及健康心理的行為、有理論講20礙與護(hù)理健康益健康心理的行為熟練掌授教育及健康促握進(jìn)第十章高血壓高血壓病的流行病學(xué)特征與主要危熟練掌理論講21病的護(hù)理健康害、高血壓病的預(yù)防與健康教育對(duì)握授教育與健康促策、高血壓病健康教育的計(jì)劃及評(píng)價(jià)教學(xué)單元或項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)教學(xué)要求教學(xué)手段真學(xué)強(qiáng)4

第十一章糖尿糖尿病的流行病學(xué)特征與主要危害、 理論講2熟練掌病病的健康教糖尿病的預(yù)防與健康教育對(duì)策、糖尿 授+實(shí)握育與健康促進(jìn)病健康教育的假話及評(píng)價(jià) 踐操作第十三章腫瘤腫瘤流行趨勢(shì)、健康教育的目標(biāo)和內(nèi)理論講第十三章腫瘤腫瘤流行趨勢(shì)、健康教育的目標(biāo)和內(nèi)理論講2與護(hù)理健康教容、健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原 熟練掌授+實(shí)育與健康促進(jìn) 貝k健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)中握踐操作應(yīng)注意的問(wèn)題備注：表中的“教學(xué)要求”欄可以選填“了解”、“熟悉”、“掌握”、“熟練掌握”等選項(xiàng);“教學(xué)手段”欄可以選填“理論講授”“多媒體演示”“討論”“實(shí)驗(yàn)操作”等選項(xiàng)。如果需單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)(統(tǒng)稱實(shí)訓(xùn))，則應(yīng)增加以下內(nèi)容:(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及基本要求實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及形式實(shí)訓(xùn)要求每組人數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)1.第三章了解演講在健康教育中的地位10 2和作用，掌握演講的規(guī)律和技熟練掌握巧。2.第五章專題小組討論，掌握健康教育和10 2熟練掌握健康促進(jìn)的完整程序3.第八章針對(duì)人生三個(gè)階段討論每個(gè)階氮住堂土層10 2段所需的健康教育和健康促進(jìn)熟練掌握4.第十章、十一針對(duì)高血壓和糖尿病人案例討10 2章論并自學(xué)兩者的健康教育和健熟練掌握康促進(jìn)的實(shí)施六、：教學(xué)質(zhì)量控制(一)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)第一章緒論健康的概念，影響健康的因素，健康教育、健康促進(jìn)的概念與內(nèi)涵。(2)第二章健康相關(guān)行為促進(jìn)健康行為，危害健康行為，認(rèn)知理論，健康信念模式。(3)第三章健康教育信息傳播人際傳播的特點(diǎn)，大眾傳播的特點(diǎn)，人際傳播在健康教育中的應(yīng)用，人際傳播技巧。流行病學(xué)概念、發(fā)生條件、流行病學(xué)調(diào)查方法(4)第四章健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原理、方法、步驟，計(jì)劃設(shè)計(jì)概念，計(jì)劃設(shè)計(jì)原則。(5)第五章健康教育程序病人健康教育程序概述、病人健康教育評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)（6）第六章醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的概念，醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的意義。患者健康教育的基本形式，患者健康教育在系統(tǒng)化整體護(hù)理中的作用。（7）第七章社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)社區(qū)健康促進(jìn)的要素并能加以運(yùn)用。（8）第八章不同生命周期的健康教育與健康促進(jìn)人生三階段的概念，人生三階段的健康促進(jìn)目標(biāo)（9）第九章心理障礙與護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)情緒與健康，人格與健康，人際關(guān)系與健康，心理健康咨詢的意義，心理咨詢的方式，心理咨詢的原則。（10）第十章高血壓病的護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)高血壓病的流行病學(xué)特征與主要危害，高血壓病的預(yù)防與健康教育對(duì)策（11）第十一章糖尿病的護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)糖尿病健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，糖尿病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則（12）第十三章腫瘤與護(hù)理健康教育及健康促進(jìn)腫瘤的健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，腫瘤的健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則.教學(xué)難點(diǎn)：第一章緒論健康教育與健康促進(jìn)的社會(huì)作用和任務(wù)，健康教育與健康促進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)與展第二章健康相關(guān)行為健康相關(guān)行為改變的理論，健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變的步驟，群體行為干預(yù)，個(gè)體行為矯正。第三章健康教育信息傳播影響健康傳播效果的因素與對(duì)策。社會(huì)市場(chǎng)學(xué)基本理論，健康傳播項(xiàng)目策劃程序。第四章健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)確定優(yōu)先干預(yù)的健康問(wèn)題，確定優(yōu)先干預(yù)的行為因素，具體目標(biāo)的分類制定，干預(yù)計(jì)劃的制定。第五章病人健康教育程序病人健康教育評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)第六章醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)，改善醫(yī)院職工的健康水平，開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)?；颊呓】到逃谙到y(tǒng)化整體護(hù)理中的作用。第七章社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中健康教育的組織實(shí)施，農(nóng)村健康教育與健康促進(jìn)的主要形式與方法，調(diào)整與改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；加強(qiáng)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)管理與評(píng)價(jià)第八章不同生命周期的健康教育與健康促進(jìn)人生三階段的健康教育與健康促進(jìn)策略和措施。第九章心理障礙與護(hù)理健康教育及健康促進(jìn)心理健康咨詢、心理健康促進(jìn)的原則與途徑第十章高血壓病的護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)高血壓病健康教育的計(jì)劃及評(píng)價(jià)，高血壓病的社區(qū)綜合防治與健康促進(jìn)策略第十一章糖尿病的護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)糖尿病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則，糖尿病健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。第十二章腫瘤與護(hù)理健康教育及健康促進(jìn)腫瘤健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則，腫瘤健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。.教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）第一章緒論，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生對(duì)健康教育與健康促進(jìn)有一定了解認(rèn)知的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（2）第二章健康相關(guān)行為，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、社區(qū)案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（3）第三章健康教育信息傳播，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例、圖片視頻等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)以及實(shí)踐操作形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（4）第四章健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例分析等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（5）第五章病人健康教育程序，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（6）第六章醫(yī)院護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（7）第七章社區(qū)護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例分析等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（8）第八章不同生命周期的健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（9）第九章心理障礙與護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（10）第十章高血壓病的護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（11）第十一章糖尿病的健康教育與健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。（12）第十二章腫瘤與護(hù)理健康教育及健康促進(jìn)，將采用多媒體教學(xué)，講授法（結(jié)合提問(wèn)、案例等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)等）、討論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作形式進(jìn)行授課，擬達(dá)到學(xué)生能掌握本章節(jié)重難點(diǎn)的效果，可展開(kāi)分析該課程的特色教學(xué)方式，達(dá)到最終目的的過(guò)程及方法。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)通用護(hù)理專業(yè)學(xué)生的健康教育與健康促進(jìn)基本觀念與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后選擇從事護(hù)理方向的工作奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主要用于理論講授為主的章節(jié)內(nèi)容。案例教學(xué)法能有效地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并重視雙向交流。學(xué)生小講課在“健康宣教”內(nèi)容講解時(shí)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員分工，自行準(zhǔn)備宣教內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，安排內(nèi)容和具體宣教形式，精心制作與宣教內(nèi)容相關(guān)的宣傳手冊(cè)，以小講課的方式模擬健康教育課堂，學(xué)生扮演宣教對(duì)象，提出問(wèn)題，產(chǎn)生互動(dòng)。課程考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式：筆試閉卷2.成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)：考勤（10%）+課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)（5%）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告（5%）+三次階段性測(cè)試（30%）期末成績(jī)：卷面成績(jī)（50%）總成績(jī)（100%）二平時(shí)成績(jī)（50%）+期末成績(jī)（50%）七、對(duì)課程主講教師的基本要求（一）學(xué)歷要求：本科及以上；（二）課前必須試講；（三）向教務(wù)處申報(bào)授課資格。八、教學(xué)環(huán)境及實(shí)訓(xùn)條件（一）教室基本配置.多媒體設(shè)備；.話筒；.無(wú)特殊要求（普通教室）（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備多媒體、黑板、翻頁(yè)筆、話筒等授課計(jì)劃（2019年秋季學(xué)期）課程名稱（全稱）：護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)課程代碼： 課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)： 32 本學(xué)期學(xué)時(shí)：32所屬學(xué)院： 醫(yī)護(hù)學(xué)院教研室： 護(hù)理教研室任課教師： 制訂日期： 2019年8月10日教學(xué)事業(yè)部制2019年8月10日學(xué)期授課計(jì)劃填寫說(shuō)明.學(xué)期授課計(jì)劃是教師實(shí)施課程教學(xué)工作進(jìn)度安排的具體計(jì)劃表，應(yīng)明確規(guī)定教學(xué)進(jìn)程、授課內(nèi)容提要、各種教學(xué)環(huán)節(jié)、方式、課后作業(yè)的安排等。每一門課程都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、所選用的教材和校歷的安排編寫授課計(jì)劃。.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課要寫明實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課授課計(jì)劃中還必須寫明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；習(xí)題課、課堂討論和其他環(huán)節(jié)要注明題目和學(xué)時(shí)數(shù)。.國(guó)慶節(jié)、五一節(jié)等國(guó)家法定節(jié)日假期中不應(yīng)安排教學(xué)內(nèi)容。.“教學(xué)形式”一欄中，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)填寫，明確各種教學(xué)形式（如：講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、討論等）的具體學(xué)時(shí)數(shù)，并填入后面相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。.”授課章節(jié)內(nèi)容摘要”和“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容”填寫到“章”（或單元）、“節(jié)”、“目”所包括的具體內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，“學(xué)時(shí)分配”的填寫具體到實(shí)施該教學(xué)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)。原則上，課堂教學(xué)按每次課2學(xué)時(shí)安排，實(shí)訓(xùn)課按每次課4學(xué)時(shí)安排，外出見(jiàn)習(xí)、星艮崗實(shí)訓(xùn)按天或周安排（每天6學(xué)時(shí)，每周30學(xué)時(shí)）。.表格中“授課地點(diǎn)”一欄填寫授課教室類別：教室、實(shí)訓(xùn)室、室外（足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等）、校外。.“課后作業(yè)或輔導(dǎo)作業(yè)”一欄中，填寫內(nèi)容應(yīng)盡可能詳盡，形式盡可能多樣化。.授課計(jì)劃填寫完成后，由任課教師交專業(yè)教研室、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)審核簽字，審核通過(guò)后的授課計(jì)劃一式三份：一份任課教師自用；一份交二級(jí)學(xué)院歸檔；一份交教學(xué)事業(yè)部存檔。.授課計(jì)劃必須認(rèn)真填寫，授課計(jì)劃一經(jīng)制定，原則上不能變更。如需變動(dòng)，須事前經(jīng)二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并報(bào)教學(xué)事業(yè)部備案后方可實(shí)施。.授課計(jì)劃確定后，將作為教學(xué)督導(dǎo)檢查教學(xué)進(jìn)度完成情況的基本依據(jù)。無(wú)特殊情況，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度應(yīng)與授課計(jì)劃計(jì)劃的進(jìn)度基本相符，否則，進(jìn)度誤差超過(guò)4學(xué)時(shí)及以上者將按教學(xué)事故處理。10

2019年8月2019年8月10日課程名稱健康教育與健康促進(jìn)授課時(shí)間2019年9月至2020年2月授課教師課程標(biāo)準(zhǔn)（名稱、版本）教材（主編、出版社、版本）《護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)》……包家明主編，人民衛(wèi)生出版社2014年第1版主要教學(xué)參考書（主編、出版社、版本）[1]《護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)》……李曉陽(yáng)主編，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2011年第一版考核方式考查本期教學(xué)時(shí)數(shù)共32學(xué)時(shí)，其中講授24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)8學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)0學(xué)時(shí)，考核0學(xué)時(shí)單元檢測(cè)次數(shù)3學(xué)生基本情況：2018級(jí)護(hù)理大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解力欠缺。所以，在課堂教學(xué)中注意學(xué)生的接受能力要求大部分學(xué)生以及建立本課程的思路框架和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情很高，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并配合老師，但由于學(xué)生自身空間想象能力薄弱，空間想象意識(shí)不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)上還是有一定的困難，需要進(jìn)一步努力。教學(xué)目標(biāo)：護(hù)理健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)容包括健康教育與健康促進(jìn)的基本理論和基本技能（包括項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行與評(píng)價(jià)）。不同場(chǎng)所、不同人群的健康促進(jìn)方法。學(xué)習(xí)健康教育與健康促進(jìn)的目的在于更新觀念，全面理解醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變后健康服務(wù)的方向及全球性衛(wèi)生改革的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于不同人群能進(jìn)行相應(yīng)的健康教育來(lái)達(dá)到促進(jìn)健康的目的教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行健康教育的方式。對(duì)于不同場(chǎng)合不同人群采取的不同的方式。提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：改變重傳授知識(shí)，輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)思想，加強(qiáng)基層知識(shí)、基礎(chǔ)理論的傳授，同時(shí)把重點(diǎn)放在提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)上，以增強(qiáng)將來(lái)從事護(hù)理工作的適應(yīng)性適用學(xué)期：2019年秋季學(xué)期制表日期:1112授課計(jì)劃（二）教學(xué)周次學(xué)時(shí)分配課次授課章節(jié)、實(shí)訓(xùn)及其他教學(xué)內(nèi)容授課地點(diǎn)作業(yè)布置講授實(shí)訓(xùn)1201第一章健康及影響健康的因素、健康教育與健康促進(jìn)健康教育