《教育理論綜合知識》考點鞏固303

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、多選題 下述對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有A:個性已基本形成B:性格已基本定型CD:學習動機較為單純E參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：小學生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學習動機較為單純，性格外向、活潑好動，但由于小學生還處于成長和發(fā)育中，所以個性和性格還沒有定型。2、填空題 國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由 定。未經審定的教科書，不得出版、選用。參考答案:國務院教育行政部門本題解釋:【答案】國務院教育行政部門3、單選題 在邊疆民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有 津貼。A:特殊崗位補助B:生活補助C:艱苦貧困地區(qū)補助D:特殊奉獻補助參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定，在邊疆民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。4、單選題 建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為 。A:支架式教學BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：情景教學法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。5、簡答題 設計一個幼兒園中班的體育活動方案。參考答案:花樣玩球鼓勵幼兒嘗試花樣玩球的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和相互合作能力。活動準備：皮球（數量與幼兒數目相同）及輔助器具，如小棒、圈等?；顒恿鞒蹋簻蕚浠顒樱?）幼兒依次取球站成四路縱隊，復習師幼自編的球操，要求動作有力，并能把球控制好。基本活動（20）幼兒分散在場地上，用不同的方法玩球。讓有創(chuàng)造性玩球表現的幼兒在集體面前表演，鼓勵與別人玩得不一樣。（如滾球、踢球、左右輪流拍球、拍球轉圈、邊走邊拍等等）兩人合作玩球。幼兒自由練習，師指導幼兒將一人玩球的方法遷移到兩人合作玩球上，并注意觀察兩人合作玩球時的創(chuàng)新表現。請有創(chuàng)新玩球表現的一組幼兒上來示范玩球的不同方法（如兩人對拍、兩人滾球、兩人拋接球等等），并引導幼兒學一學、玩一玩別人的方法與經驗。活動延伸（10）師提供小棒、圈、投籃架、小球門等器具，讓幼兒自由分散帶著球在場地上，選擇喜歡的器具或場地，玩趕小豬、投籃、踢足球等活動，擴展玩球的思路。6、填空題 幼兒期的環(huán)境包括. 和 參考答案:物質環(huán)境精神環(huán)境本題解釋:參考解析：物質環(huán)境；精神環(huán)境7、單選題 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是 。AB:態(tài)度C:動作技能D:智慧技能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。8、單選題當幼兒自由地選擇材料進行數學活動時，教師如要評價每個幼兒選擇和操作材料的情況，此時收集評價資料的最好方法是 。ABC:觀察法D:臨床法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：內容分析法是一種主要以各種作業(yè)為研究對象的研究方法。題干所述情況下應選擇作業(yè)分析法。9、單選題 個體在解決問題的過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為 。ABC:輻合型D本題解釋:參考答案：C。參考解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯C。10、單選題 若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認識發(fā)展處于 A:前習俗水平B:習俗水平CD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：這是前習俗水平的懲罰服從取向階段。兒童評定行為好壞著重于行為的結果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。11、單選題 學習過程中制訂自我學習計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為 。A:智力技能B:學習自覺性C:元認知策略D:自我意識參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：元認知策是學生對自己認知過程的認知策，即對信息加工過程進行調控的策，包括對自己認知過程的了解和控制策。題目中學習過程中制定自我學習計劃。實施自我監(jiān)督以及自我調控的策，一般稱為元認知策。12、單選題樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這種現象屬于。A:知覺的選擇性B:知覺的恒常性C:知覺的理解性D:知覺的整體性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：13、單選題 人格結構中的核心成分是 A:能力BC:態(tài)度D:性格參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：人格由能力、氣質和性格組成。性格是人格的核心成分。14、單選題 孟子說“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強調教師的 。A:道德素養(yǎng)B:專業(yè)知識C:教學技能D:教育機智參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：孟子的這句話是說教師要把體態(tài)表達和言語表達結合起來，知識才能容易被學生理解。15、單選題 人的心理活動的內容和源泉是 A:認知BCD:個性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：客觀現實是人的心理活動的內容和源泉。故選C。16、材料分析題 當學生考試失敗后，如何指導他們進行正確歸因？參考答案:當學生考試失敗后，教師應當引導學生進行正確歸因，將失敗歸因于內部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使學生產生更高的學習動機，樹立下次學習成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的考試中獲得成功。17、單選題兒童最早發(fā)展的是身體的中部動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作，這表明兒童動作發(fā)展遵循了 。A:由首至尾和由近及遠的規(guī)律B:由首至尾和由粗到細的規(guī)律C:由近及遠和由粗到細的規(guī)律D:由近及遠和由細到粗的規(guī)律參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學前兒童動作發(fā)展遵循“由近及遠”和“由粗到細”（從大肌肉動作到小肌肉動作）的原則，學前兒童的身體各部分的生長遵循“頭尾發(fā)展”和“近遠發(fā)展”（從中心到四周）的原則。18、單選題在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現的？A:直接經驗B:間接經驗C:生產經驗D:生活經驗參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：學生學習的內容是已知的間接經驗，并在教學中間接地去認識世界。19、多選題 “三歲之魂，百歲之才”。兒童發(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點的表述正確的是 。A:強烈的好奇心B:好模仿C:出現“第一反抗期”D:有意性行為開始發(fā)展參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：三歲兒童心理的顯著特征表現在：強烈的好奇心、好模仿、社會性得到發(fā)展、出現了“第一反抗期”等。20、單選題 幼兒園教育要和 教育相互銜接A:托兒所與小學B:社區(qū)C:家庭D:0—3歲兒童的保育及小學參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒教育主要指的是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒60—321、多選題德國心理學家勒溫把動機沖突分為。A:雙趨沖突BCD參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：德國心理學家勒溫把動機沖突劃分為三種類型：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。趨避沖突是同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。22、單選題 當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是 A:建立班集體的正常秩序B:建立班集體的核心隊伍C:組織形式多樣的集體活動D:確定班集體的發(fā)展目標參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：班主任在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。23、單選題 是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一。A:科學的幼兒體育活動B:對體育活動的興趣C:教師的示范作用D:開展與體育相關的游戲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】科學的幼兒體育活動是增強幼兒A。24、簡答題 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？參考答案:參考解析：（1）教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向。教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響。學校有專門負責教育工作的教師。教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。25、填空題 “一般發(fā)展”的理論是由前蘇聯又一著名心理學家 提出的。參考答案:贊可夫本題解釋:【答案】贊可夫26、判斷題 “自信，堅強，勤奮”描寫的是人的氣質。 參考答來源：案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。27、判斷題 只要教育得法。人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導作用，表現在：（1）學校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。（4）青少年的身心發(fā)展特點決定了學校教育所發(fā)揮的作用是主導作用。但教育也不是萬能的，學校教育對加速個體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的，低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個體實踐等多種因素綜合作用的結果。28、多選題在各種課程編制模式中，對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。A:探究模式B:游戲模式C:目標模式D:過程模式參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：幼兒園課程編制是包括幼兒園課程目標的確定、課程內容的選擇、教育活動的組織以及課程評價的實施在內的整個過程。在課程編制的過程中，不同的課程模式，會導致課程的編制以不同的方式展開。在各種課程編制模式中，目標模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。29、簡答題 簡述動機的類型參考答案:參考解析：根據與動機相關聯的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機。根據動機的作用及其與活動的關系，把動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據動機在活動中的地位和所起作用的大小，把動機分為主導動機和從屬動機。根據動機的動力來源，可以分為內部動機和外部動機。30、單選題 對民辦學校重大問題擁有決策權的是 A:校長B:教職工代表大會C:學校工會D:學校董事會參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：《民辦教育促進法實施條例》第四章第二十一條規(guī)定，民辦學校的理事會、董事會或者其他2／3D。31、單選題是最簡單和最常用的一種導入方法。A:復習導人BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。故選D。32、多選題 下列屬于創(chuàng)造性游戲的是 A:角色游戲BC:表演游戲D:音樂游戲E:智力游戲參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】音樂游戲和智力游戲屬于有規(guī)則游戲的范圍，不符合題D、EABC。33、填空題 從教育與社會的關系看，決定教育規(guī)模和建設的是 發(fā)展水平。本題解釋:參考解析：生產力。解析：教育歸根結底是要受到生產力發(fā)展水平的制約。34、單選題 某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是 。A:內部、不穩(wěn)定、可控制的B:外部、穩(wěn)定、不可控制的C:外部、不穩(wěn)定、不可控制的D:內部、穩(wěn)定、可控制的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：由美國心理學家韋納的成就動機的歸因模式可知。35、單選題 提出認知結構遷移理論的心理學家是 A:桑代克BCD:韋納參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：1968年奧蘇貝爾在有意義言語學習理論的基礎上提出了認知結構遷移理論。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。36、判斷題 幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方形一圓形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：×【解析】幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。37、判斷題動物界沒有教育，教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質的規(guī)定性。38、多選題校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設課程的資源，主要有。A:社會資源B:家庭資源C:自然資源D:校園資源參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對校外課程資源內涵的認識?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點睛】校外的課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設課程的資源，主要有家庭資源、社會資源、自然資源等。39、判斷題 小學班主任的職責是對全班學生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負責。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。40、多選題教師培養(yǎng)與樹立良好班風的方法有。A:培養(yǎng)正確的集體輿論B:樹立榜樣C:嚴格要求D:反復實踐參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣。教師應通過各種方法和手段來樹立，主要方法有嚴格要求、樹立榜樣、培養(yǎng)正確的集體輿論和反復實踐等。41、單選題 “大有大成，小有小成”是 教學原則具體運用結果。A:自覺積極性B:啟發(fā)性C:鞏固性D:因材施教參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。故選D。42、多選題 學生文化的成因有 A:學生個人的身心特征B:同伴群體的影響C:師生的交互作用D:家庭的社會經濟地位E:社區(qū)的影響參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】A,B,C,D,E解析：略。43、簡答題 教學的目的是什么參考答案:引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；促進學生的全面發(fā)展（能力，心理品質，體力等）；培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。44、填空題 我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有 章六十三條。參考答案:八本題解釋:參考解析：【答案】八。解析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。45、單選題“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的特點。A:示范性B:復雜性C:創(chuàng)造性D:勞動方式個體性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”體現了教師的示范性特征。46、單選題 一個學生以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行的心智活動，主要屬于智力技能形成的 。A:物質活動或物質化活動階段B:有聲的外部言語階段C:無聲的外部言語階段D:內部言語階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加里培林把智力技能的形成劃分為：（1）活動的定向階段。本階段應給學生提供樣本。（2）物質活動與物質化活動階段。即以借助實物、模像或圖表等為支柱進行智力活動的階段。（3）有聲的外部言語階段。即不直接依賴實物而借助有聲言語進行智力活動的階段。（4）無聲的外部言語階段。即以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段。（5）內部言語階段。即智力