三上3爬天都峰A

3爬天都峰教材分析：《爬天都峰》通過記述兒童攀登黃山天都峰的經(jīng)歷，向人們揭示了再困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。學(xué)情分析：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，并理清了前時后的爬山順序，并通過朗讀，了解課文段落的內(nèi)容。第一課時——“讀”教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)過程：一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料板書：天都峰3．鼓勵質(zhì)疑：補題，看了這個課題，你想從課文中了解些什么這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了他們又是怎樣爬上去的呢……二、“自主嘗試”讀1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．自由朗讀、圈點生字。要求把字音讀正確，把課文讀通順。筆陡鐵鏈發(fā)顫攀著鯽魚背爬天都峰峰頂似的白發(fā)蒼蒼仰望咱們奮斗辮子勇氣居然3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。（1）小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。（2）全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。（3）小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、“合作學(xué)習(xí)”讀疏通詞句1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、“情感體味”讀讀好對話1．同桌合作讀對話，嘗試揣摩情境，讀出語氣2．指名分角色朗讀，生生互評，比賽讀。五、指導(dǎo)書寫易錯字1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊。辨析“辨”“辯”。2．“仰”不可多一撇。與“柳”的區(qū)別“辮”與“辨、辯”的區(qū)別。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。六、作業(yè)設(shè)計：1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。第二課時——“講”教學(xué)目標(biāo)：1．分角色朗讀課文，討論“我”爺爺為什么互相道謝。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)過程：一緊扣課題，自主提問1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。2．讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二合作研讀，體會“鼓舞”1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4．自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。思考“我”是怎么爬的（1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。（2）引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。（3）體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。5．啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)模?）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢帶著這些問題一邊讀，一邊想。（2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三品味提升，明白道理1．分角色朗讀，思考、討論：老爺爺和“我”爬天都峰后，為什么互相道謝呢2．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的板書設(shè)計：爬天都峰“我”一起爬奮力手腳并用終于互相汲取力量老爺爺作業(yè)設(shè)計：把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第三課時——“三練”教學(xué)目標(biāo)：1．完成“課內(nèi)練習(xí)”2．讀背、抄寫第二自然段。3．交流“綜合性學(xué)習(xí)”的收獲教學(xué)過程：一、聽寫詞語爬山山峰登頂似乎蒼白仰望咱們奮力辮子勇敢居然二、選字填空紀(jì)記年住日念作做工留業(yè)相像聲片好照三、讀背、抄寫第二自然段，感受又高又陡的天都峰。