墻上的斑點9課件

人教版高中課標(biāo)

選修教材介紹地點：福建福州報告者：張華娟一、關(guān)于語文選修課程二、人教版選修課程的設(shè)計理念三、人教版選修課程的概況四、選修課程的實施建議五、人教版選修模塊簡介引子：你心目中的選修課是什么？（用一句話回答）“選”且“適用”。（王明亮）想說愛它不容易（時間不好把握，內(nèi)容有待調(diào)整…）（孟黎）拓展加深，自主探究。（陳杰）真正自選，提高素養(yǎng)，擺脫應(yīng)試羈絆。（賈兆芳）在興趣中掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上培養(yǎng)能力。(段淑君）課程是學(xué)生感興趣的，課堂是走班制的。（張俊忠）選修課的教材首先應(yīng)該是分類的，每一類又是系統(tǒng)的，每一類系統(tǒng)又是又是由淺入深層次分明符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，且應(yīng)該是知識性與趣味性相映生輝的；選修課的課堂教學(xué)應(yīng)該是自主的，探究的，師生合作互動的，既沐浴著民主的陽光，又充滿著求索的情趣，既有利于專長能力的提高，又有益于文化素養(yǎng)的生成。（王建芹）二、課程設(shè)置的基本理念必修課程的自然延伸和提高實現(xiàn)共同基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一注重語文學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)突出本專題的特色和個性特征三、選修課程設(shè)計的基本理念1．綜合性與實踐性2．銜接性與超越性3．多樣性與個性化4．著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)5．著眼于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣“新課標(biāo)”的視點適應(yīng)時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項重要任務(wù)。高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)……應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系……實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進學(xué)生特長和個性的發(fā)展。選修課應(yīng)該具有很強的針對性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生需要和特點的基礎(chǔ)上設(shè)定。不能單純從教師的知識儲備和喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi)容。不同類型的選修課之間存在著課程目標(biāo)和教學(xué)方法上的差異。有的重在實際操作，需要突出某一方面的專門知識和技能；有的重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗；有的重在思辨和推理，強調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)。所以選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。選修課教科書，可以根據(jù)五個系列的課程目標(biāo)，在每個系列中設(shè)計若干選修模塊進行編寫。學(xué)校也可以選用現(xiàn)成的圖書作為教科書。溫儒敏（北京大學(xué)中文系主任，課標(biāo)修訂組組長）

選修課怎么教學(xué)的問題…有兩點我想強調(diào)一下，就是說，不管是哪個系列，什么專題，都要作為語文來教和學(xué)；其二，選修課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。我不主張老師多講，應(yīng)當(dāng)把更多空間讓給學(xué)生；也不能把選修當(dāng)作必修的延長，不宜套用必修課的教法去應(yīng)對選修。那樣，學(xué)生肯定沒有興趣。而是否引起學(xué)生的興趣，是選修課能否成功的主要標(biāo)志。要讓學(xué)生自己多閱讀，多討論，形式豐富一些。當(dāng)然，也可以先在考試問題上讓學(xué)生解放束縛。指定一些范圍有必要，但負(fù)擔(dān)盡量考慮小一些，那樣才能放得開。

課改前：語文教改大潮中先驅(qū)者的探索

教材編寫層面：1980年代，《文言文選讀》的選修課教科書（人民教育出版社中學(xué)語文編輯室）“高級中學(xué)語文選修課本”共8冊：《中國古代文學(xué)名著欣賞》、《外國文學(xué)名著欣賞》《現(xiàn)代文閱讀》《中國文化常識》《語言表達》《口語交際》《科學(xué)小論文寫作》《邏輯入門》《學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法》。（人教社與江蘇省教研室合作編寫，江蘇教育出版社出版）。課改前：語文教改大潮中先驅(qū)者的探索

講座或“校本”層面：1980年代，章熊在北大附中開設(shè)“小論文寫作”“當(dāng)代文藝講座”；北京大學(xué)錢理群教授在南京師大附中、北大附中、北師大實驗中學(xué)等校開設(shè)過《魯迅作品選讀》的選修課；程翔在北大附中開設(shè)的《成語與中國文化》；鄧彤在安徽宣城一中開設(shè)《〈紅樓夢〉選讀》；青島二中王澤釗編寫《新語文》……

三、人教版選修課程的特點概況

1．全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)性2．提供多樣化的選擇空間選擇性3．養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

人教版高中語文選修課程設(shè)置一覽表四、選修課程的實施建議1．尊重實際，量力而行2．面對高考，考慮興趣3．處理好與必修教材的關(guān)系

4．注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合5．發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性

選修課的實施建議理想狀態(tài)：學(xué)生選擇，學(xué)校管理，走班制現(xiàn)實對策：省（市）指定選修科目（天津）?。ㄊ校┩扑]選修科目由學(xué)校自主選擇（北京）以學(xué)生為主（山東）重新整合：文學(xué)探究、文言鑒賞、表達交流（廣東）教學(xué)建議從本質(zhì)上說，選修的各系列不管如何安排，只是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上側(cè)重點的不同，它們都是語文課，是語文課程內(nèi)容專門化的排列過程。這些內(nèi)容不管如何新、如何編排，究其實都是語文內(nèi)容，都必須要用學(xué)語文的方法來完成。

教學(xué)建議：1.有的模塊要求高一點,有的模塊要求則低一點(不同于必修);2.內(nèi)容上取舍自由度大一點(有的加大容量,有的不可面面俱到);3.內(nèi)容的難度和深度上的處理要適當(dāng)一點;

必修課與選修課區(qū)別教學(xué)目標(biāo)必修課側(cè)重共同知識、技能、素質(zhì)的形成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同的根基選修課側(cè)重拓展學(xué)科視野，深化學(xué)科知識與技能，發(fā)展學(xué)生的特長、個性。教學(xué)內(nèi)容必修課強調(diào)知識技能的基礎(chǔ)性、基本性、系統(tǒng)性與完整性，內(nèi)容比較穩(wěn)定。選修課則關(guān)注較深、較廣、較新的知識技能，有較大的彈性，且須隨時代變化及學(xué)生的要求進行及時調(diào)整。教學(xué)方法必修課實施應(yīng)循序漸進、線性推進，注重課堂講授，討論探究和加強基本技能的訓(xùn)練選修課則可跨越躍進，以非線性的方式加以實施，講座、學(xué)生閱讀自學(xué)、討論實踐等。七、選修課的評價課堂教學(xué)評價表；學(xué)分認(rèn)定；模塊考試評價；課堂評價的焦點：學(xué)生的狀態(tài)參與狀態(tài)。學(xué)生是否全員參與學(xué)，學(xué)生是否還參與教，把教與學(xué)的角色集于一身。交往狀態(tài)。課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。思維狀態(tài)。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。情緒狀態(tài)。學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。生成狀態(tài)。學(xué)生是否都各盡所能，感到踏實和滿足；學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。選修與高考

語文新課程《考試大綱》的創(chuàng)新性：

1.在語文高考?xì)v史上首倡選擇性——在考試內(nèi)容上首次增設(shè)了選考內(nèi)容。2.將探究能力正式列入能力考查點。3.嶄新的文本類別標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)了文體考查體系。

4.將實用類文本列為考試內(nèi)容，強化了語文學(xué)科的實際應(yīng)用功能與生活化特征。5.淡化了機械性記憶的內(nèi)容。6.強化漢語文書寫基礎(chǔ)，從提高民族語文素質(zhì)的高度首次在大綱正文將錯別字的多寡作為作文評分的一項標(biāo)準(zhǔn)。

選修課與高考選修什么課（語文）和高考的關(guān)系:不大;很大２００７年高考情況選做題文學(xué)類閱讀題＋實用類閱讀題山東：燈火的溫情＋夢碎雅典寧夏、海南：林沖見差撥＋葉圣陶在四川廣東：泥濘＋訪鋼琴演奏家傅聰福建2008高考名著閱讀【福建卷】9.下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述有誤的兩項是（5分）A.關(guān)羽身在曹營心懷故主，當(dāng)他得知劉備的消息后，就決意要離開曹操，曹操設(shè)法挽留他，但關(guān)羽去意已定，把曹操送給他的金銀財寶和漢壽亭侯的宮印一并送還。這就是“封金掛印”的故事。（《三國演義》）B.吳蓀甫和同道成立了一個銀行，并收購了幾個工廠。山于戰(zhàn)事頻繁，企業(yè)發(fā)展受扼制，吳蓀甫面臨困境。盡管如此，此時的他還是為自己打氣：“不！我還是要干下去！”（《子夜》）C.方鴻漸與孫柔嘉訂婚后，為了擺脫家庭的束縛，雙雙與趙辛根等人一道前往三間大學(xué)任教。他們一行受到了校長高松年的熱情和真誠歡迎。（《圍城》）D.德·蓬風(fēng)先生去世后，作為喪子的歐也妮雖然每年有八十萬法郎的收入，但生活仍和做姑娘時一樣。她根本不把金子放在心上，一心只向往天國，并不停地暗中幫助那些受苦的人。（《歐也妮·葛朗臺》）E.顳赫留朵夫第一次到監(jiān)獄探望瑪絲落娃，便鼓起勇氣當(dāng)面向她懺悔，并表示愿意娶她以贖罪；瑪絲洛娃寬恕了他，并請求他向法院疏通減刑。（《復(fù)活》）10.閱讀名著選段，按要求答題（以下兩題任選一題）。（5分）（1）下面是鳴鳳跳湖前的心理活動，其中的“一堵墻”可以有哪些理解？周圍是那樣地靜寂，一切人間的聲音都死滅了。她靜靜地傾聽著，她希望再聽見同樣的叫聲，可是許久，許久，都沒有一點兒動靜。她完全明白了。他是不能夠到她這里來的。永遠有一堵墻隔開他們兩個人。（巴金《家》）（2）請你談?wù)勏旅娈嫏M線句子所表達的情感。這時，加西獎多重新抬起眼睛去望埃及姑娘，看見她的身子吊在絞刑架上，遠遠地在她的白衣服里作臨死的痛苦的顫抖。隨后他低下頭去看看直挺挺躺在鐘塔下面的摔得不像人樣的副主教，他從心底里發(fā)出了一聲鳴咽：“啊！都是我愛過的人呀！”（雨果《巴黎圣母院》）第（）題答：福建2007高考名著閱讀11.簡答題（任選兩題，每題100字左右）。（10分）

（1）《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語”是一個著名的情節(jié)，請簡述書中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事。

（2）《家》中覺慧說過這么一段話：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要給自己把幸福爭過來。”覺慧為什么與家庭決裂？他最后是如何為自己爭幸福的？請簡述。

（3）“關(guān)女兒禁閉”和“搶梳妝匣”是《歐也妮?葛朗臺》中的兩個情節(jié)，這些均與那個梳妝匣有密切的聯(lián)系，請簡述梳妝匣的來歷。

（4）《巴黎圣母院》中流浪人為什么攻打圣母院？此事結(jié)局如何？請簡述。11.〖答案〗(1)三月桃花開時，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生(我就是個“多愁多病的身”)，比黛玉為鶯鶯(你就是那“傾國傾城的貌”)；黛玉說寶玉是“銀樣蠟槍頭”。(2)覺慧看到這個家的無數(shù)罪惡，特別是鳴鳳死后，他再也不能忍受這一切了。他要出走，卻遭到長輩們的一致反對。他不愿屈服，不愿隨著這個家庭一起滅亡，要自己爭取幸福。最后，他瞞著高家其他人．告別了覺新、覺民和報社的朋友們，乘船去上海，去創(chuàng)造新的事業(yè)，追求新的生活。(3)查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔伯父葛朗臺，但葛朗臺不念親情要打發(fā)他走。查理為了替亡父還債，選擇去印度經(jīng)商．卻缺少盤纏。歐也妮十分同情查理的遭遇，把自己的全部積蓄六千法郎送給他，查理把嵌有母親肖像的鑲金梳妝匣作為定情物托付她保管。(4)愛斯美拉達被伽西莫多救到圣母院后．國會再次判決她死刑。這激起了巴黎流浪人的憤怒，因此他們深夜攻打圣母院要搭救她。伽西莫多不明真相，在教堂里奮勇抵抗?？寺宓鲁脕y騙出愛斯美拉達。國王下令鎮(zhèn)壓流浪人，致使圣母院尸橫遍地，血流成河?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生課外名著的閱讀素養(yǎng)。能力層級為C級。今年是福建省首次將文學(xué)名著閱讀（《高中語文教學(xué)大綱》中推薦的長篇小說）列入考試范圍，由于是第一次，試題相對平易，側(cè)重考查學(xué)生對作品重要人物與相關(guān)情節(jié)的理解、識記為主。今年列入考試范圍的有十部長篇小說：《三國演義》《紅樓夢》《家》《子夜》《圍城》《巴黎圣母院》《堂?吉訶德》《匹克威克外傳》《復(fù)活》《歐也妮?葛朗臺》。試題采用四選二的形式，留給考生答題的一定的自主權(quán)。從今年試題的設(shè)問方式看，命題者注意與教材內(nèi)容的聯(lián)系，如第（1）與第（3）題?？忌诖痤}時要注意：（1）簡述故事情節(jié)，要合乎順序；（2）關(guān)鍵細(xì)節(jié)，應(yīng)簡要列舉；（3）人物相互關(guān)系，忌張冠李戴。山東實用類文章閱讀題目寧夏實用類文章閱讀題目廣東實用類文章閱讀題目必修“名著導(dǎo)讀”專題八、人教版選修模塊簡介1．中國古代詩歌散文欣賞目錄體例★賞析指導(dǎo)★賞析示例★自主賞析★推薦作品編寫特色★努力在適應(yīng)高中學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)需求★全新的單元設(shè)置角度：鑒賞方法★采用教學(xué)內(nèi)容和方法步驟上有所創(chuàng)新欣賞要點與教學(xué)建議

★注重語感★展開想象★深入體驗★力求領(lǐng)悟1.中國古代詩歌散文欣賞目錄體例賞析指導(dǎo)賞析示例自主賞析推薦作品編寫特色:主要以詩歌散文鑒賞方法貫穿欣賞要點與教學(xué)建議

注重語感;展開想象;深入體驗;力求領(lǐng)悟中國古代詩歌散文欣賞目錄詩歌部分第一單元：以意逆志、知人論世（探究詩旨）第二單元：置身詩境、緣景明情（把握詩境）第三單元：因聲求氣、涵詠詩韻（體會聲韻）

中國古代詩歌散文欣賞目錄散文部分第四單元：創(chuàng)造形象、詩文有別（理解散文的形象性）第五單元：散而不亂、氣脈中貫（把握散文的邏輯性和抒情性）第六單元：“文無定格，貴在鮮活”（體會散文的靈活性和趣味性）

中國古代詩歌散文欣賞目錄

中國古代詩歌發(fā)展概述

中國古代散文發(fā)展概述

《中國古代詩歌散文欣賞》目錄1第一單元：以意逆志知人論世賞析示例長恨歌/白居易自主賞析湘夫人/屈原擬行路難（其四）/鮑照蜀相/杜甫書憤/陸游推薦作品詠懷八十二首（其一）/阮籍雜詩十二首（其二）/陶淵明越中覽古/李白一剪梅/李清照今離別（其一）/黃遵憲第二單元：置身詩境緣景明情賞析示例春江花月夜/張若虛自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然夢游天姥吟留別/李白登岳陽樓/杜甫菩薩蠻（其二）/韋莊推薦作品積雨輞川莊作/王維旅夜書懷/杜甫新城道中（其一）/蘇軾揚州慢/姜夔長相思/納蘭性德《中國古代詩歌散文欣賞》目錄2第三單元：因聲求氣吟詠詩韻賞析示例將進酒/李白自主賞析閣夜/杜甫李憑箜篌引/李賀虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥推薦作品國殤/屈原燕歌行/高適登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元菩薩蠻/溫庭筠般涉調(diào)·哨遍高祖還鄉(xiāng)/睢景臣中國古代詩歌發(fā)展概述第四單元：創(chuàng)造形象詩文有別賞析示例過小孤山大孤山/陸游自主賞析庖丁解牛/《莊子》項羽之死/司馬遷阿房宮賦/杜牧推薦作品西門豹治鄴/褚少孫大鐵棰傳/魏禧《中國古代詩歌散文欣賞》目錄3第五單元：散而不亂氣脈中貫賞析示例六國論/蘇洵自主賞析伶官傳序/歐陽修祭十二郎文/韓愈文與可畫筼筜谷偃竹記/蘇軾推薦作品獄中雜記/方苞陶庵夢憶序/張岱第六單元：文無定格貴在鮮活賞析示例種樹郭橐駝傳/柳宗元自主賞析子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語》春夜宴從弟桃花園序/李白項脊軒志/歸有光推薦作品游沙湖/蘇軾苦齋記/劉基中國古代散文發(fā)展概述2.中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計

1．感悟，探究，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

2．按人文專題組織單元，序列化，整合化。

3．選文經(jīng)典性、時代性、多樣性、適合教學(xué)。

4．單元結(jié)構(gòu)

：課文、導(dǎo)讀、思考與探究、短文中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞：詩歌部分

第一單元：生命的律動（走進詩的世界）第二單元：摯情的呼喚（詩的發(fā)現(xiàn)）第三單元：愛的心語（詩的意象）第四單元：大地的歌吟（詩的語言）第五單元：苦難的琴音（詩的鑒賞）中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞：散文部分

第一單元：那一串記憶的珍珠（現(xiàn)代散文的形與神）第二單元：心靈的獨白（現(xiàn)代散文的情與理）第三單元：一粒沙里見世界（現(xiàn)代散文的大與小）中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞：散文部分

第四單元：如真似幻的夢境（現(xiàn)代散文的虛與實）第五單元：自然的年輪（現(xiàn)代散文的疏與密）

中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞:

要點與教學(xué)建議1．多讀作品，讀時要調(diào)動熱情、生活體驗、知識積累。2．適度把握文體特點，探尋一些文學(xué)知識和鑒賞技巧。3．多寫，鑒賞文字、隨文批注、嘗試創(chuàng)作等。《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》目錄1第一單元生命的律動精讀：天狗（郭沫若）。略讀：井（杜運燮）、春（穆旦）、無題（鄒荻帆）、川江號子（蔡其矯）。思考與探究一：走進詩的世界。第二單元摯情的呼喚精讀：賀新郎（毛澤東）。略讀：也許——葬歌（聞一多）、一個小農(nóng)家的暮（劉半農(nóng)）、秋歌——給暖暖（痖弦）、媽媽（江非）。思考與探究二：詩的發(fā)現(xiàn)。第三單元愛的心語精讀：蛇（馮至）。略讀：預(yù)言（何其芳）、窗（陳敬容）、你的名字（紀(jì)弦）、神女峰（舒婷）。思考與探究三：詩的意象。第四單元大地的歌吟精讀：河床（昌耀）。略讀：金黃的稻束（鄭敏）、地之子（李廣田）、半棵樹（牛漢）、邊界望鄉(xiāng)（洛夫）。思考與探究四：詩的語言。第五單元苦難的琴音精讀：雪落在中國的土地上（艾青）。略讀：老馬（臧克家）、憎恨（綠原）、這是四點零八分的北京（食指）、雪白的墻（梁小斌）。思考與探究五：詩的鑒賞。《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》目錄2第一單元那一串記憶的珍珠精讀：動人的北平（林語堂）。略讀：漢家寨（張承志）、特利爾的幽靈（梁衡）。思考與探究一：現(xiàn)代散文的形與神。第二單元心靈的獨白精讀：新紀(jì)元（李大釗）。略讀：捉不住的鼬鼠——時間片論（周濤）、美（曹明華）。思考與探究二：現(xiàn)代散文的情與理。第三單元一粒沙里見世界精讀：都江堰（余秋雨）。略讀：KissingtheFire（吻火）（梁遇春）、合歡樹（史鐵生）。思考與探究三：現(xiàn)代散文的小與大。第四單元如真似幻的夢境精讀：森林中的紳士（茅盾）。略讀：云霓（豐子愷）、埃菲爾鐵塔的沉思（張抗抗）。思考與探究四：現(xiàn)代散文的虛與實。第五單元自然的年輪精讀：葡萄月令（汪曾祺）。略讀：光（楊必）、樹（節(jié)選）（林燿德）。思考與探究五：現(xiàn)代散文的疏與密。3.外國詩歌散文欣賞目錄體例導(dǎo)言講讀課文自讀課文思考與探究教學(xué)建議《外國詩歌散文欣賞》目錄1第一單元詩歌是跳舞，散文是走路講讀１．老虎／布萊克２．秋歌／魏爾倫３．三棵樹／米斯特拉爾自主閱讀１．我自己的歌（之一）／惠特曼２．嚴(yán)重的時刻／里爾克３．黑馬／布羅茨基第二單元自然而然的情感流露講讀１．故鄉(xiāng)／荷爾德林２．西風(fēng)頌／雪萊３．當(dāng)你老了／葉芝自主閱讀１．秋頌／濟慈２．不是死，是愛／勃朗寧夫人３．狗之歌／葉賽寧第三單元像聞玫瑰花一樣直接聞到思想講讀１．漫游者的夜歌／歌德２．石榴／瓦雷里３．雪夜林邊駐腳／弗羅斯特自主閱讀１．魯拜六十六首（節(jié)選）/海亞姆２．園丁集（節(jié)選）/泰戈爾３．你無法撲滅一種火/狄金森《外國詩歌散文欣賞》目錄2第四單元尋找文字的煉金術(shù)講讀１．應(yīng)和/波德萊爾２．劉徹/龐德３．窗前晨景/艾略特自主閱讀１．元音/蘭波２．朦朧中所見的生活/帕斯３．戀人/艾呂雅第五單元讓故事本身說話講讀１．我與繪畫的緣分/丘吉爾２．帶著鮭魚去旅行/艾柯自主閱讀１．難忘的經(jīng)歷/茨威格２．夜行的驛車/巴烏斯托夫斯基第六單元準(zhǔn)確把握人物精神講讀１．自畫像/蒙田２．貝多芬百年祭/蕭伯納自主閱讀１．悼念喬治·桑/雨果２．卡萊爾/愛默生《外國詩歌散文欣賞》目錄3第七單元與自然為友講讀１．英國鄉(xiāng)村/歐文２．寂寞/梭羅自主閱讀１．堤契諾秋日/黑塞２．京都四季/水上勉第八單元讓生命沉思講讀１．奴性/紀(jì)伯倫２．懶惰哲學(xué)趣話/伯爾自主閱讀１．給羅曼·羅蘭的一封信/托爾斯泰２．通向友人之路（節(jié)選）/普里什文4.中外戲劇名作欣賞請觀看徐葆耕教授所作的教材說明錄像目錄體例相關(guān)鏈接劇作選讀賞析指導(dǎo)探究與實踐使用建議《中外戲劇名作欣賞》目錄第一單元索?？死账古c《俄狄浦斯王》第二單元莎士比亞與《羅密歐與朱麗葉》第三單元湯顯祖與《牡丹亭》第四單元莫里哀與《偽君子》第五單元易卜生與《玩偶之家》第六單元契訶夫與《三姐妹》第七單元曹禺與《北京人》第八單元老舍與《茶館》第九單元貝克特與《等待戈多》5.影視名作欣賞目錄編寫原則板塊設(shè)計（體例說明）作品介紹精彩片段欣賞探究課外實踐資料鏈接教學(xué)建議《影視名作欣賞》目錄1.《城南舊事》：別樣離愁，純美格調(diào)（散文式電影。影視改編）2.《魂斷藍橋》：愛情天長地久（愛情電影。經(jīng)典黑白片）3.《阿甘正傳》：英雄源自凡人（好萊塢造夢神話。美國好萊塢大片。影視評論）4.《淘金記》：含著眼淚的笑（經(jīng)典默片。喜劇電影）5.《臥虎藏龍》：俠與人，劍與心（武俠電影。最佳外語片。造型思維作文）6.《音樂之聲》：乘著歌聲的翅膀（經(jīng)典歌舞影片）7.《海底總動員》：父子親情的頌歌（動畫片。視覺奇觀）8.《三國演義》：歷史是由人書寫的（名著改編。電視?。?.《故宮》：中華文明的盛宴（歷史文獻紀(jì)錄片。DV實踐）6.中國小說欣賞目錄體例框架1．歸納和提升2．小說類型3．不求知識系統(tǒng)性4．以點帶面使用說明《中國小說欣賞》目錄第一單元歷史與英雄1．《三國演義》2．《水滸傳》第二單元談神說鬼寄幽懷3.《西游記》4.《聊齋志異》第三單元人情與事態(tài)5.“三言”6.《紅樓夢》第四單元從士林到官場7.《儒林外史》8.《官場現(xiàn)形記》第五單元家族的記憶9.《家》10.《白鹿原》第六單元女性的聲音11.《呼蘭河傳》12.《長恨歌》第七單元情系鄉(xiāng)土13.《小二黑結(jié)婚》14.《平凡的世界》第八單元人在都市15.《子夜》16.《駱駝祥子》第九單元烽火歲月17.《紅旗譜》18.《紅高粱》

《中國小說欣賞》編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計主題式分類：讓學(xué)生在其中大致了解中國小說的模樣。節(jié)選特點：該課不同于必修課中的精讀。閱讀的目的，不是為了掌握某種知識，而是引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，鼓勵他們?nèi)轿弧⒋笕萘康亻喿x。強調(diào)閱讀快感，保護好“胃口”。不強調(diào)系統(tǒng)的知識體系和框架。不給學(xué)生小說史的概念，或是一個小說理論的闡釋，而是指向具體作品的解讀。中國小說欣賞備課建議1.了解一下中國小說的大致特征以及發(fā)展脈絡(luò).2.前四個單元的主題為歷史與英雄（歷史小說和英雄小說）、談神說鬼寄幽懷（神怪小說）、人情與世態(tài)（社會世俗小說）、從士林到官場（知識分子與官僚小說）----中國古代小說;后五個單元都是現(xiàn)當(dāng)代小說.3.每個單元選兩篇小說，并不是為了橫向的對比。4.選文基本上是長篇小說的片段。要與現(xiàn)行的高中語文課本相銜接。5.延伸閱讀。本教材因篇幅所限，除兩篇短篇小說外，基本是中長篇的節(jié)選，要鼓勵學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上，閱讀全書，以便全面、完整地理解課文內(nèi)容。7.外國小說欣賞請觀看主編曹文軒先生所作的錄像說明目錄體例閱讀話題思考與實踐鏈接《外國小說欣賞》目錄1第一單元一、閱讀橋邊的老人[美國]海明威△墻上的斑點[英國]伍爾芙二、話題：敘述敘述角度敘述人稱△敘述腔調(diào)△速度控制三、思考與實踐第二單元一、閱讀炮獸（選自《九三年》）[法國]雨果△安東諾夫卡蘋果[俄國]蒲寧二、話題：場景在場景中生活場景的功能△風(fēng)景的意義△現(xiàn)代小說的場景觀三、思考與實踐《外國小說欣賞》目錄2第三單元一、閱讀丹柯[蘇聯(lián)]高爾基△煉金術(shù)士[巴西]保羅·戈埃羅二、話題：主題小說的靈魂——主題主題的形成主題的實現(xiàn)△主題的選擇與開掘△主題觀的演變?nèi)?、思考與實踐第四單元一、閱讀娜塔莎[俄國]列夫·托爾斯泰△素芭[印度]泰戈爾二、話題：人物“貼著人物寫”揣摩人物的心理揣摩人物的語言與行動△“圓形人物”與“扁平人物”△人物在現(xiàn)代小說中的退隱三、思考與實踐《外國小說欣賞》目錄3第五單元一、閱讀清兵衛(wèi)與葫蘆[日本]志賀直哉△在橋邊[德國]伯爾二、話題：情節(jié)以情節(jié)為主線的小說情節(jié)運行的方式△情節(jié)運行的動力三、思考與實踐第六單元一、閱讀牲畜林[意大利]卡爾維諾△半張紙[瑞典]斯特林堡二、話題：結(jié)構(gòu)謀篇布局△結(jié)構(gòu)的“常”與“變”三、思考與實踐《外國小說欣賞》目錄4第七單元一、閱讀山羊茲拉特[美國]艾薩克·什維斯·辛格△禮拜二午睡時刻[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯二、話題：情感情感的魅力情感的處理△情感是小說的動力△現(xiàn)代小說：激情過后三、思考與實踐第八單元一、閱讀沙之書[阿根廷]豪·路·博爾赫斯△騎桶者[奧地利]卡夫卡二、話題：虛構(gòu)對虛構(gòu)的確認(rèn)△虛構(gòu)使我們富有△事實與真實的區(qū)別三、思考與實踐8.新聞閱讀與實踐目錄體例導(dǎo)引閱讀（2-4篇課文，文后有思考練習(xí)題）實踐（寫作實踐和綜合性活動）教學(xué)建議

《新聞閱讀與實踐》編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的事情，關(guān)心社會，關(guān)注身邊的生活及其發(fā)展變化，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀；從“歷史”中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。讓學(xué)生了解新聞這種文體的特點以及它的多種傳媒形式；將知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)有所用。

教材主要安排了消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學(xué)五種基本的和傳統(tǒng)的新聞類型。這五種主要體裁的學(xué)習(xí)，一方面以紙質(zhì)新聞為主，同時也適當(dāng)照顧到廣播、電視新聞，以便學(xué)生對新聞體裁有更廣泛的了解和認(rèn)識。

重點放在新聞各主要體裁的閱讀與實踐上，以體現(xiàn)“語文”教材的本質(zhì)特性。全冊一共安排六章。第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個總論。第二至六章是學(xué)習(xí)的重點，每章學(xué)習(xí)一個新聞類型，分別是消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學(xué)。各章的結(jié)構(gòu)包括三個部分：導(dǎo)引、閱讀、實踐。

《新聞閱讀與實踐》目錄第一章新聞是什么？第二章消息：帶著露珠的新聞1動態(tài)消息兩篇2綜合消息兩篇3外國消息兩篇4廣播電視消息兩篇第三章通訊：講述新聞故事5彭德懷印象6世界選擇北京7中國市場：人人都想分享的蛋糕8風(fēng)雨入世路第四章特寫：鏡頭式的新聞片斷7毛澤東先生到重慶（子岡）8夢碎雅典（楊明馬小林）9漫步在無人區(qū)（理查德·克雷默）第五章新聞評論：媒體的觀點10社論兩篇11短評兩篇12外國評論兩篇第六章報告文學(xué)：交叉的新聞與文學(xué)13儒學(xué)飛人14澳星驚險發(fā)射新聞閱讀與實踐教學(xué)參考（一）《課標(biāo)》要求：1．養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國內(nèi)外大事及社會生活，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。2．閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學(xué)等）作品，了解其社會功用、體裁特點和構(gòu)成要素，把握語言特色。3．廣泛搜集資料，根據(jù)表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。

教學(xué)建議1．注意工具性與人文性的統(tǒng)一2．強調(diào)實踐，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、采訪3．注意新聞文體的特點：重視知識性，在閱讀中理解相關(guān)的知識，并將理解應(yīng)用于寫作的實踐

9.中外傳記作品選讀請觀看主編溫儒敏先生所作的錄像說明目錄體例閱讀提示課文思考與探究拓展與實踐（僅精讀課有此板塊）有關(guān)資料《中外傳記作品選讀》目錄1.杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”（馮至。詩人寫詩人）2.魯迅：深刻與偉大的另一面是平和（蕭紅?；貞涗洠?.毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠（埃德加·斯諾筆錄?？谑鲎詡鳎?.貝多芬：扼住命運的咽喉（羅曼·羅蘭。）5.達爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動力（歐文·斯通。小說化傳記）6.馬克思：獻身于實現(xiàn)人類理想的社會（海因里斯·格姆科夫等。評傳）※7.沈從文：逆境也是生活的恩賜（沈從文。自傳）※8.楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子（吳學(xué)東等。小傳）△9.蒙哥馬利：強者是不斷挑戰(zhàn)自己（李政。）△10.比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道（莫克、李群。）

《中外傳記作品選讀》一、編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計勵志教育。引起學(xué)生對優(yōu)秀傳記閱讀的興趣。教材采用文選的形式，共選收了中外10位杰出人物的傳記。兼顧到不同的傳記體式和不同的寫作風(fēng)格：紀(jì)實性傳記、自傳、注重學(xué)術(shù)性的評傳，還有人物小傳、回憶錄、傳記小說。傳記教學(xué)建議1.讓學(xué)生從傳記閱讀中能夠初步學(xué)習(xí)利用歷史唯物主義的眼光評價歷史人物，養(yǎng)成對傳記閱讀的興趣，嘗試對人物的觀察、描寫與評述，提高讀寫能力。2.簡要講解有關(guān)傳主的背景知識,掃清閱讀障礙。3.理解傳主事跡或者人格精神。4.幫助學(xué)生鑒賞傳記的寫作藝術(shù)和文體特征。培養(yǎng)探究能力。10.文章寫作與修改目錄體例話題探究知識導(dǎo)引例文借鑒寫作實踐教材內(nèi)容及特點課時安排及考試

《文章寫作與修改》編寫的指導(dǎo)思想和整體設(shè)計在必修基礎(chǔ)上的提升，為具有寫作興趣和特長的高中生開辟的寫作新天地。本書內(nèi)容共分4章，每章3節(jié)，總共12節(jié)，涉及個性化寫作、材料的使用、認(rèn)識的深化以及文章修改四個方面。

《文章寫作與修改》目錄第一章寫作的多樣性與獨特性第一節(jié)寫出自己的個性第二節(jié)聯(lián)想與想象第三節(jié)學(xué)會溝通第二章材料的使用與處理第一節(jié)從素材到寫作內(nèi)容第二節(jié)材料的有機轉(zhuǎn)化第三節(jié)材料的壓縮與擴展第三章認(rèn)識的深化與成篇第一節(jié)捕捉“動情點”第二節(jié)理性思維的深化第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識第四章文章的修改與完善第一節(jié)整體的調(diào)整第二節(jié)局部的完善第三節(jié)語言的錘煉寫作教學(xué)建議

少講。可以以“練”帶“讀”，以“練”帶“講”，把備課的重點放在練習(xí)的指導(dǎo)上。不要考寫作知識，主要是考學(xué)生實際的寫作能力?？荚嚲碇袘?yīng)該考慮到整篇文章的寫作和片段寫作，以及文章的修改三項。11.中國文化經(jīng)典研讀目錄全書框架體例1．題解2．經(jīng)典原文3．相關(guān)讀物4．閱讀指南5．思考·討論·練習(xí)6．大視野編選說明及教學(xué)建議《中國文化經(jīng)典研讀》目錄第一章入門四問

第二章儒道互補一《論語》十則/《論語》二《老子》五章/《老子》第三章春秋筆法三晉靈公不君/《左傳》第四章修齊治平四《大學(xué)》節(jié)選/《禮記》第五章佛理禪趣五《壇經(jīng)》兩則第六章家國天下六求諫/吳兢第七章天理人欲七《朱子語類》三則/朱熹第八章科學(xué)之光八《天工開物》兩則/宋應(yīng)星第九章經(jīng)世致用九《日知錄》三則/顧炎武第十章人文心聲十《人間詞話》十則/王國維12．先秦諸子選讀請觀看常森教授所作的教材錄像說明目錄體例引入話題閱讀文選思考與練習(xí)相關(guān)鏈接教學(xué)建議《先秦諸子選讀》目錄1概說：從學(xué)派出現(xiàn)到百家爭鳴（諸子之思想及其爭鳴；諸子議論文的魅力）第一單元《論語》選讀一、天下有道，丘不與易也（人生選擇。5則語錄）二、當(dāng)仁，不讓于師（弟子與老師。13則語錄）三、知之為知之，不知為不知（生存智慧。12則語錄）四、己所不欲，勿施于人（道德教誨——“仁”的思想。9則語錄）五、不義而富且貴，于我如浮云（關(guān)于“義”。10則語錄）六、有教無類（教育思想。10則語錄）七、好仁不好學(xué)，其蔽也愚（學(xué)習(xí)問題。11則語錄）第二單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻（說理的方法：寓言與比喻。3則）二、王何必曰利（“義”“利”之辨。5則）三、民為貴（民本思想。5則）四、樂民之樂，憂民之憂（統(tǒng)治者的勸誡。3則）五、人和（人和思想。4則）六、我善養(yǎng)吾浩然之氣（浩然之氣。3則）七、仁義禮智，我固有之（道德與人性。6則）第三單元《荀子》選讀大天而思之，孰與物畜而制之（人定勝天）《先秦諸子選讀》目錄2第四單元《老子》選讀有無相生（辯證思想，逆向思維，人生哲理。7則）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（領(lǐng)略其散文特色：虛遠的說法、夸大不實的語言以及無端可尋的文辭。7則）二、鵬之南徙于南冥（逍遙游）三、東海之大樂（人生的大境界。2篇）四、尊生（生命的價值。2篇）五、惡乎往而不可（逆向思維，人生智慧。2篇）第六單元《墨子》選讀一、兼愛二、非攻三、尚賢第七單元《韓非子》選讀一、鄭人有且買履者（寓言。4則）二、子圉見孔子于商太宰（寓言。4則）13．中國民俗文化目錄體例導(dǎo)言課文梳理探究相關(guān)鏈接

編寫說明《中國民俗文化》目錄1第一單元（年節(jié)風(fēng)俗）北京的春節(jié)/老舍過節(jié)與觀燈/沈從文虎丘記/袁宏道第二單元（衣食住行）更衣記/張愛玲老北京的四合院姑蘇菜藝第三單元（百工百業(yè)）短文兩篇柳敬亭說書/張岱李龍眠畫羅漢記/黃淳耀職業(yè)/汪曾祺冥屋/矛盾《中國民俗文化》目錄2第四單元（紅白喜事）故鄉(xiāng)的婚禮/琦君山那面人家/周立波紅與白/金