健康教育學(xué)復(fù)習(xí)思考題

復(fù)習(xí)思考題第一章第一章緒論健康教育的特定目標、任務(wù)是什么？何謂健康促進？健康促進有哪5個優(yōu)先領(lǐng)域？健康教育于健康促進的關(guān)系？健康教育的意義？健康教育實際工作一般有哪幾個主要步驟？從事健康教育工作可能需要哪些方面的知識于技能？第二章第二章人類行為及健康相關(guān)行為人類行為生物性與社會性的關(guān)系？態(tài)度與行為的關(guān)系？什么是認知不協(xié)調(diào)？試舉例說明影響行為的社會因素？促進健康的行為與危害健康的行為各有何特點？為什么在健康教育實踐中針對團體健康相關(guān)行為的策略是十分必要的？第三章第三章健康教育行為改變理論知信行模式？健康信念模式的理論背景與假設(shè)？保護動機理論？為什么會提出自我效能？行為改變階段模式的認知層面及行為層面？理性行為理論？計劃行為理論對理性行為理論有何發(fā)展？各人際水平理論的特點？各人群與社區(qū)水平理論的特點如何用健康相關(guān)行為解釋人們的行為發(fā)生發(fā)展的原因？如何用健康相關(guān)行為理論模式指導(dǎo)制定健康教育實施計劃？什么是社會動員？社會動員成功的條件？社會營銷的涵義？社會營銷活動的要點？健康教育市場的特點？將以市場需求為導(dǎo)向的社會營銷模式引入健康教育領(lǐng)域，對你有何啟發(fā)？社會營銷活動的要點可以如何應(yīng)用于健康教育實踐？什么是傳播？傳播的分類？什么是健康傳播？什么是人際傳播？人際傳播的基本技巧有？什么是群體傳播與組織傳播？什么是大眾傳播？大眾傳播媒介的選擇？影響健康傳播效果的因素與對策？第六章第六章健康教育培訓(xùn)方法健康教育培訓(xùn)的基本原則？如何運用同伴教育方法在艾滋病高危人群中開展健康教育？什么是心理評估？心理評定量表的性質(zhì)與構(gòu)成？如何評價量表的信度與效度？使用量表的注意事項？什么是心理咨詢？第八章第八章健康教育診斷什么是格林模式？格林模式的步驟及邏輯關(guān)系？社會診斷？流行病學(xué)診斷？在格林模式中應(yīng)用行為理論的框架？健康教育診斷調(diào)查的資料收集與分析中應(yīng)注意哪些問題？第九章第九章健康教育計劃與干預(yù)制定健康教育計劃的要點？健康教育干預(yù)的步驟？健康教育干預(yù)中質(zhì)量控制的意義與方法？健康教育項目計劃書的格式與要點？第十章第十章健康教育評價評價的目的與意義？舉例說明效應(yīng)評價的內(nèi)容和指標？評價設(shè)計的方案？影響評價結(jié)果的因素？成本效益分析與成本－效果分析的異同？第十一章重要問題的健康教育煙草對我國人民構(gòu)成了多大的威脅？可以應(yīng)用哪些健康教育措施來控制煙草的危害？如何在社區(qū)開展防治高血壓的健康教育？試用健康相關(guān)理論來分析艾滋病高危人群的行為試用健康教育行為改變理論來考慮針對青少年預(yù)防艾滋病的健康教育活動？第十二章場所健康教育在學(xué)校健康教育與健康促進的評價應(yīng)該注意哪些問題？職業(yè)場所健康教育在職業(yè)危害的三級預(yù)防觀念中的每一級可開展哪些工作？結(jié)合某一特定行業(yè)，模擬設(shè)計針對該行業(yè)的開展健康教育的