初中物理課堂的教學(xué)設(shè)計

初中物理課堂的教學(xué)設(shè)計四川省丹巴縣中學(xué)校耿俊楊型。設(shè)計是指在人們進(jìn)行某項活動之前，根據(jù)一定的思想（或理論）、目的和要求，預(yù)先對活動所進(jìn)行的一種安排或策劃。序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一、課堂教學(xué)設(shè)計概述更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展?！保箤W(xué)生自主思考，不局限于課堂和地基?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計必須以先進(jìn)的教育思想和正確的教育理念為指導(dǎo)。現(xiàn)在教育思想和教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在以下幾個方面：因此，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)在宏觀上立足于系統(tǒng)的觀點(diǎn)。就系統(tǒng)的成分而言，包括學(xué)生、教師、教學(xué)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境。這些成分之間有效的發(fā)生相互作用以達(dá)到目標(biāo)。知識、發(fā)展能力，還要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展。特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，切實給他們提供參與教學(xué)活動的時間和空間。第四：注重從學(xué)生心理發(fā)展的角度來分析和處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的挖掘。第五：必須充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的重要作用。二、如何對物理課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析，就是教師要對學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)做出具體、明確的說明。實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)可分為長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。長期目標(biāo)被稱為教育目標(biāo)，如“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情等等，這些無法在具體教學(xué)中一次性實現(xiàn)，而是長期努力的方向。作為甘孜州的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校而言，我們的長期目標(biāo)是：a、使學(xué)生感受物理的魅力，能在生活中去發(fā)現(xiàn)物理問題，并嘗試去解決問題。b、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理思維方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論。近期目標(biāo)被稱為教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過哪些活動方式來學(xué)習(xí)，最終需要掌握什么知識點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，就是要明確教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析主要包括以下幾個方面：會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值。構(gòu)，以及它們之間的關(guān)系和特點(diǎn)。從而確定教學(xué)的重點(diǎn)。分析，以確定能否滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。學(xué)習(xí)者分析一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計必須考慮的事情。對學(xué)生進(jìn)行分析，大體包括以下內(nèi)容：半知的、未知的。了解學(xué)生的生活概念或前科學(xué)概念。了解學(xué)生對新內(nèi)容的情感態(tài)度。哪些學(xué)生能夠適應(yīng)，哪些學(xué)生不能適應(yīng)。”、么”“”。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)內(nèi)容分解成若干個組成部分，并明確各組成部分的意義與作用，然后安排恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行組織。一個完整的教學(xué)過程包括導(dǎo)入、新課和結(jié)尾三個環(huán)節(jié)。必須指出的是，教學(xué)策略的設(shè)計與教學(xué)過程的設(shè)計往往是同時進(jìn)行的不可分割的兩個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程設(shè)計中通常包含A教學(xué)時間B教學(xué)環(huán)節(jié)C教學(xué)目的D內(nèi)容呈現(xiàn)E教師活動F學(xué)生活動G教學(xué)媒體使用H設(shè)計意圖教學(xué)方案的評價與反思和評價，以便對設(shè)計方案進(jìn)行修改，以使其不斷完善。這一過程是對教師教學(xué)認(rèn)識能力的進(jìn)一步提高是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。一般可以從以下幾個問題入手：些地方受到情感態(tài)度和價值觀的教育？你是否考慮過在這些要求中，哪些是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵？你是否考慮通過這一教學(xué)過程應(yīng)按怎樣的教學(xué)順