部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第8課《古詩二首》精美教案【最新】

第四單元集體備課本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《古詩二首》和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文。它們都描寫了祖國的山水風(fēng)光，《古詩二首》分別描寫了登鸛雀樓所見和廬山瀑布的風(fēng)光，《黃山奇石》抓住一個(gè)“奇”字介紹了黃山的四絕之一“怪石”，《日月潭》描寫了我國寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)日月潭，《葡萄溝》描寫了我國新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)光及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國的地大物博、風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎會(huì)認(rèn)64個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語?！蚪柚疖嚻鄙系男畔⒄J(rèn)識(shí)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。語言積累◎在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦古詩和指定的課文段落。◎發(fā)現(xiàn)描寫顏色詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)詞語?！蚍e累課文中優(yōu)美的詞語，并嘗試運(yùn)用?！虮痴b風(fēng)景名句，初步感受祖國山河的壯美。閱讀理解◎能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思。◎展開想象，能用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。◎能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感受祖國山河的壯美?！蜷喿x《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。口頭表達(dá)◎展開想象，能用自己的話說說詩句描繪的畫面?！蚰苡谩跋瘛闭f生活中的事物。書面表達(dá)◎仿寫句子，提升寫話能力?！?qū)W習(xí)寫留言條。8古詩二首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重難點(diǎn)1．能正確、流利地朗讀和背誦古詩。2．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；拼音卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《登鸛雀樓》課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等5個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦古詩《登鸛雀樓》。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，明白站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)過程板塊一圖片激趣，揭示詩題1．談話：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ド轿鞯挠罎?jì)市玩一玩。（課件出示鸛雀樓圖片）看，這里有座樓，好高啊，數(shù)一數(shù)，它有幾層？這里有一種叫“鸛雀”的鳥兒喜歡在上面休息，所以它有一個(gè)很美的名字，叫“鸛雀樓”。（板書：鸛雀樓）2．識(shí)記“樓”：古代的樓大都是木結(jié)構(gòu)的，所以“樓”是木字旁。3．導(dǎo)入課題：唐代有一位叫王之渙的詩人，登上了鸛雀樓，留下了千古名篇《登鸛雀樓》。（板書：登）4．齊讀詩題，讀好節(jié)奏：“登/鸛雀樓”，指導(dǎo)讀好停頓。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生欣賞鸛雀樓圖片，拉近與鸛雀樓的距離，交流圖中之景，為后面想象詩歌畫面作鋪墊。通過畫節(jié)奏斜線，讀好題目，初步感受古詩的節(jié)奏感。板塊二初讀詩歌，感受節(jié)奏1．引導(dǎo)自讀：詩人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，請(qǐng)打開課本，一起讀讀這首詩吧！出示學(xué)習(xí)提示。課件出示學(xué)習(xí)提示：自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2．指名讀詩，相機(jī)正音。3．教師配樂范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：（高聲）黃河——入?！鳌＝處煟海ǖ吐暎┯F——千里——目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。6．全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀詩，從讀正確到讀出節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)詩有一個(gè)整體感知，有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在頭腦中構(gòu)建屬于自己的“詩境”，為后面品讀詩句作鋪墊。板塊三品讀詩句，想象畫面1．學(xué)習(xí)第1、2句。（1）引導(dǎo)：詩人登上鸛雀樓，都看到了哪些景物？請(qǐng)?jiān)僮x古詩，圈畫出詩人看到的景物。（預(yù)設(shè)：白日、山、黃河）（2）出示詩句，指名朗讀。（3）交流：一首詩就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流）（4）借助插圖理解古詩。（出示動(dòng)畫）你們看，夕陽依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）（5）識(shí)記“依、盡”。①識(shí)記“依”：從哪個(gè)字可以看出夕陽依傍著西山慢慢下沉？（依）給“依”字組詞，體會(huì)夕陽依傍著西山緩緩下沉。②識(shí)記“盡”：哪個(gè)字告訴我們夕陽已經(jīng)消失在天邊了呢？（盡）結(jié)合插圖理解、識(shí)記“盡”。（6）看到這樣的景象，你有什么感想？哪些詞語能夠描繪眼前的景象？（7）教師引讀。（出示課文插圖）詩人站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽緊緊依傍著西山落下，近處波濤洶涌的黃河水奔流到海不復(fù)還，不覺吟出——白日依山盡，（學(xué)生接讀）黃河入海流。2．學(xué)習(xí)第3、4句。（1）引導(dǎo)：登上鸛雀樓，詩人看到了這么壯麗的景色，由此想到了什么呢？（2）出示詩句，指名朗讀。（3）識(shí)記“欲、窮、層”。①識(shí)記“欲”：我們?cè)趯W(xué)過的哪首詩中見過“欲”？（《贈(zèng)汪倫》）回憶“欲”的意思，給“欲”組詞。②識(shí)記“窮”：結(jié)合課后習(xí)題第三題中“窮盡、山窮水盡”推測(cè)“窮”的意思，認(rèn)讀詞語。③識(shí)記“層”：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)共有幾層。（4）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說句子的意思。（5）聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生思考，除了看風(fēng)景，生活中哪些方面也需要更上一層樓？（6）教師引讀。詩人說——（齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。于是我們懂得了，站得越高，看到的風(fēng)景越多、越美。（教師引讀）這就是“欲窮千里目，更上一層樓”。當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說：“欲窮千里目，更上一層樓?！碑?dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！辈还苁亲鋈?，還是做事，我們都要更上一層樓。3．小結(jié)：今天我們跟著詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到了夕陽依山而落，黃河奔涌入海的壯美景象。懂得了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助插圖，想象畫面，讓學(xué)生身臨其境，真切感受詩人所描繪畫面的壯美。多次引讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的理解。板塊四鞏固寫字，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)寫“樓、依”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬，“樓”字中，“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在豎中線上，撇短點(diǎn)長，末筆長橫比“米”略寬?！耙馈弊种?，“衣”的長撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。（4）學(xué)生描紅，練寫。2．指導(dǎo)寫“盡、層”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：“盡”，上寬下窄，“尺”罩住下方兩點(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過田字格中心，盡量寫得舒展，下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線?！皩印弊种?，“云”兩橫上短下長，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中線上。（4）學(xué)生描紅，練寫。3．指導(dǎo)寫“黃”。（1）出示范字，學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（2）教師范寫，提示：中間是“由”，不能寫成“田”；第四筆橫要寫得長一些。（3）學(xué)生描紅，練寫。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字和寫字始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)，出示范字，學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。每課都有重點(diǎn)字教學(xué)，使學(xué)生在書寫上有所得。板塊五背誦古詩，積累拓展1．配樂背古詩。2．在唐代，有許多詩人都到過鸛雀樓，寫下了許多不朽的詩篇。有一位叫暢當(dāng)?shù)脑娙?，他站在鸛雀樓上，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了塵俗，所以他就揮筆寫下了一首《登鸛雀樓》。大家感興趣的話下課后也可以背一背。課件出示登鸛雀樓[唐]暢當(dāng)迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山。配樂背古詩，讓學(xué)生再次感受古詩的意境。引入暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》，實(shí)現(xiàn)以詩帶詩，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓所見所想第2課時(shí)《望廬山瀑布》課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爐、川”等5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。教學(xué)過程板塊一揭示詩題，識(shí)記生字1．揭示詩題。（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因?yàn)槌Ｄ暝旗F繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧?。?）板書詩題。（3）指名讀詩題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。2．隨文識(shí)字。（1）識(shí)記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)谀钠n文學(xué)過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點(diǎn)水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。（2）理解“瀑布”：水有時(shí)候很暴躁，會(huì)變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強(qiáng)大而突然來的，又猛又急的。它加上三點(diǎn)水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認(rèn)讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）3．過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布。【設(shè)計(jì)意圖】通過所學(xué)“暴”字引出“瀑”，讓學(xué)生了解瀑布的樣子，感受瀑布的水勢(shì)迅猛，為理解詩句作準(zhǔn)備。板塊二朗讀古詩，感受節(jié)奏1．識(shí)生字。（1）學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自己不認(rèn)識(shí)的字畫圈。（2）指名讀詩，相機(jī)糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音：照、川。（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。2．讀古詩。（1）指名讀古詩。（2）教師范讀古詩，學(xué)生感受節(jié)奏。（3）師生合作朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（4）學(xué)生配樂朗讀古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。多種方式朗讀能讓學(xué)生感受詩歌的韻味。板塊三品讀古詩，想象畫面過渡：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這畫就在詩里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來看看吧！1．感受香爐峰之美。（1）自由讀第1句。思考：李白看到了哪些景物？（預(yù)設(shè)：太陽、香爐峰、紫煙）請(qǐng)畫出來。（2）識(shí)記“爐、煙”。①識(shí)記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點(diǎn)火，所以“爐”有火字旁。（認(rèn)讀“香爐”）②識(shí)記“煙”。香爐點(diǎn)火后會(huì)冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認(rèn)讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。（3）教師點(diǎn)撥：詩中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？（預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處）（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（5）教師點(diǎn)撥：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂?？吹竭@樣的畫面，你有什么感受？（6）齊讀第1句。2．感受瀑布之美。（1）學(xué)習(xí)第2句。①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？（瀑布）請(qǐng)畫出來。②理解詩句。ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？（白布、白絲帶）b．是誰把瀑布掛起來的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的）③識(shí)記生字“遙、川”。ɑ.識(shí)記“遙”。詩人李白站在哪里看瀑布？（遠(yuǎn)處）從哪個(gè)詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認(rèn)讀“遙看”。b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識(shí)記“川”。④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。（2）學(xué)習(xí)第3句。①（課件出示低矮的瀑布）掛著的瀑布是這樣的嗎？（不是）那詩中是什么樣的瀑布？用詩中的句子說說。（學(xué)生齊讀第3句）②教師點(diǎn)撥：“尺”在古代是度量單位，三千尺相當(dāng)于1000米，李白是拿著尺子去量的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用了夸張的手法，說明瀑布很壯觀。③指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。④這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語氣。⑤齊讀第2、3句。3．感受想象之美。（1）引導(dǎo)朗讀：面對(duì)眼前雄奇壯觀的景象，詩人覺得自己好像身處夢(mèng)境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）（3）配樂齊讀古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解古詩的難度，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩句的意思，想象美景。通過多種形式的朗讀將學(xué)生帶入情境，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀能力。板塊四鞏固漢字，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)寫“爐、煙、掛”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范寫，提示：“爐、煙”的“火”末筆捺改點(diǎn)，“戶”末筆撇沿豎中線撇向“火”最后一點(diǎn)的下方，“煙”右邊的“大”的末筆改點(diǎn)，“掛”右邊的“圭”豎筆垂直對(duì)齊。（4）學(xué)生描紅，練寫。2．指導(dǎo)書寫“照”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“照”應(yīng)注意什么？（3）教師范寫，提示：“照”上下結(jié)構(gòu)，“日”窄“召”寬，“灬”上合下開。（4）學(xué)生描紅，練寫。3．指導(dǎo)書寫“川”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（3）教師范寫，提示：“川”三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上，第三筆豎最長。（4）學(xué)生描紅，練寫。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)看——瀑布掛前川,聯(lián)想——銀河落九天))作業(yè)設(shè)計(jì)見《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《古詩二首》中的兩首詩，都用凝練、精妙的語言描寫了祖國的壯麗山河，鸛雀樓上眺望落日輝煌、長河奔騰的壯麗景象，香爐峰前遙望日照生煙、一瀑千里的瑰麗景象，讓人不禁感嘆大自然景色的奇特，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的美好情感。在教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：1．借助插圖，了解詩意。在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說說描繪的景物，并進(jìn)一步理解“依”字，想象畫面。教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開想象。2．反復(fù)引讀，理解詩意。在了解古詩基本意思的基礎(chǔ)上，我多次創(chuàng)設(shè)情境，將詩意與生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中最后兩句時(shí)，多次聯(lián)系實(shí)際，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境，帶學(xué)生引讀。讓詩中的道理與詩人的情感在學(xué)生腦海中“活”起來，從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，突破教學(xué)重難點(diǎn)。第四單元家鄉(xiāng)風(fēng)光在遼闊又美麗的祖國母親的懷抱里，有著我們可愛的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的古樓、家鄉(xiāng)的高山、家鄉(xiāng)的河流、家鄉(xiāng)的田野……，聊起家鄉(xiāng)，我們總有說不完的話，有寫不完的詩，也有唱不完的歌。穿越古今，跨越海峽，無論是鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石，還是寶島臺(tái)灣的日月潭、新疆的葡萄溝，處處都展示著祖國大好河山的獨(dú)特風(fēng)華。本單元內(nèi)容圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生觀名山，賞名瀑，游日月潭，逛葡萄溝，在游覽觀光中識(shí)字學(xué)文，借助課文引導(dǎo)學(xué)生感知自然風(fēng)光的秀美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。在朗讀課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，感受漢字的美。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語的意思”“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”。教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩二首2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩；展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。黃山奇石2用“像”說句子；借助文字想象畫面，感悟黃山奇石的生動(dòng)、有趣。日月潭2理解描寫日月潭美景的詞句，感受日月潭的優(yōu)美景色。葡萄溝2能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。語文園地識(shí)字加油站2借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)；能夠用“像”說句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；學(xué)寫留言條；發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語；背誦、積累描寫風(fēng)景的名句，初步感受祖國河山的壯美；閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。字詞句運(yùn)用寫話我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀8古詩二首文本分析： 《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是唐代詩人李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住廬山瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。由于年齡較小，二年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的感悟不可能很深。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過各種朗讀方法，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)，在頭腦中進(jìn)行想象。理解詩的大意以后，再通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)目標(biāo)：“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀古詩；想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。 課時(shí)安排：2課時(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《登鸛雀樓》。3.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。1.朗讀并背誦古詩《登鸛雀樓》。2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示詩意圖，談話激趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？我們祖國的美麗風(fēng)景那么多，大家又欣賞過多少呢？這個(gè)單元，我們就要到祖國各地去走一走，瞧一瞧。今天這節(jié)課，我們就要到這個(gè)地方來參觀。（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）誰來說說，你看到了什么樣的畫面？（生答）這幅畫面多壯美呀！有黃河、落日、小船、山峰……這壯美的景色，一千多年前的一位詩人也看到了。他就是唐朝詩人王之渙。一天傍晚，王之渙來到黃河邊，看到太陽緩緩落下，與山峰說著悄悄話，看到黃河浩浩蕩蕩地流向大海，不禁感嘆：這里的景色太美了！可是他還想看到更遠(yuǎn)、更美的風(fēng)景。同學(xué)們，你能幫他在圖上找個(gè)更好的觀測(cè)點(diǎn)嗎？（生指著圖上的樓）2.簡介鸛雀樓和詩人，學(xué)習(xí)詩題。過渡：對(duì)，這座修筑在山頂?shù)臉墙凶鼷X雀樓。相傳，經(jīng)常會(huì)有鸛雀在這座樓的樓臺(tái)上停歇，因此該樓得名鸛雀樓。其實(shí)，這座樓一直不為大眾所知，直到詩人王之渙登上它并為它寫了一首詩后，立即聲名大振。這首詩，就是我們今天要學(xué)的《登鸛雀樓》。（1）板書詩題：登鸛雀樓。學(xué)生齊讀。教師對(duì)王之渙進(jìn)行簡介。王之渙（688—742）盛唐時(shí)期詩人，字季凌，以描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩意境壯闊，音樂性強(qiáng)，很多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)?？上У氖?，他的詩只流傳下來6首。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。（2）隨題識(shí)字，提示字音。預(yù)設(shè)：“登”是后鼻音；“鸛雀”又叫“鸛鳥”，是一種水鳥。教師可出示圖片，讓學(xué)生了解是一種什么樣的鳥即可。“雀”字在前面的課文《拍手歌》中學(xué)過，可再次提示學(xué)生含有“隹”這一部首的字與鳥有關(guān)?！皹恰笔且髸?huì)寫的字，提示學(xué)生它為木字旁，因?yàn)楣糯姆孔佣酁槟绢^所筑，可讓學(xué)生用手指在桌上寫一寫。了解詩題后讓學(xué)生試著體會(huì)“登鸛雀樓”應(yīng)該怎樣斷句停頓，指導(dǎo)據(jù)義斷音，即“登/鸛雀樓”。二、檢測(cè)生字，指導(dǎo)書寫1.玩游戲，檢查生字掌握情況。過渡：剛才我們把詩歌讀了這么多遍，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)里面的生字了嗎？以前學(xué)過的字也都掌握了嗎？接下來，我們來玩一個(gè)游戲——登鸛雀樓。鸛雀樓一共有三層，每一層都有一些生字寶寶等著你們，如果你們都讀正確了就可以一層一層地登上去了。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）第一層挑戰(zhàn)：出示生字“樓、層”。（提示：“層”是平舌音。）（2）第二層挑戰(zhàn)：出示生字“依、欲、盡、窮”。（提示：“盡”是前鼻音。）（3）第三層挑戰(zhàn)：進(jìn)行抽查，隨機(jī)選字。小結(jié)：大家可真厲害！這些生字寶寶根本難不倒大家??！這些字現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)了，可以一層層地登樓了。待會(huì)兒我們就在樓上欣賞美麗的風(fēng)景吧！2.指導(dǎo)生字書寫。（1）課件出示這首古詩中的5個(gè)會(huì)寫字：樓、依、盡、黃、層。（2）學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。依左窄右寬，注意筆畫穿插?！耙隆钡拈L撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。盡上寬下窄。“尺”罩住下方兩點(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過田字格中心，盡量寫得舒展；下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線。黃上部扁、寬，中下部長、窄。橫、豎筆畫較多，注意間距均勻。層半包圍結(jié)構(gòu)，全字上窄下寬。“云”兩橫上短下長，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中線上。（3）學(xué)生描紅、臨寫。三、練習(xí)朗讀，讀出韻律1.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。古詩中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍。2.檢查自讀，指名讀，教師評(píng)價(jià)。3.課件出示不帶拼音的古詩，學(xué)生再讀，讀完后檢查，用筆圈出自己讀錯(cuò)的字，正音后多讀幾遍。4.教師范讀古詩，或播放錄音，指導(dǎo)讀出古詩的韻律和節(jié)奏。過渡：每首古詩都有一定的節(jié)奏和韻律，現(xiàn)在聽老師來讀一讀，再根據(jù)老師幫你們劃分出來的節(jié)奏自由讀，看看能不能讀出古詩的韻律美。（1）學(xué)生根據(jù)教師的示范和節(jié)奏，再讀古詩，讓讀得好的學(xué)生展示。（2）多種形式練讀，如：拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生合作讀、接龍讀等。四、品讀詩句，想象畫面過渡：詩人王之渙找到了一個(gè)更佳的欣賞風(fēng)景的地點(diǎn)——鸛雀樓，那么登上鸛雀樓的他又看到了怎樣的風(fēng)景呢？我們也快跟隨他一起去看一看吧！1.小組活動(dòng)，圖文對(duì)照，想象朗讀。過渡：剛才同學(xué)們讀詩讀得都不錯(cuò)，但是老師總覺得少了一點(diǎn)什么。大家都讀懂這首詩了嗎？接下來，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩，邊看課本上的插圖，多讀幾遍，看圖似乎動(dòng)了起來，就什么都懂了。2.課件出示第一句詩：白日依山盡。（夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。）（遠(yuǎn)景）（1）這句詩中寫到了哪些景物？在圖上找出來。（白日、山。）（2）想一想，畫一畫。①理解“白日”：白日是什么？（詩中指傍晚落山時(shí)的太陽。必要時(shí)可解釋為何稱“白日”：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山中有霧，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去像是白色的?？商崾緦W(xué)生這是詩意的表達(dá)，不必用科學(xué)常識(shí)去解釋。）②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“依、盡”用詞的貼切。預(yù)設(shè)：可結(jié)合生活實(shí)際理解“依”?！耙馈蓖ǔ１硎救伺c人、人與物之間親密的感情，如“依靠、依偎”，詩中就用“依”寫出了太陽依著群山慢慢落下的情景。太陽完全落下去了，就是“盡”，太陽消失了，看不見了。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下詩中描寫的畫面。③教師畫簡筆畫：連綿起伏的山，讓學(xué)生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。（3）朗讀：太陽是慢慢地落下去的，所以“依山盡”要讀得慢一些。學(xué)生試讀。3.課件出示第二句詩：黃河入海流。（滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）（近景）（1）想象畫面：讀了這句詩，大家仿佛看到了怎樣的畫面,聽到了怎樣的聲音？（看到黃河水浩浩蕩蕩向大海奔流，聽到黃河奔騰的聲音。）（2）這一句寫出了黃河水怎樣的特點(diǎn)？（氣勢(shì)磅礴、景象壯觀。）（3）思考：大家是從哪里知道黃河水最終流入大海的呢？（“入海流”?？商崾菊_語序：流入海。）（4）質(zhì)疑探究：詩人真的看到黃河奔流的方向了嗎？明確：鸛雀樓和黃河入?？谙喔羟Ю铮娙耸遣豢赡芸吹降?。這里是詩人想象的，黃河從此處經(jīng)過，一直奔流到大海，“入海流”點(diǎn)明了黃河流經(jīng)的方向。（5）指導(dǎo)朗讀：要讀出黃河入海的雄渾氣勢(shì)。學(xué)生練讀。（可將這一句與前一句放在一起讀，前一句舒緩，這一句要有氣勢(shì)）過渡：這兩句詩中都藏著畫面。我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，這就是——（生答：白日依山盡。）我還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流向大海，這就是——（生答：黃河入海流。）看著這么美的風(fēng)景，同學(xué)們，詩人會(huì)想些什么呢？如果要看到更遠(yuǎn)的地方、更美的風(fēng)景，就要再往高處爬。詩人說——（生答：欲窮千里目，更上一層樓。）4.自讀自學(xué)，感悟詩理。（1）課件出示詩句：欲窮千里目，更上一層樓。（登樓所思）學(xué)生自讀幾遍，和同桌合作，思考以下問題：①“窮”是什么意思？結(jié)合詩意選擇正確意思：A.生活窮困，缺少錢財(cái)。B.用盡；費(fèi)盡。（B）②“千里”指什么？（這里的“千里”是虛指，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。）③要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，只要再登一層樓就夠了嗎？（這里的“一層”并不是真的指一層，而是“還要往上”的意思。）（2）結(jié)合生活實(shí)際，說說“欲窮千里目，更上一層樓”還可以用到哪些地方。示例：上學(xué)期期末，我被評(píng)為“三好學(xué)生”，我非常得意，但爸爸告訴我，不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)兒成績就沾沾自喜，人生的路還長著呢！是啊，要想繼續(xù)攀登知識(shí)高峰，我還得不斷努力，因?yàn)椤坝F千里目，更上一層樓”。小結(jié)：是啊，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要更加努力。只有往上攀登，我們才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能領(lǐng)略更美的風(fēng)景。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.播放樂曲，背誦積累《登鸛雀樓》。再以小組為單位組織朗讀比賽。2.閱讀王之渙的其他名作，感受詩歌的獨(dú)特魅力。涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！咀g文】縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)一帶的。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“——”，“”)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐、煙、掛、川”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。3.理解詩句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4.展開想象，用自己的話說說詩句描述的畫面。想象畫面，感受廬山瀑布的壯美，感受大自然的神奇，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《登鸛雀樓》。2.自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。過渡：上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海流”的遼遠(yuǎn)壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景觀。我先給大家出個(gè)謎語：“懸崖掛塊大白布，千人萬人捉不住。好似千軍萬馬吼，疑是銀河飛下谷?！保ㄉ轮i：瀑布。）對(duì)，謎底就是瀑布。今天啊，我們就去看看廬山的瀑布。和鸛雀樓因王之渙的《登鸛雀樓》一詩聞名天下一樣，廬山瀑布也因李白的《望廬山瀑布》一詩而天下聞名。3.板書詩題：望廬山瀑布。（1）了解作者。（學(xué)習(xí)古詩第一步：知詩人）李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩多豪邁奔放、飄逸若仙，因此李白被人們稱為“詩仙”。（2）了解詩題。（學(xué)習(xí)古詩第二步：解詩題）①“望”是什么意思？它與“看”的區(qū)別是什么？“望”和“看”是近義詞，但“望”有“向遠(yuǎn)處看”的意思，“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。②簡單了解廬山。廬山在江西九江的南邊，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，有瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。③認(rèn)識(shí)“瀑”字。（左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴”?！氨庇型蝗欢土业囊馑迹俨季褪菑纳缴贤蝗欢置土业亓飨聛淼乃?。）讀好詩題。讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓；再聽教師范讀。學(xué)生模仿朗讀，多次練讀。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由讀古詩，教師出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。（2）互讀：把詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。2.檢查生字掌握情況。（1）出示不帶拼音的生字，指名讀一讀。（2）交流識(shí)字方法?！袈?lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字“爐”字從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具?？沙鍪久籂t、微波爐、火爐圖片，鞏固記憶?！舯容^識(shí)字將“爐”與“廬”作比較，兩者讀音相同，都有偏旁“戶”?！粝笮巫帧按ā笔窍笮巫?，可出示其甲骨文字形，幫助學(xué)生理解字形、字義。川，甲骨文是象形字，字形像彎彎曲曲的河道中流動(dòng)的水。有的甲骨文將表示流水的多點(diǎn)彎曲虛線簡寫成三點(diǎn)。有的甲骨文將三點(diǎn)構(gòu)成的彎曲虛線簡化成彎曲的實(shí)線。造字本義：名詞，山谷間由山澗、溪流匯成的湍急小河。3.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生觀察本課生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下要求會(huì)寫的字。照“日”窄“召”寬。上方的“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線上；下方四點(diǎn)上合下開。爐煙左窄右寬?！盎稹笔坠P點(diǎn)在橫中線上，末筆捺改為點(diǎn)。掛左窄右寬?！肮纭钡呢Q筆垂直對(duì)齊，上“土”的底部在橫中線上。川三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。（3）學(xué)生描紅、臨寫；教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。三、再讀古詩，理解詩意1.再讀研討，讀出節(jié)奏。過渡：同學(xué)們，大家已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了，但是大家能讀出它的節(jié)奏美嗎？老師用斜線給你們標(biāo)出了朗讀停頓，大家看一看，再試著讀一讀吧！日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。預(yù)設(shè)：可采用教師范讀、個(gè)人自讀、小組開火車讀、男女生比賽讀等多種方式訓(xùn)練朗讀。詩歌是用來誦讀的，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出感情。2.自學(xué)古詩：結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫出不理解的字詞。（學(xué)習(xí)古詩第三步：明詩意）3.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡視指導(dǎo)。4.全班交流，指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙。（太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）①“日”“香爐”“紫煙”各指什么？（“日”指太陽，“香爐”指“香爐峰”，“紫煙”指紫色的煙云。）（課件出示資料和香爐、香爐峰圖片）香爐峰位于黃山東海，山峰獨(dú)立挺拔，形似香爐，故名。此峰底座小而穩(wěn)健，爐身粗壯，頂端與底座大小幾乎相同。過渡：香爐峰多像香爐??！山上云霧繚繞，不正像香爐里升起的輕煙嗎？②理解“生”字。明確：“生”有升騰之意。從“生”字我們能感受到云霧仿佛從山中不停地彌漫出來，就像香爐里升起的煙。一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成了一個(gè)仙境，把云霧寫活了。（2）遙看瀑布掛前川。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。）①（出示瀑布圖）啟發(fā)學(xué)生邊讀詩邊想象這一句描繪的畫面，再指名說一說。②“遙看”說明詩人的觀察角度如何？為什么要“遙看”呢？（說明詩人觀察瀑布時(shí)離瀑布較遠(yuǎn)，因?yàn)槠俨几叽?，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，才能看出它的全貌。）③體會(huì)“掛”字之妙。預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“掛”說幾個(gè)句子，可發(fā)現(xiàn)“掛”多是手做的動(dòng)作，如掛衣服、掛畫等，再問問學(xué)生：那么瀑布是誰掛出來的呢？學(xué)生交流，引出是大自然神奇的“手”把瀑布掛出來的。另外，可將瀑布與其他河流對(duì)比，河流是平向流淌的，而瀑布卻由上而下地高懸，“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布外形的壯觀。過渡：這氣勢(shì)磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩人想到了什么？要知道，李白的詩素以浪漫、奇妙的想象著稱，詩人接下來會(huì)寫些什么呢？（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。）①課件出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考：詩人走近瀑布，看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（小組討論）②從哪些字詞可以感受到瀑布流速之快？（飛流、直。）③從哪些字詞可以感受到瀑布之長？（三千尺。）明確：“三千尺”不是一個(gè)確定的數(shù)目，而是用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)山之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大。古詩中的數(shù)字往往不是確指，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，“千里”和“一層”都不是確切的數(shù)目。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)古詩時(shí)要特別注意。拓展：可拓展李白的其他一些詩句，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這里的“三千丈”和“千尺”也是虛指，是一種夸張的寫法。④哪個(gè)字表達(dá)了詩人面對(duì)三千尺瀑布的心理活動(dòng)？（疑。）⑤理解“銀河”“九天”。銀河也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以稱為“銀河”。九天“九”在中國傳統(tǒng)文化中往往表示極多之意，詩中的“九天”指極高的天空，體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢(shì)和詩人的由衷贊美。⑥哪一句是詩人所見？哪一句是詩人所想？連起來說說自己的見解。過渡：眼前的瀑布又高又急，難怪詩人會(huì)懷疑那瀑布是從九天傾瀉而下的銀河。有同學(xué)看過瀑布飛瀉的場(chǎng)景嗎？能和我們分享一下嗎？（請(qǐng)看過瀑布的同學(xué)描述一番）讀了李白的詩，聽了同學(xué)的描述，大家的腦海中是不是浮現(xiàn)出了瀑布奔流的場(chǎng)景？我們?cè)賮砜匆豢雌俨嫉膲延^之景吧?。úシ牌俨嫉囊曨l，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布飛瀉的壯觀）讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。四、想象畫面，感悟詩情1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象：古詩描繪了怎樣的畫面？2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4.畫中賞，寫中賞。過渡：除了在朗讀中品賞古詩，我們還可以在畫中賞，在寫中賞。喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫詩人筆下的瀑布是什么樣子；喜歡寫作的同學(xué)，可以寫一寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩。（學(xué)生選擇自己喜歡的方式展開活動(dòng)，與小組內(nèi)同學(xué)共賞）5.體會(huì)情感：假如你就是詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情，你最想說什么呢？（學(xué)習(xí)古詩第四步：悟詩情）示例：大自然是多么神奇啊！它創(chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得多么渺??！大自然的美景真是無窮無盡啊！我還要欣賞更多壯觀的風(fēng)景，感受大自然的神奇、壯麗。6.再讀古詩，學(xué)生自己試著背一背全詩，再背給同桌聽。（學(xué)習(xí)古詩第五步：能背誦）7.學(xué)生自告奮勇背詩，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。8.配樂齊背古詩。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展閱讀。（1）請(qǐng)收集了李白詩歌的同學(xué)，把自己收集的詩歌與大家分享。（2）可讀一讀葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》，讓學(xué)生想象畫面，感受瀑布的美。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“——”，“”)◆自主質(zhì)疑，領(lǐng)悟詩意（教學(xué)重點(diǎn)）師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)，說說你們組學(xué)懂了什么。生1：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條河掛在山上。生2：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“