桃花源記的教案15篇

第8頁(yè)共8頁(yè)桃花記的教案15篇桃花記的教案1學(xué)習(xí)目的：1．有感情地朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。3．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。知識(shí)鏈接:作者簡(jiǎn)介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。生于東晉末朝，出身于衰敗的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，擅長(zhǎng)抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年〔421年〕，其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他回絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):(一)、自讀課文1、要求——結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文?！嫵霾徽J(rèn)識(shí)的生字?！嫵鐾ｎD不準(zhǔn)的句子。2、組內(nèi)核對(duì)校正字音?！捕?、聽(tīng)讀課文：〔老師范讀或聽(tīng)錄音〕要求：——邊聽(tīng)邊注意正音?！⒁饫首x的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。〔三〕、朗讀練習(xí)：要求:——組長(zhǎng)組織朗讀〔形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀〕?！首x時(shí)注意字音和停頓?！菜摹?、朗讀展示——小組展示朗讀成果?！帻R讀?！参濉?、預(yù)習(xí)檢測(cè):給加橫線的字注音：豁然開(kāi)朗〔〕屋舍儼然〔〕阡陌交通〔〕〔〕黃發(fā)垂髫〔〕便要還家〔〕及郡下〔〕劉子驥〔〕詣太守〔〕與外人間隔〔〕二、合作探究〔一〕、疏通文意要求:——結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會(huì)的做好記錄?！捕?、知識(shí)點(diǎn)歸納要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn)〔1〕．古今異義詞：鮮美句子:古義：今義：交通句子:古義：今義：妻子句子:古義：今義：絕境句子:古義：今義：無(wú)論句子:古義：今義缺乏句子古義：今義;〔2〕.一詞多義舍:便舍船〔〕屋舍儼然〔〕尋:尋向所志〔〕尋病終〔〕志:處處志之〔〕尋向所志〔〕〔3〕通假字便邀還家通，?！?〕把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！淠敖煌ǎu犬相聞?！S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。——問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。——缺乏為外人道也。(三)、老師解疑、點(diǎn)撥〔四〕、問(wèn)題探究〔1〕、再讀課文，邊讀邊考慮每段寫了什么內(nèi)容？讀后完成下題：第一局部〔第1節(jié)〕：寫。第二局部〔第2～3節(jié)〕：寫。第三局部〔第4～5節(jié)〕寫?！?〕重點(diǎn)研讀第二局部：——漁人“從口入”，看到了桃的美景，既有自然景象，又有生活美景?！灿迷拇饛?fù)〕自然景象：生活情景：——漁人至桃花村，村人如何對(duì)漁人的？反映了桃花怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？——桃人為何“不復(fù)出”？——村人“皆嘆惋”，是為什么？〔3〕研讀第三局部——漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？——本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？〔4〕體會(huì)思想主旨：結(jié)合作者的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，談一談理解作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的“世外桃”?！材氵€有哪些問(wèn)題？三、當(dāng)堂檢測(cè)(A級(jí))1．《桃花記》作者，〔朝代〕著名詩(shī)人。2．文中描寫桃美妙的自然環(huán)境的句子是；表達(dá)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是。3．解釋以下句中加橫線的字①漁人甚異之〔〕②具答之〔〕③復(fù)前行，欲窮其林〔〕④欣然規(guī)往〔〕⑤詣太守〔〕⑥未果，尋病終〔〕〔B級(jí)〕閱讀語(yǔ)段，答文后題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水，便得一山，山有小口，仿佛假設(shè)有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。1．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①緣：②儼然：2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫線的語(yǔ)句。①漁人甚異之：②林盡水：③有良田美池桑竹之屬：3．指出這段文字中的三個(gè)成語(yǔ)1234．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是〔〕A比喻B夸大C借代D比照5．第２段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花中的人們進(jìn)展了描寫？6．這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？〔C級(jí)〕語(yǔ)言運(yùn)用1、“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”這句話中沒(méi)有交代漁人的答語(yǔ)，試說(shuō)說(shuō)漁人是怎樣答復(fù)的。2、“詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？教〔學(xué)〕后記桃花記的教案2〔一)、教材的地位、作用?！短一ㄓ洝肥浅踔邪四昙?jí)第五單元的一篇文言文，在本單元中的課文，大多講的是文人墨客的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。