植樹問題教學心得體會（共8篇）

第21頁共21頁植樹問題教學心得體會〔共8篇〕第1篇：觀《植樹問題》心得體會觀吳正憲《植樹問題》心得體會上學期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導入特別有新意，打破了我們一般的教學設計。他利用一個圖，提醒了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學設計的一個點睛之筆，表達了曹老師教學創(chuàng)新性與對教材內容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進入課堂，把提問權交給學生，把探究權交給學生，充分給孩子討論考慮的時間?？赐曛?，我覺得只要老師引導得當，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學生照樣學得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識要點。一、教學目的的正確定位，帶著孩子創(chuàng)設問題、解決問題。植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當時特別重視關于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡單的小組討論、反應，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但如今回過頭來想想，植樹問題應是兩個大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們去“畫一畫”，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現(xiàn)1號、2號、3號學生出現(xiàn)的問題。有的同學一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長方形或者正方形，并一一去討論各種栽法里面涉及的數(shù)學知識?？此剖菐吞釂栴}的同學解決疑問，實那么每一個同學都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關系。二、注重數(shù)學思想的浸透，“鉆透”題的必要性。當時我上這節(jié)課的時候好多學生對于間隔數(shù)很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗和建構了載數(shù)這一過程，正是學生學習植樹問題的關鍵。吳老師引導孩子畫圖，展示采用下面的學生問，展示學生答復，這樣其他孩子也漸漸理解了每一種栽樹的原理。并屢次面向每一位學生提供體驗的時機，創(chuàng)設可以激發(fā)學生共鳴的情境。使學生在詳細情景中體驗自主建構。讓學生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數(shù)，什么是棵樹。然后又從學生在黑板上畫圖詳細標出栽樹棵樹和間隔數(shù)的之間的數(shù)量關系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建立：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導、提取、總結中構建解決此類問題的模型。三、富有幽默、鼓勵、積極的語言聽吳老師的課，經(jīng)常會聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而到達一定的教學效果。我覺得作為一名沒有多少教學經(jīng)歷的年輕老師，就應該多聽聽課，多學習各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設計一節(jié)課，結合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅持去上，總有一天，你也會漸漸探究出自己的風格，自己上課的技巧，漸漸向名師隊伍靠近。第2篇：觀植樹問題心得體會觀《植樹問題》心得體會上學期看了曹寧寧老師的《植樹問題》，曹老師的課堂導入特別有新意，打破了我們一般的教學設計。他利用一個圖，提醒了三種不同的植樹情況，這是《植樹問題》教學設計的一個點睛之筆，表達了曹老師教學創(chuàng)新性與對教材內容的優(yōu)化整合。而今天我看了吳老師的《植樹問題》這節(jié)課，吳老師的課一直是帶著問題進入課堂，把提問權交給學生，把探究權交給學生，充分給孩子討論考慮的時間。看完之后，我覺得只要老師引導得當，不管這節(jié)課難不難，好不好上，學生照樣學得興趣盎然，在一問一答中輕松掌握知識要點。植樹問題我也上過這節(jié)課，這節(jié)課我感覺不太好把握，我當時特別重視關于直線“植樹問題”的三種不同類型的區(qū)分，即“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”，并且只是利用例題，讓他們簡單的小組討論、反應，沒有把這種題透徹的剖析、研究。但如今回過頭來想想，植樹問題應是兩個大的方面，一是在直線上植樹，二是在封閉圖形上植樹。吳正憲老師讓孩子們去“畫一畫”，表示出你栽樹的過程，并讓孩子去展示和說明自己這樣種樹的理由，其他孩子去發(fā)現(xiàn)1號、2號、3號學生出現(xiàn)的問題。有的同學一條直線上每隔4米栽一棵(線段圖)，有的圍成一圈，有的圍城長方形或者正方形，并一一去討論各種栽法里面涉及的數(shù)學知識?？此剖菐吞釂栴}的同學解決疑問，實那么每一個同學都參與了這幾種類型栽樹的過程和每一種類型植樹棵樹和空隙之間的關系。當時我上這節(jié)課的時候好多學生對于間隔數(shù)很難以理解。而吳老師的這節(jié)課帶孩子親自體驗和建構了載數(shù)這一過程，正是學生學習植樹問題的關鍵。吳老師引導孩子畫圖，展示采用下面的學生問，展示學生答復，這樣其他孩子也漸漸理解了每一種栽樹的原理。并屢次面向每一位學生提供體驗的時機，創(chuàng)設可以激發(fā)學生共鳴的情境。使學生在詳細情景中體驗自主建構。讓學生在畫、說的過程中直觀感知了什么是間隔數(shù)，什么是棵樹。然后又從學生在黑板上畫圖詳細標出栽樹棵樹和間隔數(shù)的之間的數(shù)量關系。在“兩端都不栽”類型上，吳老師很幽默的帶孩子建立：“說不定兩端有商店、飯館或其它的建筑物”，幫助孩子很快理解了。在引導、提取、總結中構建解決此類問題的模型。聽吳老師的課，經(jīng)常會聽到：“你說呀、真厲害、哇，我都沒想到、太好了、老師舍不得擦掉你們的思想”等等話語，讓孩子喜歡上這節(jié)課、參與到這節(jié)課，從而到達一定的教學效果。我覺得作為一名沒有多少教學經(jīng)歷的年輕老師，就應該多聽聽課，多學習各種名師上課的技巧和方法，站在孩子的思想出發(fā)設計一節(jié)課，結合自己的上課思路再去整合，我想這樣堅持去上，總有一天，你也會漸漸探究出自己的風格，自己上課的技巧，漸漸向名師隊伍靠近。：會員投稿免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)絡我們及時刪除。內容僅供參考第3篇：教學植樹問題教學植樹問題，建構植樹模型——由趙剛老師的《植樹問題》一節(jié)課所得的啟示與反思許強假期研修中，認真觀看了趙剛老師的《植樹問題》的及教學視頻，收獲頗多，啟發(fā)很大。如今進展以下梳理，以期進展更好的學習吸收?？v觀這節(jié)課，趙老師上課的思路非常明晰,遵從“從生活中來到生活中”的原那么，以“感知探究應用”為主線,讓學生通過“觀察、操作、探究、考慮、歸納”等活動，初步體會解決植樹問題的思想方法〔模型思想〕，建構起“植樹模型”，培養(yǎng)學生從實際問題中探究解決問題有效方法的才能。一、從生活中感知植樹問題。數(shù)學知識生活化，是一個教學大趨勢。學習數(shù)學的目的就是為了在生活中能自如地應用。教學中，假如例子舉得好，可以起到“四兩拔千斤”的成效。趙老師這節(jié)課從始至終，都很好的貫徹了這一原那么。1、導入新課生活化。上課伊始，趙老師向學生展示出孩子們最司空見慣的手掌，拋出問題：“在我的手上，你看到了數(shù)字幾？”學生很容易答復：“數(shù)字5?！薄皵?shù)字5表示什么？”“手指數(shù)?！苯酉聛恚蠋熢賳枴澳氵€看到了數(shù)字幾？”“數(shù)字４。”“數(shù)字４表示什么”“手指與手指之間的間隔有４個.”老師引出了“間隔”這個詞，很容易就過渡到了《植樹問題》這個課題，讓學生初步感知到了數(shù)學的模型思想。2、探究問題生活化。在引導學生探究時，趙老師跟學生談話：“學校榆山校區(qū)準備對校園作進一步綠化，要求設計植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。大家愿意嘗試一下嗎？我們先來看看學校的設計：在小路的一邊種5棵樹。請按照要求設計一份植樹方案，并說一說為什么這樣設計？”聽說要為學校設計植樹方案，很顯然，學生的探究熱情被調動起來了。3、應用問題生活化。探究完畢后，趙老師給學生的問題也都是學生生活中很容易見到的。譬如：懸掛氣球問題，剪彩帶問題。包括課后的檢測題：16名小學生排成一列縱隊，每兩名小學生之間相距1米，這列隊伍長()米；校運會的運動場上，1條跑道有2條石灰線，4條跑道有()條石灰線；在一條全長2km的街道兩旁安裝路燈〔兩端也要安裝〕，每隔50m安一盞。一共要安裝多少盞路燈？這樣生活中常見的問題讓學生感覺到學習數(shù)學是有用的，從而進步學習興趣，激發(fā)學習熱情。二、在探究中考慮植樹問題。新修訂的課標強調學生的感知與體驗，想象與歸納，老師適時地創(chuàng)造讓學生動手操作、自主探究的時機，有利于學生對知識的理解，也能幫助學生積累學習經(jīng)歷，讓學生有體驗、有積累、有收獲。1．經(jīng)歷觀察、操作過程，積累體驗性經(jīng)歷。趙老師在教學“植樹問題”時，先引導學生進展動手操作，用學具擺一擺怎么種樹，自己設計植樹方案，讓學生逐漸地意會、體驗、感悟。為了讓學生“動”起來，在“動”的過程中體驗知識的形成過程，老師不斷地提出問題，“按照你的設計方案，你把這條小路分成了幾段？”讓學生想一想、做一做、說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探究的才能。學生對植樹棵數(shù)和段數(shù)的關系有了初步的感性認識，豐富了學生的感性材料，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律打下了根底。2．經(jīng)歷探究、考慮過程，積累方法性經(jīng)歷。這里的“探究”指的是融行為操作與思維操作于一體的活動。本冊的“數(shù)學廣角──植樹問題”教材編者意圖是讓學生初步認識“化繁為簡”的思想，并通過各種活動，借助直觀圖理解“間隔數(shù)與棵數(shù)”之間的數(shù)量關系。趙老師通過不斷的提問“兩端都栽時，種5棵樹有幾個間隔？”“4棵“呢？”“3棵呢？”“……”逐一類推“50棵呢？”“100棵呢？”來引導學生不斷積累方法性經(jīng)歷。3．經(jīng)歷概括、反思過程，積累“數(shù)學地考慮”的經(jīng)歷。概括是形成和掌握概念的直接前提。假如沒有概括，就無法進展邏輯推理，就達不到思維的深入性.趙老師在學生積累了足夠的方法法性經(jīng)歷后，有意識地引導學生進展數(shù)學考慮,“同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在兩端都種時，種的棵樹和間隔數(shù)有什么關系？”學生最后很容易就得出了兩端都栽時，棵樹和間隔數(shù)的關系：“棵樹=間隔數(shù)+1”“間隔數(shù)=棵樹-1”。三、在應用中建構“植樹模型”教材中設置“數(shù)學廣角”單元教學內容的目的不是學活力械的公式和抽象的模型，而是讓學生體探究建立模型的過程和數(shù)學思想方法。在“植樹問題”的教學中，趙老師引導學生根據(jù)實際問題情境，從簡單的情況入手，在解決問題的分析^p、考慮過程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，經(jīng)歷建立數(shù)學模型的過程，幫助學生積累數(shù)學活動的經(jīng)歷，進步學生解決實際問題的才能。當然，這節(jié)課的缺乏之處也有待商榷。學生在做“剪彩帶”的問題時，表現(xiàn)得不太自信，有一局部學生會求間隔數(shù)，但不能運用規(guī)律+1，這說明，學生的“一一對應”的思想沒有得以確立，“植樹模型”還沒有得以結實建立?！爸矘鋯栴}”的本質就是點與段之間的對應問題?！靶问浇嫛迸c“一一對應”的思想要比“植樹問題三種情況的區(qū)分”更為重要。趙老師的這節(jié)課在這方面還有所欠缺在現(xiàn)實生活中，植樹問題披著形形色色的外衣，存在著復雜多樣的情況，如安裝路燈、走樓梯、鋸木頭、掛氣球、剪彩帶等，而學生常常會被這些美麗的外表所迷惑。因此，我們必須抓住它們的本質，從這些復雜的現(xiàn)象中抽象出它們最本質的數(shù)學模型。我們在設計時要考慮到實際生活的紛繁復雜，以兩端都種為根底展開研究，充分利用線段圖幫助學生在頭腦中建構起一個完好的植樹問題的數(shù)學模型。在練習設計時，要注重習題的靈敏性、開放性，防止學生死記規(guī)律機械化操作。讓學生在解決詳細問題情境的過程，發(fā)現(xiàn)并感悟植樹問題其它兩種情況下棵數(shù)與間隔數(shù)之間的聯(lián)絡，并學會根據(jù)實際情況選擇適宜的方式解決問題。趙老師反思的好，他說：“教學是一門遺憾的藝術?！泵糠N教法都是一種大膽的嘗試過程，總在探究中不斷完善。任何一個數(shù)學模型的建構都不可能是一蹴而就的，如同制作建筑模型般，它需要充足的材料，充足的時間，更需要充足的耐心來搭建它。切莫讓結果代替過程，與學生一起共同經(jīng)歷這個不可或缺的美妙的建構過程，讓師生共同成長吧！第4篇：聽《植樹問題》體會聽《植樹問題》體會辛元隨著在線教育的熾熱，新的教學理念、課堂組織方式的探究不斷出現(xiàn)。改變應試制下的被動的課堂學習方式，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣，因材施教的教學理念得到人們的普遍認同。由此，“翻轉課堂”的教學形式伴著在線教育的浪潮進入人們的視線，進入了我們師范附小。經(jīng)過長時間的鉆研與探究，我們學校也形成了自己的教學形式——師范附小博雅和樂翻轉課堂三段八環(huán)教學形式，附小課堂迎來來了新的活力。周三，聽了翟德凱老師的《植樹問題》這節(jié)課，感受很深，對我們學校獨有的“翻轉課堂”教學形式有了更加清楚的認識，原來數(shù)學課還可以這樣上，下面我談談自己的幾點體會：一、真正將課堂還給學生，突出了學生的主體地位。這節(jié)課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導者，學生成了學習的主人。自主學習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀教材、觀看微視頻，完成自主學習中的任務，總結出植樹中的三種情況，并作出了詳細順暢的匯報。合作探究環(huán)節(jié)學生先自主學習，然后有序合作探究。學生一直在自主學習、合作探究、展示匯報，學生學習的興趣進步了，都積極主動地去學習，課堂學習氣氛和諧濃重。二、老師點撥適時合理，有畫龍點睛之效。這節(jié)課翟老師說的很少，只是做到每個環(huán)節(jié)間的過渡與銜接，適時的點撥，在打破難點時，很多學生不明白為什么圓形的防護欄要打5個樁，這時翟老師拿出一個鐵環(huán)，直觀明晰地展示出化曲為直的過程，然后通過微視頻的學習，拓展到封閉圖形植樹其實就是一端栽樹的情況，輕松打破難點。三、小組建立富有成效。小組合作討論有序，展示匯報分工明確，語言標準，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我很震驚，這就是學生的潛力所在啊。小組展示匯報時，其余的小組都在認真傾聽，并對他們的表現(xiàn)給出了中肯的評價，臺上的孩子們自沉穩(wěn)，臺下的孩子們認真，生生互動及時有效。四、達標檢測設計合理，由易到難。翟老師的習題設計層次清楚，使學生得到不同程度的開展，真正做到全面教育檢測?！胺D課堂”對于我們來說都只是一個新的嘗試，它與傳統(tǒng)教學最大的不同就是利用微視頻“先學后教”，課堂上進展有效互動。今后我會精心備課，做好小組的建立工作，努力學習使用這種教學形式。第5篇：植樹心得體會植樹心得體會——明陽天下植樹基地春天，萬物復蘇，大地呈現(xiàn)一片欣欣向榮勃勃活力的景象，萬物都向人們露出春天的微笑。清晨的小草掛著露珠，晶瑩剔透。晨光照耀下的大樹，吐露嫩芽，郁郁蔥蔥。一大半的人認為只有在植樹節(jié)才要保護樹林和樹木，我的觀點卻恰恰相反，我們不能只在植樹節(jié)保護樹林和樹木，應該無時不刻的保護著樹林和樹木。幾億年前，地球歸動物所擁有的時候植物繁茂，到處活力勃勃，充滿了綠色，但是，智商遠遠高出其他動物的人類出現(xiàn)后，植物像被施了魔法一樣的急劇減少。那是因為，人類為了建造房屋，砍伐樹木所造成的。有的是因為商業(yè)需要，大批大批的砍伐樹林留出空地，用來建造大樓。正因為許多人擅自砍伐樹林和樹木，所以大自然被破壞?？撤淠镜暮μ幒芏?。大家都知道樹木可以循環(huán)二氧化碳，假如大量砍伐樹木，樹木的數(shù)量就會急劇減少，我們呼出的二氧化碳無法得到循環(huán)。茂密的樹木可以阻擋沙塵暴，前兩年北京遭遇沙塵暴，整個城市被沙子所覆蓋這也是因為缺少樹木的保護所造成的。在我們單位組織我們去明陽天下植樹基地參加他們舉行的大型義務植樹活動。種下一棵棵小樹苗,種下希望和快樂,希看它會迎著東風茁壯成長,當夏天到來的時候,可以郁郁蔥蔥地為我們遮擋陽光,當秋天到來的時候,可以給我們送來秋天的氣味;當冬天到來的時候,可以帶給我們心靈的熱和。此次活動提升了我們的環(huán)保意識，經(jīng)過自己親手栽種樹苗的過程讓我們加強了環(huán)保觀念，與同事們一起植樹更進步了我們溝通，與同事們一起合作更加強了團隊凝聚力，領悟團結就是氣力的真諦。此次活動也很好的與各部門進展了交流，大家互相取經(jīng)，取長補短。為同事之間的友誼打下了根底。在植樹過程中更發(fā)揚了吃苦刻苦，艱辛奮斗的精神。社會比方土壤，生命如同種子，需要用自己的青春和汗水來澆灌，最后才長成參天大樹，種下的是?？矗斋@的是一片蔥郁?！帮嬎迹≈鐣?，用之社會”帶著這份感恩與社會賦予我們的使命，我們做完了一件有意義的事——挖坑、種樹、澆水，為我們的生活工作的環(huán)境做了我們力所能及的事情，我們都感覺到有一種成功感的喜悅。綠樹成蔭，鳥語花香，是我們的期看。眼前這棵幼苗，我們用我們愛心作成長的水分，用我們的愛心作為成長的營養(yǎng)成份，日復一日的盼它早日茁壯成長，成為大樹，為我們共同的家增添一份綠意，為美化環(huán)境增添一份小小的氣力。本文轉自明陽天下植樹植樹基地，如有轉載請注明出處第6篇：植樹心得體會植樹節(jié)心得體會八年級六班李卓航2023年3月9日，我們班到北坡森林公園進展了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新穎的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比方綠樹進展光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風氣，綠化家園成為時代的追求。飲水思，取之社會，用之社會”心存感恩將永遠美妙，心向陽光就永遠不會有陰影。讓我們親近自然，親近社會，樹下為人民效勞的人生觀，植樹中有累也有樂，有苦也有甜，植樹是累的，但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事，而是年復一年，日復一日，經(jīng)歷風吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了，人需要鍛煉，人生之路不一份風順，但人生過不去的坎兒，趟不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。第7篇：植樹心得體會植樹心得3月4日,學校組織大學生參加了植樹造林的社會理論活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色T恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。領導在植樹之前沖動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”確實，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴此番義務植樹，給了我許多的啟示：個人的力量是有限的，甚至是微缺乏道的，但當幾百股這樣的力量會聚起來時，將足以改變我們的生存環(huán)境；書本不是大學生唯一的知識泉和精神食糧，有意義的社會理論活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！第8篇：植樹心得體會“大學林”植樹心得體會“春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來?！贝汗媚镆呀?jīng)向我們緩緩走來，在這春意盎然的陽春三月里，我們迎來了3月12日一年一度的植樹節(jié)。為響應國家綠化的號召，使當代大學生充分理解有關數(shù)目的知識，理解植樹節(jié)的來歷及其遠大意義；進一步理解樹木與人類的親密關系，進步學生保護樹木花草的責任感；增強保護樹木的才能。于是我們學校響應國家“大學林”的號召，組織開展了大型植樹活動。3月4日下午我們每個人帶著小紅帽，站在操場上拉開了此次活動的帷幕，我們經(jīng)常聽別人說“把綠地送給大地?！币驗榫G地是大地的衣裳。春天，這個萬物復蘇的季節(jié)，大地呈現(xiàn)一片欣欣向榮勃勃活力的景象，萬物都向人們露出春天的微笑。3月4日在這個陽關明媚的日子，我們代表學校執(zhí)行一個特殊而神圣的任務——植樹。懷著興奮而又期待的心情，我跟著這支植樹的大隊出發(fā)了。在車上我們興致勃勃，一路歡聲笑語，腦袋里在考慮著植樹的整個過程終究是怎么的呢？一路看窗外，看著看著只見窗外逐漸由城市變成寧靜樸素的小山村。不一會老師就對我們說：“我們的目的地到了，請各位同學下車?！毕萝嚭笪覀儾叫辛艘欢温烦?，來到了植樹的地點，這里簡直就是就煥然一新，空氣也新穎了許多，大片大片的綠色映入眼簾，看到屬于我們重慶青年職業(yè)技術學院的小樹苗，我很快樂，因為我們的任務是要賦予她神圣的生命，各位同學都懷著沖動的心情等待老師發(fā)放工具。我和另外的兩個女同學組成了一組，我們這組領了兩個鐵鏟和三棵樹。我們先把樹苗搬到我們我們要種的地方，不管男生還是女生，我們開場動手挖的挖，鋤的鋤，鏟的鏟，干的熱火朝天，等我們挖的差不多，我們就把樹苗的根部拿去衡量我們的坑夠不夠大、夠不夠深，假如不夠，就繼續(xù)挖，直到合格為止。然后把樹苗放進去，扶正，蓋上泥土，然后再給活力勃勃的樹苗澆澆就可以了。最后我去打了一桶水，給剛種好的樹苗澆上水。整個植樹的過程就完了，我們一組看著自己剛剛種好的小樹，心里不要提有多快樂。我們分別看看自己的手上、腳上都沾上了泥土，心里想著為城市增添一點綠可真不容易?。變|年前，地球歸動物所擁有的時候植物繁茂，到處活力勃勃，充滿了綠色，但是，智商遠遠高出其他動物的人類出現(xiàn)后，植物像被施了魔法一樣的急劇減少。那是因為，人類為了建造房屋，砍伐樹木所造成的。有的是因為商業(yè)需要，大批大批的砍伐樹林留出空地，用來建造大樓。正因為許多人擅自砍伐樹林和樹木，所以大自然被破壞?？撤淠镜暮μ幒芏唷４蠹叶贾罉淠究梢匝h(huán)二氧化碳，假如大量砍伐樹木，樹木的數(shù)量就會急劇減少，我們呼出的二氧化碳無法得到循