正規(guī)教案模板（共5篇）

第26頁共26頁正規(guī)教案模板〔共5篇〕第1篇：正規(guī)教案格式正規(guī)教案格式范文【篇1：教學設(shè)計的一般格式】教學設(shè)計的一般格式【篇2：教案根本格式及范例】教案根本格式及范例一、教案根本格式：1、首頁主要包括課程名稱，授課對象〔年級、專業(yè)、層次〕，課型，學時，授課題目，根本教材或參考書，教學目的與要求，授課內(nèi)容與時間安排、教學方法，教學重點、難點，教研室審閱意見等。2、續(xù)頁主要包括詳細教學內(nèi)容與時間安排，教學輔助手段的運用，教學內(nèi)容的補充等。3、末頁主要包括小結(jié)，復習考慮題、作業(yè)題，下次課復習要點，施行情況及分析^p等。二、編寫要求1、以教學大綱，教學內(nèi)容，根本教材為根據(jù)。2、明確教學目的與要求。3、將課程內(nèi)容及其構(gòu)造與教學對象的認識構(gòu)造有機對應，構(gòu)架教學內(nèi)容的邏輯道路，設(shè)計講述策略。4、科學安排進度，突出重點，講清難點，注重啟發(fā)。5、精心選用教學手段，注明其使用時機。6、詳略得當，書寫工整，工程齊全。教案20~20學年第學期系教研室課程名稱教材專業(yè)、年級、班級老師姓名老師職稱教案編寫說明教案又稱課時授課方案,是任課老師的教學施行方案。教案可以按每堂課〔指同一主題連續(xù)1~4節(jié)課〕設(shè)計編寫。教案編寫說明如下：1、編號：按施教的順序標明序號。2、教學課型表示所授課程的類型，請在理論課、實驗課、習題課、理論課及其它欄內(nèi)選擇打“√”。3、題目：標明章、節(jié)或主題。4、教學內(nèi)容：是授課的核心。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設(shè)計編排，必要時標以“*”、“#”“？”符號分別表示重點、難點或疑點。5、教學方式、手段既教學方法，如講授、討論、示教、指導等。教學媒介指教科書、板書、多媒體、模型、標本、掛圖、音像等教學工具。6、討論、考慮題和作業(yè)：提出假設(shè)干問題以供討論，或作為課后復習時考慮，亦可要求學生作為作業(yè)來完成，以供考核之用。7、參考書目：列出參考書籍、有關(guān)資料。間。年月日【篇3：教案模板】教案123、日期的填寫系指本堂課授課的時8第2篇：變壓器正規(guī)教案熱合曼·塞克尼報名號：9228360高中物理〔人民教育出版社〕選修3-2第5章第4節(jié)變壓器第4節(jié)：變壓器●教學目的一、知識目的1．知道變壓器的構(gòu)造及幾種常見的變壓器，理解變壓器的工作原理。2．通過實驗，探究理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，電流與匝數(shù)的關(guān)系，理解理想化模型在物理學研究中的重要性。3．理解變壓器在生活中的應用。二、技能目的1．用電磁感應去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的才能。2．講解理想變壓器使學生理解建立物理模型的意義。3．讓學生感覺到變壓器的普遍應用性。●教學重點變壓器工作原理。●教學難點1.變壓器是如何將原線圈的電能傳輸給副線圈的。2.理解相關(guān)等式?！窠虒W方法實驗探究、演繹推理?！裾n時安排1課時●教學過程一、引入新課在實際應用中，常常需要改變交流的電壓。大型發(fā)電機發(fā)出的交流，電壓有幾萬伏，而遠間隔輸電卻需要高達幾十萬伏的電壓。各種用電設(shè)備所需的電壓也各不一樣。電燈、電飯煲、洗衣機等家用電器需要220V的電壓，臺燈需要36V的平安電壓。一般半導體收音機的電電壓不超過10V，而電視機顯像管卻需要10000V以上的高電壓。交流便于改變電壓，以適應各種不同需要。變壓器就是改變交流電壓的設(shè)備。這節(jié)課我們學習變壓器的有關(guān)知識。二、新課教學1．變壓器原理變壓器是由閉合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個線圈組成。一個線圈跟電連接，叫原線圈〔初級線圈〕，另一個線圈跟負載連接，叫副線圈〔次級線圈〕。兩個線圈都是絕緣導線繞制成的。鐵芯由涂有絕緣漆的硅鋼片疊合而成。黑板上畫出變壓器的構(gòu)造示意圖和符號，如以下圖所示：題：變壓器原、副線圈的電路并不一樣，副線圈兩端的交流電壓是如何產(chǎn)生的？答：在原線圈上加交變電壓U1，原線圈中就有交變電流，它在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量。這個交變磁通量既穿過原線圈，也穿過副線圈，在原、副線圈中都要引起感應電動勢。如副線圈是閉合的，在副線圈中就產(chǎn)生交變電流，它也在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量，在原、副線圈中同樣引起感應電動勢。副線圈兩端的電壓就是這樣產(chǎn)生的。物理上把原副線圈中由于有交變電流而發(fā)生的互相感應現(xiàn)象，叫做互感現(xiàn)象?；ジ鞋F(xiàn)象是變壓器工作的根底。題：變壓器的鐵芯起什么作用？答：假如無鐵芯，并排放置的原副線圈也發(fā)生互感現(xiàn)象，但原副線圈所激發(fā)的交變磁場的磁感線只有一小局部穿過對方，漏失的磁感線不會在原副線圈中傳送電能。如有鐵芯，由于磁化，絕大局部磁感線集中在鐵芯內(nèi)部，大大進步了變壓器的效率。題：原副線圈中，感應電動勢大小跟什么有關(guān)系？答：與線圈中磁通量變化率及線圈匝數(shù)成正比?！裢茖Ю硐胱儔浩鞯淖儔罕裙皆O(shè)原線圈的匝數(shù)為N1，副線圈的匝數(shù)為N2，穿過鐵芯的磁通量為Φ，那么原副線圈中產(chǎn)生的感應電動勢分別為E1=N1Δ1E2=N2Δ2ΔtΔt在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得E1N1E2N2在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應電動勢E1相等，那么有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應電動勢E2相等，U1N1U那么有U2=E2.于是得到2N2題〔1〕：什么叫理想變壓器？答：忽略原、副線圈的電阻和各種電磁能量損失的變壓器，叫做理想變壓器題〔2〕：什么叫升壓變壓器？當N2＞N1時，U2＞U1，這樣的變壓器叫升壓變壓器.題〔3〕：什么叫降壓變壓器？當N2＜N1時，U2＜U1，這樣的變壓器叫降壓變壓器.題〔4〕：電視機里的變壓器和復讀機里的變壓器各屬于哪一類變壓器？電視機里的變壓器將220V電壓升高到10000V以上屬升壓變壓器；復讀機的變壓器將220V電壓降到6V，屬于降壓變壓器.輸入和輸出的功率關(guān)系據(jù)P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1那么：I1U2N2I2U1N1小結(jié)本節(jié)課主要學習了以下內(nèi)容：1.變壓器主要由鐵芯和線圈組成.2.變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.3.理想變壓器：忽略一切電磁損耗，有P輸出=P輸入INU1N112I2N1U2N2板書設(shè)計●作業(yè)：教材44頁，問題與練習1-2-3題?！裾n堂練習：有些機床為了平安，照明電燈用的電壓是36V，這個電壓是把380V的電壓降壓后得到的。假如變壓器的原線圈是1140匝，副線圈是多少匝？：U2=36VU1=380VN1=1140求：N2=？U1N1U2解：由U2N2可以寫N2=N1帶入數(shù)據(jù)得U136×1140=108N2=380答：副線圈是108匝。第3篇：《人琴俱亡》教案模板學習目的：1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。一、課堂學習1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后假設(shè)無其事的繼續(xù)與客人漸漸下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是沖動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好表達了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲哀，卻還是要強自抑制。二、課后學習：閱讀下面的文言文，完成題目?！布住惩踝娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。〔乙〕魏武將見匈奴使，自以形陋，缺乏雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。1、給以下字注音猷()篤()慟()輿()2、解釋加點詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思，加點字的意思要力求譯準。〔1〕語時了不悲。譯文：____________________________________________________________〔2〕便索輿來奔喪。譯文：____________________________________________________________〔3〕便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩》，和〔甲〕文都是寫的，請你把它工整地寫在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說新語》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第4篇：音樂模擬課正規(guī)教案大班律動游戲：天鵝湖南省委新湘幼兒院蘭嬌一、作品二、教學建議【活動目的】1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，進步肢體表達才能。3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。【活動準備】1、經(jīng)歷準備：幼兒已經(jīng)欣賞過《天鵝》音樂。2、物質(zhì)準備：音樂CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。【活動過程】1、律動導入：老師用簡單、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。2、老師引導幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模擬、創(chuàng)造單只“天鵝”的動作造型。圖片一：老師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描繪進展簡單的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。圖片二：老師引導幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探究飛翔時翅膀的不同空間位置〔高矮、前后、翅膀的張開程度〕的表現(xiàn)。圖片三：老師引導幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模擬的根底上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂舞動并造型。〔1〕散點上的傳遞。〔2〕圈上的單人傳遞。①引導幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模擬上升到自主探究雙人合作肢體造型。②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進一步感知與朋友合作時需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，老師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。④圈上的逐一傳遞：4、欣賞老師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！三、創(chuàng)意集錦1、在天鵝活動完畢后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經(jīng)歷繼續(xù)借助圖片地支撐引導幼兒模擬、創(chuàng)造多只天鵝的動作造型。3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用老師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進展情景表演。四、友誼提示1、關(guān)于樂句的問題。在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進展該活動的一個根底，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過程中，老師要通過簡單有趣的動作示范，帶動幼兒模擬，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養(yǎng)的目的，所以老師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。2、關(guān)于傳遞的方式。老師對于傳遞的方式可以有很多種探究和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目的都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個被傳遞到的對象是誰。所以，老師作為第一個傳遞動過的示范者，要可以運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模擬學習，當然這個不是本活動的重點，希望老師自己靈敏運用即可。大班音樂游戲：狐貍和小雞湖南省政府直屬機關(guān)第一幼兒院龍霞一、作品二、游戲玩法建議前奏：雞在前狐貍在后等待不動。A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想方法，怎樣讓自己脫險。B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。三、教學活動建議【活動目的】1．感受音樂的情緒變化，體驗師幼、同伴間共同游戲的快樂。2023成都第八屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會2023CHENGDUThe8thSymposiumofNationalKindergartenMusicEducation244245我學習我成長我快樂2．通過以游戲的方式理解熟悉音樂的風格。學慣用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。3．理解游戲玩法和規(guī)那么，能跟著音樂的變化玩游戲?！净顒訙蕚洹抗适聢D片、音樂?！净顒舆^程】1、幼兒聽雞和狐貍的故事。〔1〕老師根據(jù)圖片完好的講述故事。小雞出門去漫步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來：“呵呵，看你往哪兒逃?！睘榱瞬蛔尯偝缘簦谑切‰u想方法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大?！焙傉f：“我的力氣比你更大?！比缓笮‰u想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：“我的舞蹈跳得好?！焙傄蔡似饋恚骸拔业奈璧柑酶??！苯又麄儽壬らT。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大?！焙傄采扉L脖子用盡力氣：“我的嗓門比你更大?！弊詈?，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了?！?〕進一步理解故事的內(nèi)容，重點理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個工程，順序是怎樣的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？2、完好傾聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系?！?〕師幼扮演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。師：如今，我們一起跟著小雞去漫步吧?！?〕幼兒扮演小雞，老師扮演狐貍做律動，進一步熟悉小雞的音樂與動作。〔3〕師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系?！?〕幼兒扮演狐貍，老師扮演小雞，進一步熟悉狐貍的音樂與動作。3、聽音樂的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲?！?〕幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作：老師分別從面部表情、手的動作等方面進行引導。師：假設(shè)你們是小雞，你們怎么向狐貍展示自己的力氣大？〔2〕幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？〔3〕幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大？〔4〕師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進展比斗的游戲。師：我們把剛剛練習的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。4、分角色完好傾聽音樂玩游戲?！?〕第一遍：老師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與老師完好傾聽音樂玩游戲?！?〕幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完好聽音樂玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)那么等進展評價。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題？〔3〕幼兒第二次進展完好玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)那么等進展評價。大班歌唱游戲：酸酸葡萄湖南省長沙市政府機關(guān)第二幼兒園張夢翎一、作品動作建議A段：1—12小節(jié)在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動兩次手腕；13—15小節(jié)拍擊自己胸口；16小節(jié)在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出；間奏：雙手在胸前做火車咕嚕轉(zhuǎn)動作B段：17—18小節(jié)雙手在嘴吧旁邊做吃東西動作兩拍一次；19小節(jié)雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動作兩拍一次；20—21小節(jié)歌詞“應當”動作——雙手在胸前做一拍一次；歌詞“不應當”動作——雙手由胸前向外推出一拍一次。游戲玩法建議1．A段局部：領(lǐng)頭人做動作在圈外隨樂走動找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學相應的動作。2．間奏局部：玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒有搶到椅子的幼兒進入圈中做小狐貍。3．B段局部：玩逗狐貍游戲，沒搶到椅子的幼兒做狐貍，其它幼兒做逗狐貍的人。二、教學活動建議【活動目的】⒈練習手腕轉(zhuǎn)動的動作；在酸字的地方拍擊朋友的肩膀；合拍的念兒歌及做動作。⒉現(xiàn)A段拍手、轉(zhuǎn)手腕的動作形式，嘗試交換A段拍手的動作。⒊膽的大聲表現(xiàn)照應片段；正確的對待輸贏；積極的分享解決問題的策略?！净顒舆^程】⒈學狐貍跳舞，完好感知音樂。⑴跟狐貍跳舞，學做動作。⑵澄清動作，理解歌詞。⑶觀察變化，創(chuàng)編動作。⒉逗逗小狐貍，創(chuàng)編B段動作。⑴創(chuàng)編逗狐貍動作。⑵分角色表演B段。⒊玩領(lǐng)頭人游戲，感知游戲形式。⑴老師做狐貍，示范游戲玩法。⑵幼兒做狐貍，熟悉游戲規(guī)那么。⒋增加領(lǐng)頭人任務，交換動作。⒌討論:有什么方法讓狐貍吃到葡萄呢？三、友誼提示1．在幼兒游戲熟悉了音樂和玩法后，老師可以逐步讓幼兒交換動作。如：先交換一個動作，把A段的拍手的動作交換成狐貍走路的動作，再交換兩個動作??這樣逐步交換，直到幼兒可能把原來預設(shè)的動作根據(jù)歌詞內(nèi)容全部交換掉，變成孩子自己的作品。2．活動延伸：可讓幼兒在活動后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫下來跟朋友分享。大班團體律動：小放牛任高榮河北省軍區(qū)第一幼兒園一、作品二、游戲玩法建議在活動中，當幼兒合作造橋時，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以模擬最后到幼兒去檢驗橋。三、教學活動建議【活動目的】1、熟悉音樂構(gòu)造，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。3、鍛煉抑制才能，在別人逗弄推搡的情況下仍然可以盡力保持造型不動?！净顒舆^程】一．活動導入：難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒答復。老師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我如今在模擬哪個神仙?(老師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀！〔毛驢、倒著走的特征。〕那你們會用動作表現(xiàn)其他幾個神仙嗎？〔請一至兩個有原有經(jīng)歷的小朋友即可?！嘲讼陕犝f民間的人們在造橋，他們先打地基〔加拍腿的動作〕，再筑橋柱〔加拍肩的動作〕，忙的不亦樂乎呢!可這個橋結(jié)不結(jié)實呢？〔看著小朋友們，用疑惑的表情〕讓我們一起來造橋吧！一、根本過程1、完好音樂嘗試游戲老師提問：我們搭橋時，是在音樂的什么地方搭好的呢？〔間奏〕2、我們一起來聽一聽吧！〔幼兒答復后再聽音樂做一次驗證答案〕3、合作造橋①一個人搭橋好無聊唉！那我們?nèi)缃窨梢院??〔朋友〕一起來搭橋?？纯次覀兪窃趺春献鞔顦虻摹！矎淖约号牡胶团笥押献髋氖执顦颉硟扇艘唤M合作造橋。隨音樂試一次。②雙人合作，變不一樣的橋剛剛我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？〔提示幼兒站起來搭橋〕我們一起把身后的小柵欄搬走吧！〔搬走小椅子〕我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123——變?！舶l(fā)揮典范作用〕這座橋很特別還很鞏固，再變一座不一樣的橋??！123——變〔變換兩次〕③跟音樂完好進展雙人合作造橋游戲。4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學習神仙的動作。這么多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了？做了什么動作呢？〔配課老師補位〕〔老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推〕。剛剛是哪個神仙檢驗的橋？他做了什么動作？是張果老，〔倒走、看、推〕5、集體練習神仙的動作。那我們一起來當神仙吧！?！布w練習，完好音樂〕6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。誰想和老師一起來當神仙呢？〔選出一名幼兒老師帶著做神仙〕小魯班們開場造橋吧！〔兩個張果老檢驗橋〕請問神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實嗎？為什么呢？7、更多幼兒被選出做神仙進展游戲，穩(wěn)固游戲規(guī)那么。請你選出剛剛最鞏固的橋和我們一起來當神仙