正規(guī)教案模板（共5篇）

第26頁(yè)共26頁(yè)正規(guī)教案模板〔共5篇〕第1篇：正規(guī)教案格式正規(guī)教案格式范文【篇1：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般格式】教學(xué)設(shè)計(jì)的一般格式【篇2：教案根本格式及范例】教案根本格式及范例一、教案根本格式：1、首頁(yè)主要包括課程名稱，授課對(duì)象〔年級(jí)、專業(yè)、層次〕，課型，學(xué)時(shí)，授課題目，根本教材或參考書(shū)，教學(xué)目的與要求，授課內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教研室審閱意見(jiàn)等。2、續(xù)頁(yè)主要包括詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排，教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充等。3、末頁(yè)主要包括小結(jié)，復(fù)習(xí)考慮題、作業(yè)題，下次課復(fù)習(xí)要點(diǎn)，施行情況及分析^p等。二、編寫(xiě)要求1、以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，根本教材為根據(jù)。2、明確教學(xué)目的與要求。3、將課程內(nèi)容及其構(gòu)造與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)構(gòu)造有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯道路，設(shè)計(jì)講述策略。4、科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。5、精心選用教學(xué)手段，注明其使用時(shí)機(jī)。6、詳略得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，工程齊全。教案20~20學(xué)年第學(xué)期系教研室課程名稱教材專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)老師姓名老師職稱教案編寫(xiě)說(shuō)明教案又稱課時(shí)授課方案,是任課老師的教學(xué)施行方案。教案可以按每堂課〔指同一主題連續(xù)1~4節(jié)課〕設(shè)計(jì)編寫(xiě)。教案編寫(xiě)說(shuō)明如下：1、編號(hào)：按施教的順序標(biāo)明序號(hào)。2、教學(xué)課型表示所授課程的類型，請(qǐng)?jiān)诶碚撜n、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、理論課及其它欄內(nèi)選擇打“√”。3、題目：標(biāo)明章、節(jié)或主題。4、教學(xué)內(nèi)容：是授課的核心。將授課的內(nèi)容按邏輯層次，有序設(shè)計(jì)編排，必要時(shí)標(biāo)以“*”、“#”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)。5、教學(xué)方式、手段既教學(xué)方法，如講授、討論、示教、指導(dǎo)等。教學(xué)媒介指教科書(shū)、板書(shū)、多媒體、模型、標(biāo)本、掛圖、音像等教學(xué)工具。6、討論、考慮題和作業(yè)：提出假設(shè)干問(wèn)題以供討論，或作為課后復(fù)習(xí)時(shí)考慮，亦可要求學(xué)生作為作業(yè)來(lái)完成，以供考核之用。7、參考書(shū)目：列出參考書(shū)籍、有關(guān)資料。間。年月日【篇3：教案模板】教案123、日期的填寫(xiě)系指本堂課授課的時(shí)8第2篇：變壓器正規(guī)教案熱合曼·塞克尼報(bào)名號(hào)：9228360高中物理〔人民教育出版社〕選修3-2第5章第4節(jié)變壓器第4節(jié)：變壓器●教學(xué)目的一、知識(shí)目的1．知道變壓器的構(gòu)造及幾種常見(jiàn)的變壓器，理解變壓器的工作原理。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，電流與匝數(shù)的關(guān)系，理解理想化模型在物理學(xué)研究中的重要性。3．理解變壓器在生活中的應(yīng)用。二、技能目的1．用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的才能。2．講解理想變壓器使學(xué)生理解建立物理模型的意義。3．讓學(xué)生感覺(jué)到變壓器的普遍應(yīng)用性?！窠虒W(xué)重點(diǎn)變壓器工作原理?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1.變壓器是如何將原線圈的電能傳輸給副線圈的。2.理解相關(guān)等式?！窠虒W(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、演繹推理?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、引入新課在實(shí)際應(yīng)用中，常常需要改變交流的電壓。大型發(fā)電機(jī)發(fā)出的交流，電壓有幾萬(wàn)伏，而遠(yuǎn)間隔輸電卻需要高達(dá)幾十萬(wàn)伏的電壓。各種用電設(shè)備所需的電壓也各不一樣。電燈、電飯煲、洗衣機(jī)等家用電器需要220V的電壓，臺(tái)燈需要36V的平安電壓。一般半導(dǎo)體收音機(jī)的電電壓不超過(guò)10V，而電視機(jī)顯像管卻需要10000V以上的高電壓。交流便于改變電壓，以適應(yīng)各種不同需要。變壓器就是改變交流電壓的設(shè)備。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)變壓器的有關(guān)知識(shí)。二、新課教學(xué)1．變壓器原理變壓器是由閉合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個(gè)線圈組成。一個(gè)線圈跟電連接，叫原線圈〔初級(jí)線圈〕，另一個(gè)線圈跟負(fù)載連接，叫副線圈〔次級(jí)線圈〕。兩個(gè)線圈都是絕緣導(dǎo)線繞制成的。鐵芯由涂有絕緣漆的硅鋼片疊合而成。黑板上畫(huà)出變壓器的構(gòu)造示意圖和符號(hào)，如以下圖所示：題：變壓器原、副線圈的電路并不一樣，副線圈兩端的交流電壓是如何產(chǎn)生的？答：在原線圈上加交變電壓U1，原線圈中就有交變電流，它在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量。這個(gè)交變磁通量既穿過(guò)原線圈，也穿過(guò)副線圈，在原、副線圈中都要引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。如副線圈是閉合的，在副線圈中就產(chǎn)生交變電流，它也在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量，在原、副線圈中同樣引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。副線圈兩端的電壓就是這樣產(chǎn)生的。物理上把原副線圈中由于有交變電流而發(fā)生的互相感應(yīng)現(xiàn)象，叫做互感現(xiàn)象?；ジ鞋F(xiàn)象是變壓器工作的根底。題：變壓器的鐵芯起什么作用？答：假如無(wú)鐵芯，并排放置的原副線圈也發(fā)生互感現(xiàn)象，但原副線圈所激發(fā)的交變磁場(chǎng)的磁感線只有一小局部穿過(guò)對(duì)方，漏失的磁感線不會(huì)在原副線圈中傳送電能。如有鐵芯，由于磁化，絕大局部磁感線集中在鐵芯內(nèi)部，大大進(jìn)步了變壓器的效率。題：原副線圈中，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么有關(guān)系？答：與線圈中磁通量變化率及線圈匝數(shù)成正比?！裢茖?dǎo)理想變壓器的變壓比公式設(shè)原線圈的匝數(shù)為N1，副線圈的匝數(shù)為N2，穿過(guò)鐵芯的磁通量為Φ，那么原副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)分別為E1=N1Δ1E2=N2Δ2ΔtΔt在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得E1N1E2N2在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E1相等，那么有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E2相等，U1N1U那么有U2=E2.于是得到2N2題〔1〕：什么叫理想變壓器？答：忽略原、副線圈的電阻和各種電磁能量損失的變壓器，叫做理想變壓器題〔2〕：什么叫升壓變壓器？當(dāng)N2＞N1時(shí)，U2＞U1，這樣的變壓器叫升壓變壓器.題〔3〕：什么叫降壓變壓器？當(dāng)N2＜N1時(shí)，U2＜U1，這樣的變壓器叫降壓變壓器.題〔4〕：電視機(jī)里的變壓器和復(fù)讀機(jī)里的變壓器各屬于哪一類變壓器？電視機(jī)里的變壓器將220V電壓升高到10000V以上屬升壓變壓器；復(fù)讀機(jī)的變壓器將220V電壓降到6V，屬于降壓變壓器.輸入和輸出的功率關(guān)系據(jù)P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1那么：I1U2N2I2U1N1小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.變壓器主要由鐵芯和線圈組成.2.變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.3.理想變壓器：忽略一切電磁損耗，有P輸出=P輸入INU1N112I2N1U2N2板書(shū)設(shè)計(jì)●作業(yè)：教材44頁(yè)，問(wèn)題與練習(xí)1-2-3題。●課堂練習(xí)：有些機(jī)床為了平安，照明電燈用的電壓是36V，這個(gè)電壓是把380V的電壓降壓后得到的。假如變壓器的原線圈是1140匝，副線圈是多少匝？：U2=36VU1=380VN1=1140求：N2=？U1N1U2解：由U2N2可以寫(xiě)N2=N1帶入數(shù)據(jù)得U136×1140=108N2=380答：副線圈是108匝。第3篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目的：1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、課文描寫(xiě)子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫(xiě)他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道?！惫R殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后假設(shè)無(wú)其事的繼續(xù)與客人漸漸下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是沖動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達(dá)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好表達(dá)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲哀，卻還是要強(qiáng)自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目?！布住惩踝娱唷⒆泳淳悴『V，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒?！惨摇澄何鋵⒁?jiàn)匈奴使，自以形陋，缺乏雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。1、給以下字注音猷()篤()慟()輿()2、解釋加點(diǎn)詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通以下句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)?！?〕語(yǔ)時(shí)了不悲。譯文：____________________________________________________________〔2〕便索輿來(lái)奔喪。譯文：____________________________________________________________〔3〕便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和〔甲〕文都是寫(xiě)的，請(qǐng)你把它工整地寫(xiě)在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第4篇：音樂(lè)模擬課正規(guī)教案大班律動(dòng)游戲：天鵝湖南省委新湘幼兒院蘭嬌一、作品二、教學(xué)建議【活動(dòng)目的】1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，進(jìn)步肢體表達(dá)才能。3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊。【活動(dòng)過(guò)程】1、律動(dòng)導(dǎo)入：老師用簡(jiǎn)單、對(duì)稱的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)的旋律美。2、老師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模擬、創(chuàng)造單只“天鵝”的動(dòng)作造型。圖片一：老師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描繪進(jìn)展簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。圖片二：老師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵(lì)孩子們探究飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置〔高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度〕的表現(xiàn)。圖片三：老師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵(lì)孩子們?cè)谀M的根底上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。〔1〕散點(diǎn)上的傳遞?！?〕圈上的單人傳遞。①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模擬上升到自主探究雙人合作肢體造型。②通過(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，老師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。④圈上的逐一傳遞：4、欣賞老師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！三、創(chuàng)意集錦1、在天鵝活動(dòng)完畢后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)歷繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模擬、創(chuàng)造多只天鵝的動(dòng)作造型。3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用老師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)展情景表演。四、友誼提示1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)展該活動(dòng)的一個(gè)根底，對(duì)幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，老師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模擬，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍然是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目的，所以老師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。2、關(guān)于傳遞的方式。老師對(duì)于傳遞的方式可以有很多種探究和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目的都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象是誰(shuí)。所以，老師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要可以運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模擬學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望老師自己靈敏運(yùn)用即可。大班音樂(lè)游戲：狐貍和小雞湖南省政府直屬機(jī)關(guān)第一幼兒院龍霞一、作品二、游戲玩法建議前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽(tīng)到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想方法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動(dòng)作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽(tīng)到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目的】1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。2023成都第八屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)2023CHENGDUThe8thSymposiumofNationalKindergartenMusicEducation244245我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)2．通過(guò)以游戲的方式理解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)慣用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。3．理解游戲玩法和規(guī)那么，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】故事圖片、音樂(lè)?！净顒?dòng)過(guò)程】1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事?！?〕老師根據(jù)圖片完好的講述故事。小雞出門去漫步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái)：“呵呵，看你往哪兒逃。”為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想方法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)：“我的力氣比你大?！焙傉f(shuō)：“我的力氣比你更大?！比缓笮‰u想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)：“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來(lái)：“我的舞蹈跳得更好?！苯又麄儽壬らT。小雞伸長(zhǎng)著脖子：“我的嗓門比你大?！焙傄采扉L(zhǎng)脖子用盡力氣：“我的嗓門比你更大?！弊詈螅麄z都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了?！?〕進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)工程，順序是怎樣的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？2、完好傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系?！?〕師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。師：如今，我們一起跟著小雞去漫步吧?！?〕幼兒扮演小雞，老師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。〔3〕師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系?！?〕幼兒扮演狐貍，老師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲?！?〕幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。師：假設(shè)你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?？?〕幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？〔3〕幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？〔4〕師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)展比斗的游戲。師：我們把剛剛練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。4、分角色完好傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲?！?〕第一遍：老師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與老師完好傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。〔2〕幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完好聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)那么等進(jìn)展評(píng)價(jià)。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？要怎樣解決這些問(wèn)題？〔3〕幼兒第二次進(jìn)展完好玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)那么等進(jìn)展評(píng)價(jià)。大班歌唱游戲：酸酸葡萄湖南省長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園張夢(mèng)翎一、作品動(dòng)作建議A段：1—12小節(jié)在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)兩次手腕；13—15小節(jié)拍擊自己胸口；16小節(jié)在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出；間奏：雙手在胸前做火車咕嚕轉(zhuǎn)動(dòng)作B段：17—18小節(jié)雙手在嘴吧旁邊做吃東西動(dòng)作兩拍一次；19小節(jié)雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作兩拍一次；20—21小節(jié)歌詞“應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作——雙手在胸前做一拍一次；歌詞“不應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作——雙手由胸前向外推出一拍一次。游戲玩法建議1．A段局部：領(lǐng)頭人做動(dòng)作在圈外隨樂(lè)走動(dòng)找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作。2．間奏局部：玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒(méi)有搶到椅子的幼兒進(jìn)入圈中做小狐貍。3．B段局部：玩逗狐貍游戲，沒(méi)搶到椅子的幼兒做狐貍，其它幼兒做逗狐貍的人。二、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目的】⒈練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作；在酸字的地方拍擊朋友的肩膀；合拍的念兒歌及做動(dòng)作。⒉現(xiàn)A段拍手、轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作形式，嘗試交換A段拍手的動(dòng)作。⒊膽的大聲表現(xiàn)照應(yīng)片段；正確的對(duì)待輸贏；積極的分享解決問(wèn)題的策略。【活動(dòng)過(guò)程】⒈學(xué)狐貍跳舞，完好感知音樂(lè)。⑴跟狐貍跳舞，學(xué)做動(dòng)作。⑵澄清動(dòng)作，理解歌詞。⑶觀察變化，創(chuàng)編動(dòng)作。⒉逗逗小狐貍，創(chuàng)編B段動(dòng)作。⑴創(chuàng)編逗狐貍動(dòng)作。⑵分角色表演B段。⒊玩領(lǐng)頭人游戲，感知游戲形式。⑴老師做狐貍，示范游戲玩法。⑵幼兒做狐貍，熟悉游戲規(guī)那么。⒋增加領(lǐng)頭人任務(wù)，交換動(dòng)作。⒌討論:有什么方法讓狐貍吃到葡萄呢？三、友誼提示1．在幼兒游戲熟悉了音樂(lè)和玩法后，老師可以逐步讓幼兒交換動(dòng)作。如：先交換一個(gè)動(dòng)作，把A段的拍手的動(dòng)作交換成狐貍走路的動(dòng)作，再交換兩個(gè)動(dòng)作??這樣逐步交換，直到幼兒可能把原來(lái)預(yù)設(shè)的動(dòng)作根據(jù)歌詞內(nèi)容全部交換掉，變成孩子自己的作品。2．活動(dòng)延伸：可讓幼兒在活動(dòng)后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫(huà)下來(lái)跟朋友分享。大班團(tuán)體律動(dòng)：小放牛任高榮河北省軍區(qū)第一幼兒園一、作品二、游戲玩法建議在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒合作造橋時(shí)，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動(dòng)作，可以模擬最后到幼兒去檢驗(yàn)橋。三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目的】1、熟悉音樂(lè)構(gòu)造，隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。2、通過(guò)兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。3、鍛煉抑制才能，在別人逗弄推搡的情況下仍然可以盡力保持造型不動(dòng)。【活動(dòng)過(guò)程】一．活動(dòng)導(dǎo)入：難點(diǎn)前置:出示八仙的圖片，問(wèn)：他們是誰(shuí)呀？幼兒答復(fù)。老師：小朋友都認(rèn)識(shí)八仙了，那你猜猜我如今在模擬哪個(gè)神仙?(老師做騎毛驢倒著走。)……你們?cè)趺粗牢揖褪菑埞系难?！〔毛驢、倒著走的特征。〕那你們會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)其他幾個(gè)神仙嗎？〔請(qǐng)一至兩個(gè)有原有經(jīng)歷的小朋友即可?！嘲讼陕?tīng)說(shuō)民間的人們?cè)谠鞓颍麄兿却虻鼗布优耐鹊膭?dòng)作〕，再筑橋柱〔加拍肩的動(dòng)作〕，忙的不亦樂(lè)乎呢!可這個(gè)橋結(jié)不結(jié)實(shí)呢？〔看著小朋友們，用疑惑的表情〕讓我們一起來(lái)造橋吧！一、根本過(guò)程1、完好音樂(lè)嘗試游戲老師提問(wèn)：我們搭橋時(shí)，是在音樂(lè)的什么地方搭好的呢？〔間奏〕2、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！〔幼兒答復(fù)后再聽(tīng)音樂(lè)做一次驗(yàn)證答案〕3、合作造橋①一個(gè)人搭橋好無(wú)聊唉！那我們?nèi)缃窨梢院??〔朋友〕一起來(lái)搭橋。看看我們是怎么合作搭橋的?！矎淖约号牡胶团笥押献髋氖执顦颉硟扇艘唤M合作造橋。隨音樂(lè)試一次。②雙人合作，變不一樣的橋剛剛我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？〔提示幼兒站起來(lái)搭橋〕我們一起把身后的小柵欄搬走吧！〔搬走小椅子〕我們來(lái)搭一座和別人不一樣的橋吧。準(zhǔn)備，123——變?！舶l(fā)揮典范作用〕這座橋很特別還很鞏固，再變一座不一樣的橋??！123——變〔變換兩次〕③跟音樂(lè)完好進(jìn)展雙人合作造橋游戲。4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的動(dòng)作。這么多不一樣的橋，神仙要來(lái)檢驗(yàn)了。請(qǐng)你看一看是誰(shuí)來(lái)了？做了什么動(dòng)作呢？〔配課老師補(bǔ)位〕〔老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說(shuō)：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推〕。剛剛是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，〔倒走、看、推〕5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。那我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧！。〔集體練習(xí)，完好音樂(lè)〕6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。誰(shuí)想和老師一起來(lái)當(dāng)神仙呢？〔選出一名幼兒老師帶著做神仙〕小魯班們開(kāi)場(chǎng)造橋吧！〔兩個(gè)張果老檢驗(yàn)橋〕請(qǐng)問(wèn)神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)展游戲，穩(wěn)固游戲規(guī)那么。請(qǐng)你選出剛剛最鞏固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙