關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文錦集10篇

第頁(yè)關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文錦集10篇六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

本冊(cè)教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)駕馭。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)1解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步相識(shí)探討曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)、

本冊(cè)教材是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)、了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、能比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系;接著相識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念、加深相識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題;進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)、能看懂和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力、培育思維品質(zhì)、進(jìn)行思想品德教化、

在代數(shù)初步學(xué)問(wèn)方面、這冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元、

在幾何初步學(xué)問(wèn)方面、教學(xué)圓柱、圓錐和球的相識(shí)、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算、圓柱、圓錐的體積的計(jì)算、

在統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)方面、本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容、

在整理和復(fù)習(xí)中則包括小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容、

二、本班學(xué)生分析:

三個(gè)班共有123名學(xué)生、大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有比較深厚的愛(ài)好、上課氣氛活躍、發(fā)言主動(dòng)、作業(yè)完成狀況良好、數(shù)學(xué)成果較好、但是也有個(gè)別學(xué)生智力水平較差或者學(xué)習(xí)很不主動(dòng)、作業(yè)有時(shí)不按時(shí)完成、鑒于本班這些狀況、這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)主要接著加大小組合作學(xué)習(xí)的力度、使小組內(nèi)同學(xué)好、中、差結(jié)合、好幫差、以便提高教學(xué)效率、另外、也要加大畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面的力度、尤其對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)要充分發(fā)掘他們數(shù)學(xué)方面的潛力、充分利用課堂40分鐘、提高教學(xué)效率、努力提高全體同學(xué)的數(shù)學(xué)成果、

三、這一冊(cè)的教學(xué)要求是:

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)、了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用、

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)、會(huì)解比例、會(huì)看比例尺、理解正比例和反比例的意義、能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例、會(huì)用比例的學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題、

3、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征、初步相識(shí)球的半徑和直徑、會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積、

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法、會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖、

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭、更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力、發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念、提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力、

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)、進(jìn)行思想品德教化、

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力、

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭、形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力、發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念、提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力、

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念、

10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣、

四、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn):①比例的意義和基本性質(zhì)、正反比例的意義、②圓柱、圓錐的特征、圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積、③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、

難點(diǎn):①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用、②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用、③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)、

關(guān)鍵:①運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移、采納對(duì)比的教學(xué)方法、促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題、通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量、推斷成哪種比例關(guān)系、再列出方程解答、②充分利用電教媒體、通過(guò)演示、學(xué)生試驗(yàn)、操作、揭示規(guī)律、從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式、培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力、③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、整理工作、的確做到精講多練、使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)、

五、教學(xué)措施

貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神、重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、仔細(xì)鉆研教材、明確教學(xué)要求、全面提高教學(xué)質(zhì)量、

比例這一單元先教學(xué)正比例的量、接著教學(xué)成反比例的量、然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比、最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題、使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷、避開(kāi)發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題、支配用不同的方法解同一道題目、既可以加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)、又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題實(shí)力、

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物視察、使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)、并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形、然后介紹圓柱各部分名稱(chēng)、通過(guò)課件演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積、

統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系、緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上、統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用、最終在例題和練習(xí)中、讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問(wèn)題、使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題的習(xí)慣、

(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系、同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)、形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、老師則加強(qiáng)反饋、留意面對(duì)全體、因材施教、剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏、

六、課時(shí)支配:

一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

二、圓柱、圓錐(12課時(shí))

圓柱6課時(shí)

圓錐2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

三、比例(14課時(shí))

比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)

正比例和反比例的意義4課時(shí)

比例的應(yīng)用、5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)左右)

節(jié)約用水1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

1、數(shù)與代數(shù)10課時(shí)

2、空間與圖形9課時(shí)

3、統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)

4、綜合應(yīng)用4課時(shí)

七、探討課題

優(yōu)化練習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續(xù)、和諧的發(fā)展。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活閱歷動(dòng)身，使數(shù)學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的自主的探究意識(shí)，及解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的探討，整合本校的校本課程，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，提高教化質(zhì)量。

二、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于這個(gè)班，由于部分學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不端正，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)錯(cuò)誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面對(duì)全體，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，以提高成果。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能方面。

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的相識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)驗(yàn)相識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作，試驗(yàn)，視察和思索等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的綻開(kāi)圖；理解并駕馭長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步駕馭用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

（二）數(shù)學(xué)思索方面。

1、在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在探究分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行視察和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理實(shí)力。

（三）解決問(wèn)題方面。

1、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用實(shí)力。

2、能在理解體積含義及理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)與他人溝通的重要性，提高合作溝通的實(shí)力。

（四）情感與看法方面。

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體現(xiàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

四、本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能理解并駕馭長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、駕馭分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、相識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用實(shí)力。

五、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)切入口，培育學(xué)生的多種實(shí)力。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

4、注意學(xué)生學(xué)問(wèn)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

5、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探究問(wèn)題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探究問(wèn)題的意識(shí)與看法。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級(jí)基本狀況：

各班依據(jù)詳細(xì)狀況制定。

二、目的要求

使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義。能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)和會(huì)計(jì)算圓柱的表面積以及圓柱、圓錐的體積。

使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，更好的培育比較合理的、敏捷的計(jì)算方法與實(shí)力。發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、教學(xué)措施

1、突出比例的概念，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系

①把比例尺移到比例的概念之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，又便于學(xué)生運(yùn)用解比例的學(xué)問(wèn)來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。②教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念，并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和相比。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)正、反比例的理解更好的推斷實(shí)際問(wèn)題中哪些量成正比例關(guān)系，那些量成反比例關(guān)系，即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值（商）或積肯定來(lái)定義。一種量是怎樣隨著另一種量的改變而改變有顯明的印象。③在用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題的最終增加了不同學(xué)問(wèn)解的例題和練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、加強(qiáng)操作，重視探討圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)每一個(gè)形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生視察形體的特征，然后進(jìn)行一些試驗(yàn)，使學(xué)生看到一些感性的東西。從而上升到理性相識(shí)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的形體特征加深了相識(shí)，對(duì)四周一些表面具有各種曲面的形體也提高了相識(shí)，此外，聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。另一方面也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)際測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。

3、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)。

加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，每個(gè)例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面都提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看表或看圖回答，逐步培育學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖表和依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題起著重要的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的相識(shí)。另一方面在支配練習(xí)時(shí)留意多支配半獨(dú)立完成的，少支配獨(dú)立完成的，以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求太高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理，使所學(xué)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化

5、接著加強(qiáng)實(shí)力的培育

四、詳細(xì)做法

1、同年級(jí)同科目的老師應(yīng)常常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材，開(kāi)展相互聽(tīng)課的制度，共同探討最佳的教學(xué)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、主動(dòng)打算依據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具，為了學(xué)生能比較直觀的視察，這樣極有利于學(xué)生的直觀相識(shí)，有利于教學(xué)。想方設(shè)法制作教具，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行多制一些口算卡片，提高學(xué)生的口算實(shí)力又可以反復(fù)的運(yùn)用。

3、狠抓“差生”的轉(zhuǎn)化，對(duì)于差生的學(xué)習(xí)不能放松，首先提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，使他們也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。也可以讓好帶差，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

五、各單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例、反比例的意義。

難點(diǎn)：正比例、反比例的意義的理解及推斷。

關(guān)鍵：通過(guò)已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

2、重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算。

難點(diǎn)：應(yīng)用本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵：充分運(yùn)用電教手段、直觀教具，對(duì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行有目的，有步驟、有程序的引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。

3、重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

4、重點(diǎn)：①整數(shù)、小數(shù)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算混合運(yùn)算。

②復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：幾何形體的學(xué)問(wèn)。

③綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：①使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，并融會(huì)貫穿。

②能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)各類(lèi)應(yīng)用題分析，尋求敏捷解答應(yīng)用題的途徑。

③發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)展智力培育實(shí)力。

5、關(guān)鍵：

駕馭小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——概念、性質(zhì)、法則和公式，以及常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析

本班學(xué)生由兩部分組成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一部分是這個(gè)學(xué)期新進(jìn)學(xué)生（有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的）。五年級(jí)時(shí)期末考試成果最高分95分，最低分34分；90分以上的18人，不及格的有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，特殊是從外地轉(zhuǎn)回的，基礎(chǔ)更差。學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性。

二、教材總體分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例安排、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步相識(shí)、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

（二）教材的編寫(xiě)

特點(diǎn)本冊(cè)試驗(yàn)教科書(shū)是在總結(jié)了試驗(yàn)區(qū)和征求有關(guān)看法的基礎(chǔ)上，對(duì)原有六（上）試驗(yàn)教科書(shū)做了適當(dāng)補(bǔ)充和修改，是西師版的新課標(biāo)教材。是20xx年5月第三版，20xx年6月第1次印刷。本套教科書(shū)留意突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，留意為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)基本線索，留意將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插支配，有機(jī)結(jié)合，留意體現(xiàn)課程目標(biāo)在“學(xué)問(wèn)與技技能、過(guò)程與方法（數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題）、情感與看法”等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教化更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本冊(cè)教科書(shū)在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，接著遵循《課標(biāo)》的要求，努力體現(xiàn)課改精神，另一方面，有留意與前面各冊(cè)教科書(shū)的連接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書(shū)既符合國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的要求，又有利于老師教也學(xué)生的學(xué)。

詳細(xì)是：

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求。

2、內(nèi)容直觀，形式活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、關(guān)注過(guò)程，重視探究，提倡策略多樣化。

4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，體現(xiàn)西部特色。

5、滲透方法，拓展思維，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

6、提倡合作，促進(jìn)溝通，在主動(dòng)參加中體驗(yàn)勝利。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

（3）通過(guò)視察、操作相識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探究圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（4）在實(shí)際情景中理解比及比例安排的意義，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（5）能利用方格紙等方式按肯定比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在詳細(xì)情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

（7）能依據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

（8）體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會(huì)求一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思索

（1）經(jīng)驗(yàn)解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例安排，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行有條理的思索，采納多種方式分析問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清晰地表達(dá)自己的思索過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有肯定勸服力的說(shuō)明。

（2）經(jīng)驗(yàn)探究圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探究圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺(jué)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例安排、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的須要，收集有關(guān)的信息，在視察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理實(shí)力。

（4）能獨(dú)立思索，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。

3、解決問(wèn)題

（1）能從社會(huì)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例安排、圓的周長(zhǎng)和面積等只是加以解決。

（2）能探究分析和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的有效方法，并努力找尋其他解決方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。在解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中，從事與他人合作解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程。

（3）能初步推斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)、分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)整理解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的活動(dòng)。

4、情感和看法

（1）情愿了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參加探求這些學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。

（2）能在老師和同伴的激勵(lì)與引導(dǎo)下，主動(dòng)克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己探究出的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

（3）通過(guò)視察、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

（4）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，能發(fā)覺(jué)學(xué)校過(guò)程中的錯(cuò)誤并剛好改正。三、本期教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、班集體期末學(xué)科綜合評(píng)定進(jìn)入年級(jí)先進(jìn)行列，學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

2、教學(xué)中主動(dòng)采納啟發(fā)式和探討式教學(xué)，推行“自主、合作、探求”的教學(xué)方式，盡可能供應(yīng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的實(shí)力。

3、培育學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、推斷、推理、遷移等實(shí)力。

4、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率，駕馭學(xué)習(xí)方法。

5、通過(guò)教學(xué)，寓教于樂(lè)，滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想教化。

6、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀書(shū)有用”的教化，并開(kāi)展形式多樣的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、詳細(xì)措施：

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討工作，在教學(xué)中盡量運(yùn)用以下方法：直觀描述法、類(lèi)比推理法、學(xué)問(wèn)遷移法、實(shí)踐操作法等，向課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中不斷探究、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，敬重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。

5、采納一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

8、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，充分利用“兩全式學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”。

11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載，建立好師生錯(cuò)題庫(kù)，以備有針對(duì)性的教學(xué)。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生剛好提示，限時(shí)改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，肅穆考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際狀況，樹(shù)正氣，樹(shù)標(biāo)兵，充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

1、本教期本課程講授目的懇求戰(zhàn)義務(wù)

(一)常識(shí)與技藝：

1.懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，限制分?jǐn)?shù)乘、除法的較量爭(zhēng)辯方式，比力純熟地較量爭(zhēng)辯簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)停止簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2.懂得倒數(shù)的意義，限制供倒數(shù)的方式。

3.懂得比的意義戰(zhàn)性子，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比，會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)略實(shí)踐成果。

4.限制圓的特性，會(huì)用圓籌劃圓;索求并限制圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式，可以精確較量爭(zhēng)辯圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積。

5.曉得圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能應(yīng)用仄移、軸對(duì)稱(chēng)戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡(jiǎn)略的圖案。

6.能正在圓格紙上用數(shù)對(duì)透露表現(xiàn)地位，開(kāi)端體會(huì)坐標(biāo)的思惟。

7.懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)踐成果。

8.熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

(兩)進(jìn)程與方式

1.履歷從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成果、提出成果、辦理成果的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)教正在平常糊口中的感化，開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成果的才能。

2.體會(huì)辦理成果計(jì)謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成果的有用性，感受感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的相識(shí)，開(kāi)端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能。

(三)感情立場(chǎng)代價(jià)不雅

1.體會(huì)進(jìn)修數(shù)教的愛(ài)好，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致，樹(shù)立教好數(shù)教的疑心。

2.養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè)、謄寫(xiě)整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù)、小數(shù)有閉較量爭(zhēng)辯的底子上，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果的才能。

2、懂得百分?jǐn)?shù)的意義、限制百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)辯方式，會(huì)辦理簡(jiǎn)略的有閉百分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果。

3、經(jīng)過(guò)對(duì)直線圖形——圓的特性戰(zhàn)有閉常識(shí)的索求與進(jìn)修，開(kāi)端熟識(shí)研討直線圖形的根本方式，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

2、學(xué)生根本狀況剖析戰(zhàn)進(jìn)步講授量量的具體步伐

(一)學(xué)生根本狀況剖析

1、認(rèn)知狀況

經(jīng)由后面5年的數(shù)教進(jìn)修，年夜部門(mén)學(xué)生曾經(jīng)純熟限制根本的較量爭(zhēng)辯才能，教會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的減加乘除。分?jǐn)?shù)的減加法。正在數(shù)與代數(shù)、空間戰(zhàn)圖形、辦理成果、統(tǒng)計(jì)、數(shù)教廣角等范疇皆已涉足。

但多數(shù)學(xué)生關(guān)于較量爭(zhēng)辯還沒(méi)有純熟，籠統(tǒng)才能成長(zhǎng)滯后，關(guān)于應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成果另有堅(jiān)苦，缺少綜開(kāi)剖析才能。

2、感情、立場(chǎng)

學(xué)生講堂規(guī)律較好，進(jìn)修風(fēng)俗較好，但也存正在不服衡性，有些學(xué)生由于進(jìn)修掉敗對(duì)數(shù)教得到疑心，以是正在講授中充足發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性、自動(dòng)性，正在講授中邊教新常識(shí)，邊贊助他們補(bǔ)充舊常識(shí)。

有部門(mén)學(xué)生曾經(jīng)延遲進(jìn)進(jìn)芳華期，正在講授中要敬重他們覓供自力的懇求，贊助他們靜下心去教好數(shù)教。

(兩)本教期進(jìn)步講授量量的具體步伐

1、起首吃透本冊(cè)課本的內(nèi)容，限制本冊(cè)講授的重易面，并有個(gè)完好的教期講授想象;其主要一步一個(gè)蹤跡的上好每堂課。

2、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的。

3、增加學(xué)生考訂錯(cuò)題的任務(wù)。

4、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修，并增加一般學(xué)生課余時(shí)間教育。

5、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。

3、課本剖析與步伐

(一)、課本剖析

本冊(cè)課本關(guān)于講授內(nèi)容的編排戰(zhàn)處置，是以整套實(shí)行課本的編寫(xiě)思惟、編寫(xiě)本則等為引導(dǎo)，力圖使課本的布局相符訓(xùn)誨教、心思教的本理戰(zhàn)學(xué)生的年紀(jì)特性，繼承表現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)行課本中的作風(fēng)與特色。本冊(cè)課本照舊具有內(nèi)容豐富、閉注學(xué)生的履歷與體驗(yàn)、表現(xiàn)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程、勉勵(lì)算法及辦理成果的計(jì)謀多樣化、改動(dòng)學(xué)生的進(jìn)修方法，表現(xiàn)開(kāi)放性的講授方式等特色。同時(shí)，因?yàn)橹v授內(nèi)容的差別，本冊(cè)課本還具有上面幾個(gè)顯明的特色。

1.改善分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表現(xiàn)數(shù)教講授改造的新理念，減深學(xué)生對(duì)數(shù)教常識(shí)的懂得，培育種植提拔學(xué)生的利用相識(shí)。與整數(shù)、小數(shù)的較量爭(zhēng)辯講授雷同，分?jǐn)?shù)的乘法戰(zhàn)除法的講授，一樣要表現(xiàn)較量爭(zhēng)辯講授改造的理念。是以，實(shí)行課本的編排與本責(zé)任訓(xùn)誨課本比擬有以下幾圓面的改善。

(1)不但獨(dú)講授分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)辦理實(shí)踐成果，分別具體情境戰(zhàn)較量爭(zhēng)辯進(jìn)程去懂得運(yùn)算意義。

(2)經(jīng)過(guò)實(shí)踐成果引出必要用分?jǐn)?shù)乘、除法較量爭(zhēng)辯的成果，讓學(xué)生正在實(shí)際情境中體會(huì)、懂得分?jǐn)?shù)乘、除法算法戰(zhàn)算理，將辦理成果講授與較量爭(zhēng)辯講授無(wú)機(jī)地分別正在一路。

(3)借助操縱與圖示，引誘學(xué)生索求并懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的算法戰(zhàn)算理。

(4)沒(méi)有再涌現(xiàn)筆墨論述式的較量爭(zhēng)辯軌則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)進(jìn)程的論述及辦理成果思緒的提示，經(jīng)過(guò)曲不雅與操縱等手腕，正在重面閉鍵處減以提示戰(zhàn)引誘，為學(xué)生索求與交換供應(yīng)更多的空間。

(5)調(diào)解了分?jǐn)?shù)乘、除法利用成果的編排，重視培育種植提拔學(xué)生用數(shù)教辦理實(shí)踐成果的才能。

2.改善百分?jǐn)?shù)的編排，注意常識(shí)的遷徙戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，增加學(xué)生進(jìn)修才能戰(zhàn)利用相識(shí)的培育種植提拔。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的講授內(nèi)容，重視脫手理論與獨(dú)立索求，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長(zhǎng)。

小教階段空間與圖形講授的重要目的是成長(zhǎng)學(xué)生的空間不雅念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)課本繼承把增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長(zhǎng)做為空間與圖形內(nèi)容編排的研討重面。正在講授內(nèi)容圓面支配了“地位”“圓”兩個(gè)單位。

4.增加統(tǒng)計(jì)常識(shí)的講授，成長(zhǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)不雅念，漸漸構(gòu)成從數(shù)教的角度考慮成果的頭腦風(fēng)俗。

5.有步調(diào)地滲入數(shù)教思惟方式，培育種植提拔學(xué)生數(shù)教頭腦才能息爭(zhēng)決成果的才能。

6.感情、立場(chǎng)、代價(jià)不雅的培育種植提拔滲入于數(shù)教講授中，用數(shù)教的魅力戰(zhàn)進(jìn)修的收成引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。(1)供應(yīng)豐富的培育種植提拔進(jìn)修數(shù)教興致喜好的素材。

(2)注意反應(yīng)數(shù)教與人類(lèi)糊口的緊密密切聯(lián)絡(luò)和數(shù)教的文明代價(jià)。

(3)經(jīng)過(guò)獨(dú)立索求的舉止，讓學(xué)生得到進(jìn)修成功的體驗(yàn)，促進(jìn)教好數(shù)教的疑心。

4、講授目的

(一)常識(shí)與技藝：

1.懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，限制分?jǐn)?shù)乘、除法的較量爭(zhēng)辯方式，比力純熟地較量爭(zhēng)辯簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)停止簡(jiǎn)略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2.懂得倒數(shù)的意義，限制供倒數(shù)的方式。

3.懂得比的意義戰(zhàn)性子，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡(jiǎn)比，會(huì)辦理有閉比的簡(jiǎn)略實(shí)踐成果。

4.限制圓的特性，會(huì)用圓籌劃圓;索求并限制圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積公式，可以精確較量爭(zhēng)辯圓的周長(zhǎng)戰(zhàn)面積。

5.曉得圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能應(yīng)用仄移、軸對(duì)稱(chēng)戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡(jiǎn)略的圖案。

6.能正在圓格紙上用數(shù)對(duì)透露表現(xiàn)地位，開(kāi)端體會(huì)坐標(biāo)的思惟。

7.懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)略實(shí)踐成果

8.熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

(兩)進(jìn)程與方式

1.履歷從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成果、提出成果、辦理成果的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)教正在平常糊口中的感化，開(kāi)端構(gòu)成綜開(kāi)應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成果的才能。

2.體會(huì)辦理成果計(jì)謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成果的有用性，感受感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的相識(shí)，開(kāi)端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能。

(三)感情立場(chǎng)代價(jià)不雅

1.體會(huì)進(jìn)修數(shù)教的愛(ài)好，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致，樹(shù)立教好數(shù)教的疑心。

2.養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè)、謄寫(xiě)整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：

分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù)、小數(shù)有閉較量爭(zhēng)辯的底子上，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果的才能。

2、懂得百分?jǐn)?shù)的意義、限制百分?jǐn)?shù)的較量爭(zhēng)辯方式，會(huì)辦理簡(jiǎn)略的有閉百分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果。

4、進(jìn)步量量的具體步伐

標(biāo)的目的.劣于方式，紀(jì)律重于規(guī)則。確定講授目的要幸免貼標(biāo)簽式的所謂感情、立場(chǎng)、代價(jià)不雅。

1、起首吃透本冊(cè)課本的內(nèi)容，限制本冊(cè)講授的重易面，并有個(gè)完好的教期講授想象;其主要一步一個(gè)蹤跡的上好每堂課。

2、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的。

3、增加學(xué)生考訂錯(cuò)題的任務(wù)。

4、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修，并增加一般學(xué)生課余時(shí)間教育。

5、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。

“擅教者擅言(趣道、妙問(wèn)、擅喻、智問(wèn))”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教化方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、學(xué)生基本狀況分析

本班共有學(xué)生52人，其中男生31人，女生21人。從上一學(xué)年的教學(xué)狀況來(lái)看這個(gè)班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培育，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不愿主動(dòng)思索，主動(dòng)、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8.相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析推理的實(shí)力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)問(wèn)體系：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步相識(shí)探討曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

五、方法措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，作到課堂上能深化淺出進(jìn)行教學(xué)，特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

5、加強(qiáng)實(shí)力的培育。主要培育學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力；抽象概括實(shí)力；推斷、推理實(shí)力；遷移類(lèi)推實(shí)力；揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

時(shí)間

內(nèi)容

第一周

20xx-8-30~9-5

位置

其次周

9-6~9-12

分?jǐn)?shù)乘法

第三周

9-13~9-19

分?jǐn)?shù)乘法、解決問(wèn)題

第四周

9-20~9-26

倒數(shù)的相識(shí)

第五周

9-27~10-3

整理復(fù)習(xí)

第六周

10-4~10-10

分?jǐn)?shù)除法

第七周

10-11~10-17

解決問(wèn)題

第八周

10-18~0-24

比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)

第九周

10-25~10-31

圓的相識(shí)、圓的周長(zhǎng)

第十周

11-1~11-7

圓的面積、整理復(fù)習(xí)、確定起跑線

第十一周

11-8~11-14

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

第十二周

11-15~11-21

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

第十三周

11-22~11-28

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

第十四周

11-29~12-5

整理復(fù)習(xí)及單元測(cè)試、統(tǒng)計(jì)

第十五周

12-6~12-12

數(shù)學(xué)廣角

第十六周

12-13~12-19

總復(fù)習(xí)

第十七周

12-20~12-26

總復(fù)習(xí)

第十八周

12-27~20xx-1-2

復(fù)習(xí)備考

第十九周

1-3~1-9

期末考試

其次十周

1-10~1-16

寒假起先

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生實(shí)力，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)起著不行忽視的激活作用。

畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的，有安排，有生成的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的安排，充分考慮預(yù)設(shè)和生成，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，全面提高課堂效益。

一、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

1、首先我們系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的全部核心學(xué)問(wèn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生特性要求的有效學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種再學(xué)習(xí)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從駕馭水平達(dá)到嫻熟駕馭水平的過(guò)程。我們很清晰，在平常的教學(xué)中，部分學(xué)生在學(xué)問(wèn)的理解和駕馭上不行避開(kāi)地存在某些問(wèn)題，而通過(guò)總復(fù)習(xí)，我們可以進(jìn)一步幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷。

3、幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各種實(shí)力。包括提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

4、再次激活學(xué)生的情感看法和體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到學(xué)習(xí)目的教化、國(guó)情教化，進(jìn)一步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的情感和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織方面

教材在最終一單元支配了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的全部數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，分四個(gè)領(lǐng)域編排，每個(gè)領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和重要的思想方法的駕馭。

教材在復(fù)習(xí)每段的學(xué)問(wèn)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目。先是“整理與反思”，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要學(xué)問(wèn)內(nèi)容，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是“練習(xí)與實(shí)踐”，支配一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地駕馭、應(yīng)用學(xué)問(wèn)，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

兩個(gè)欄目既是教材的編寫(xiě)設(shè)計(jì)，也是復(fù)習(xí)的主要活動(dòng)。在復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)各班特點(diǎn)，充分利用教材，合理剪接教材，適當(dāng)補(bǔ)充教材，將教材的作用最大化，全面為課堂教學(xué)作好足夠打算。

三、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程的支配上

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況干脆制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的支配。結(jié)合各班教學(xué)實(shí)際和本校特色，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)30課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間支配大致如下：

（一）、“數(shù)與代數(shù)”

分成：數(shù)的相識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例四段。

1．“數(shù)的相識(shí)”（3課時(shí)）

重點(diǎn)復(fù)習(xí):

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)數(shù)方法，以及這些數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分；分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)問(wèn)；數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

復(fù)習(xí)建議：

(1)幫助學(xué)生嫻熟地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。

(2)實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合詳細(xì)素材讀、寫(xiě)多位數(shù)，變更數(shù)的計(jì)數(shù)單位，求近似數(shù)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)寫(xiě)多位數(shù)，復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位依次、數(shù)位分級(jí)、多位數(shù)的組成等。通過(guò)讀多位數(shù)、變更多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出數(shù)的意義。讓學(xué)生充分相識(shí)到讀多位數(shù)一般先分級(jí)，還要遵循讀數(shù)的規(guī)則，尤其是數(shù)里的0的讀法規(guī)定。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)，包括計(jì)數(shù)方法、讀寫(xiě)方法、此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffKj.Net比較大小的方法等。

(3)在利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)改寫(xiě)數(shù)與式上。移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，計(jì)算小數(shù)乘（或除以）10、101、1010，這些學(xué)問(wèn)常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?？梢韵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。再應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫(xiě)。

(4)將數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)問(wèn)。我們著重利用擺出的數(shù)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，以及公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。把很多學(xué)問(wèn)融合在一個(gè)活動(dòng)之中，使學(xué)問(wèn)不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。

(6)新教材中特殊要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，我們應(yīng)讓學(xué)生充分感受到數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)在車(chē)票、商品標(biāo)識(shí)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上找尋數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)的詳細(xì)含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9

一、單元教材分析

本單元主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)學(xué)習(xí)：搭積木競(jìng)賽、視察的范圍。

（1）搭積木競(jìng)賽

教材設(shè)置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括兩項(xiàng)競(jìng)賽，第一項(xiàng)競(jìng)賽是由視察到的5個(gè)小正方體的組合，畫(huà)出從正面、左面、上面視察到的平面圖形。其次項(xiàng)競(jìng)賽是依據(jù)視察到的平面圖形還原立體圖形。

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)不多于4個(gè)小正方體組合的立體圖形的視圖，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)?，F(xiàn)在要求的是5個(gè)小正方體的組合。小正方體在數(shù)量上多了1個(gè)，但拼擺時(shí)的改變卻多出很多，各種拼擺組成的立體圖形的形態(tài)也會(huì)各不相同，它們的視圖有時(shí)相同、有時(shí)不同，對(duì)學(xué)生提出了更高