研究報(bào)告范文（整理51篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)研究報(bào)告范文〔整理51篇〕篇一：研究報(bào)告研究報(bào)告一、課題的提出、確定和假設(shè)(一)提出與確定建立有中國(guó)特色的社會(huì)，必須著力進(jìn)步全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持”?！扒嗌倌晔亲鎳?guó)的將來(lái)，民族的希望，要非常重視青少年思想道德建立”。中國(guó)有著50xx年?duì)N爛的文化傳統(tǒng)，素以文明和禮儀之邦著稱于世。中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族在歷史開(kāi)展進(jìn)程中形成的優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)思想道德建立，是精神文明建立的.重要內(nèi)容。然而，近年來(lái)由于多種原因造成社會(huì)倫理道德滑坡的情況比擬嚴(yán)重，優(yōu)秀的傳統(tǒng)也被無(wú)視，青少年更是深受其害，中小學(xué)生中獨(dú)生子女多，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣較差，德育效果欠佳等等，使精神文明建立受到很大影響。由此可見(jiàn)，利用中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)這一特有資對(duì)青少年學(xué)生和家長(zhǎng)乃至社會(huì)公民進(jìn)展道德教育，是建立有中國(guó)特色社會(huì)現(xiàn)代化祖國(guó)的需要，是加強(qiáng)社會(huì)精神文明建立的需要，是豐富中小學(xué)德育內(nèi)容，進(jìn)步中小學(xué)德育實(shí)效，教育青少年學(xué)生振奮民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，學(xué)會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)人的需要。與其它德育工作一樣，中華民族傳統(tǒng)美德教育必須全社會(huì)齊抓共管，方能獲得最正確效果。經(jīng)過(guò)理解和考察，結(jié)合我自治區(qū)中小學(xué)德育工作的實(shí)際情況，經(jīng)請(qǐng)示自治區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)同意，我們決定參與欒傳大研究員組織的全國(guó)“學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的中華民族傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究”課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，由廣西教育學(xué)會(huì)牽頭，成立“廣西中華民族傳統(tǒng)美德教育研究課題組”，在我區(qū)局部中小學(xué)中進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究。(二)假設(shè)從時(shí)代要求出發(fā)，將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代精神相交融，發(fā)揮學(xué)校教育主渠道的作用，探究“三結(jié)合”傳美教育的途徑、方法和形式，繼承中華美德，有效地進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)知程度和道德品質(zhì);為培養(yǎng)合格的、跨世紀(jì)的現(xiàn)代中國(guó)人打好道德素質(zhì)根底，進(jìn)步中小學(xué)德育整體程度，為精神文明建立作出奉獻(xiàn)。二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與組織(一)實(shí)驗(yàn)對(duì)象主要對(duì)象是中小學(xué)生。同時(shí)也對(duì)中小學(xué)老師、家長(zhǎng)和社區(qū)教育所轄單位的公民進(jìn)展傳美內(nèi)容的教育。(二)實(shí)驗(yàn)研究組織本實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、宏觀調(diào)控、各負(fù)其責(zé)的組織管理方法。自治區(qū)成立“廣西中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究課題組”，課題組成立領(lǐng)導(dǎo)小組(由自治區(qū)教育學(xué)會(huì)1名副會(huì)長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教育廳基教處和學(xué)會(huì)秘書(shū)處各1名負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng))并設(shè)有辦公室，在全國(guó)總課題組的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制訂本自治區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究方案及工作規(guī)程、管理?xiàng)l例，提出實(shí)驗(yàn)研究的總體思路、形式，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師和指導(dǎo)人員，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)單位和實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，總結(jié)、交流實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)歷，表彰先進(jìn)等。自治區(qū)課題組之下，成立了5個(gè)實(shí)驗(yàn)研究單位，其中有4個(gè)地級(jí)市，即南寧市、柳州市、桂林市和北海市實(shí)驗(yàn)研究單位;l個(gè)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，即龍勝瑤族自治縣平等鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)研究單位。5個(gè)實(shí)驗(yàn)研究單位也均成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，市教委領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教科所和學(xué)會(huì)的同志任成員。由各實(shí)驗(yàn)研究單位確定實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)，詳細(xì)負(fù)責(zé)校點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究管理和指導(dǎo)工作，交流本