英語教學反思(通用15篇)

第32頁共32頁英語教學反思(通用15篇)英語教學反思1任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思一年來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備四個根本要素：第一要素：語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)，沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進展是困難的。有人說老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有方法，所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標語、英語的格言把走廊都放上和英語相關的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學生自己的需求。第二要素：在課堂教學中，要面向全體。在教學中，要面向全體，要為學生全面開展和終身生展奠定基矗1、創(chuàng)設各種情境鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)設條件讓學生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。第三要素：在教學中關注學生的情感。在教學過程中應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并獲得優(yōu)異的成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感以及開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。第四要素：在教學中注重交際活動。學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動，要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生一個發(fā)指令，另一個做動作的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛或者提供更多與不同人進展訓練的時機，可以讓前排的學生轉身與后排的學生進展兩人活動。英語教學反思2英語〔English〕是印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學反思，是指老師對教育教學理論的再認識、再考慮，并以此來總結經(jīng)歷教訓，進一步進步教育教學程度。從小學到大學，苦讀十來年英語，到用時卻仍然是會看不會說，這種“聾啞英語”的現(xiàn)象，是不少當代大學生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來啟動了大學英語教學改革，其實用為主，聽說領先的原那么同樣在大學英語四六級考試的改革中得到了充分表達。與大學英語四六級改革相照應，我國首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學英語課程教學要求》編寫的大學英語教材——《新世紀大學英語系列教材》去年12月出版，意味著大學公共英語教材將大變臉。那么，作為教育部大學英語教學改革的重要組成部分，新一代大學英語教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學英語教學改革將對學生帶來哪些影響？新外語教材三大變化強調聽說會看更得會說根據(jù)教育部公布的《大學英語課程教學要求》，從三個方面對大學本科公共英語教學進展重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉變到如今的以聽說為主；改革現(xiàn)行的教學形式，將被動形式轉變?yōu)榫C合應用為主的個性化和主動式的教學形式；全面進步大學生的英語綜合實用才能，使我國的大學生在大學畢業(yè)時都能到達根本聽懂英文播送、進展簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯才能。由此，新一代大學英語教材和軟件系統(tǒng)也開場“轉型”，強調聽說領先，從應試型向實用和興趣型轉變。在新教材中，更加注重鍛煉學生的聽說才能，加強學生的語言標準，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學習者的自我潛能，培養(yǎng)學生的英語綜合應用才能特別是聽說才能。大學英語教材首次提出英語教學“以學生為中心”的理念，重點是培養(yǎng)學生的聽說才能。而且，教材中課程的設置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中，聽力部分所占比例就由20%進步到35%。而教育部高教司司長張堯學不久前透露，教育部正在設計新的四、六級英語考試方案，新的題型將增加語言的實用才能方面的內容，更突出聽、說才能的測試比重。“4年后要使60%以上的大學本科畢業(yè)生解決英語聽說問題?！睆垐驅W表示。為了更好地表達實用性，新教材內容還根據(jù)大學生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學生更熟諳西方文化內涵，更適應國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎學金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學會講英語笑話，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內容，此次都寫入新教材中。讓學生感興趣展現(xiàn)語言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設有“EnjoyEnglish”部分，第一次將英語教育與學生的興趣結合在一起，讓學生們在學習之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，南開大學公外教學部的梁老師深有感觸地說，以往學生們大多覺得英語教材枯燥乏味，確實有選材內容與時代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉變，有助于改變學生們僅把英語作為語言工具的觀念，讓學生們在學習英語時能真正體會到語言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應有中國味南開大學公共英語教學部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉變的同時，梁老師也提出了自己對新一代大學英語教材在選材上的建議——適當增加有關中國外鄉(xiāng)內容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學生畢業(yè)后與外國人打交道的時機越來越多，其中一個現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”。這是因為，目前我國的大學英語教材中，選材全是來自西方的內容，我們更多的是向學生介紹西方的文化和風俗，而壓根沒有涉及我國的內容?！氨确秸f春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風俗如何解釋？很少有中國學生能用英文向外國朋友解釋明白。因此，新的大學英語教材中應該考慮選入有關中西文化差異的內容，讓學生懂得如何用英語介紹我們國家的文化風俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語言應用上的誤解。”英語教學反思3新目的英語是一種全新的教材，要求一種全新的教學方法，開場自己是完全無法適應，面對教材感到迷茫，困惑，不知所措，后來聽了蕭山教研室組織的關于新目的英語教學的專題講座，和幾節(jié)示范課之后，終于找到了方向，經(jīng)過理論，對于新目的英語教學反思總結如下第一、詞匯教學1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模擬的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深化。3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。4、重興趣，我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。第二、任務設計新課程倡導以任務為根底的教學，任務的設計要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。第三、閱讀教學老師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。第四、音標教學為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開場學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進展音標教學，教學的重點要放在理解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)絡，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。第五、語法教學語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析^p性的語法規(guī)那么。語法在語言中起的是調節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準備一本課堂筆記，記錄當堂講解的語法知識，課后要求必須背誦。第六、聽力教學首先進展大量的聽說訓練；接著進展聽寫訓練；聽讀訓練；培養(yǎng)良好的聽說習慣。第七、教材的運用《新目的英語》每單元由兩部分組成。我認為老師可適當調整教學內容及教學重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全；會的并不要求全部考”。第八、信息技術理論證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的活力和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用才能。但是就我們學校的現(xiàn)狀，充分利用這種技術還存在一定的難度。第九、學習方式學習方式不是指詳細的學習方法和學習策略，而是指學生的心理傾向和風格。新課程顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。也就是要讓學生變承受為探究；變被動為主動；變個體學為合作的學。當然，學習方式的改變不是代替和否認舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種開展。同時，不同的知識，不同的學生要選擇不同的學習方式。第十、背誦一些句型搭配及習語，語法等，必須準確掌握，在教學過程中我們可以適當?shù)剡\用強化記憶的方法。詳細語言情境中的背誦充分發(fā)揮學生的智力作用，因此能到達快速、高效?？傊?，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上務實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的打破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養(yǎng)自主學習的才能以及觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和開展打下良好的根底。英語教學反思4這周，從學生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結一下我的實習。優(yōu)點：精心設計了教案。臺風很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進展教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導老師夸我很老練，讓我有一點成就感。缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細節(jié)問題等。信息技術課雖然消除了這個缺點，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢。實習期間，我深化體會到了老師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動。實習是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！英語教學反思5本課的內容是牛津英語3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一課時。在本課時之前，學生已經(jīng)對Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比擬熟悉，上學期的學習讓學生對一些日常的水果，食物都比擬理解，這就為本課時的教學提供了有利條件。由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授，所以難點也存在于這幾個詞匯上，如taste,salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對的中文意思。以及學生可能會把本課時的內容和上一課時的內容混淆在一起，如taste和touch。在反復的操練過程后，同學們對salt,salty,sour這三個單詞掌握不夠結實。還需要進一步的穩(wěn)固。而后開場教授課文的對話部分。該對話大部分內容在上學期已經(jīng)學過。因此整個對話以復習操練為主。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和才能的培養(yǎng)不是靠老師教出來的，而是靠學生“練”出來的。只有通過多說多練才能到達理想的效果。因此整堂課的側重于學生們的角色扮演上。課堂上的學生們的反響也很良好。英語教學反思6一成功之處1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學，較為成功的完成了教學目的，課堂氣氛比擬比擬活潑，學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學，老師與學生，學生與學生之間到達了真正的互動。2、本課采用研究體驗式教學法，學生們在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比方說在介紹自己的家庭中，學生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達法比擬多，而在西方那么少一些，比方說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維才能，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。3、加強對學生的情感教育，在完成教學任務后，我用多媒體向學生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應該關心保護我們的班級。二．缺乏之處1、當學生猜到包里有照片時，我向學生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學生對老師的家庭情況是很感興趣的。2、老師指令交代不夠清楚。在pairwork和makesurvey的時候，老師要求三位學生互相問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學的家庭情況，老師語速偏快，一些學生不能明白指令，導致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個部分的任務完成度欠佳。最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學效果差的原因。在課堂上，老師起到的作用是引導，而主體還是學生們。我們要把課堂的大部分時間還給學生。在英語教學的課堂上，我覺得讓學生“動”起來是一種很好的學習方式。這不僅讓課堂積極地活潑起來。防止沉悶，無趣，學生沒有心思聽課，而且還表達了“學生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時間還給學生。課堂設計時要多考慮，盡量設計一些讓學生“動”起來的活動，例如：pairwork,groupwork,games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相商討，實現(xiàn)生生互動。為了實現(xiàn)這一目的，老師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”，才會得到開展，也才會有高的學習效率。但是，在一個六十幾人的大班級里，老師要擔負起協(xié)調這么多學生的活動，注意力和學習的責任，確實很不容易。往往在課堂上做活動，活動一到快樂時課堂往往會出現(xiàn)失控。但假如一下子停下來，學生們不樂意。進展下去吧，整個教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)那么，是非常必要的。規(guī)那么的制定，可以使課堂更井然有序，老師也更省時省力。如用手勢來暗示學生，使課堂安靜，或用簡短的指令，來整頓紀律或表揚學生，或制定其他的課堂原那么等等。要在課堂上更好地開展活動，在備課時候要把備學生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應對方法。即是要認真地方案教學活動，從而使之能在老師的控制和學生力所能及的范圍內。豐富的學生活動才能保障學生的主體地位，才是學生開展的核心。不僅能使學生感到學習英語的莫大樂趣，而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟”學習體驗。英語教學反思7融洽的師生關系是激發(fā)學生學習的動力，也是老師教學質量好壞的關鍵所在。如何融洽師生關系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；一、公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊重。班級的制度，一定要嚴格執(zhí)行，讓每個學生感到，老師處理問題非常密，學生就不會鉆小空子，違背紀律。即使有時做的不絕對公平，必須給學生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是獲得學生尊重的根底。二、生動富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學識，民主的作風，與學生共成長的氣氛，都醞釀著和諧的師生關系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生間隔。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學生記一輩子，讓學生喜歡你。四、在生活細節(jié)中關心學生，主動親近學生。碰到學生主動打招呼，爭取更多的交流時機，與學生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。做到這幾點，良好的師生關系形成了，和諧的氣氛里，工作學習都是愉快的。當然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有間隔的。關注每一個學生，有待于進一步努力。另一方面，與科任老師疏遠。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關系到我們如何建立和諧的師生關系。處理好師生關系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。建立和諧的師生關系，不僅關系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學生就會熱愛這個學校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學校氣氛是積極的?！傲己玫男ｏL從哪里來，從建立良好的習慣來。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。英語教學反思8本節(jié)課的教學重點是繼續(xù)學習句型Icanclimb，canyourun？學生能運用句型進展交際。在本課的實際教學中，我較好地完成了本課的教學目的和教學內容，完成了教案中所設計的各項活動和任務。通過這節(jié)課教學我有許多新的感受、新的想法。首先，根據(jù)“新課標”的要求，我在本課的教學中運用體驗、理論、參與、合作與交流為主導的學習方式，采用任務型的教學途徑。在實際教學中，我真實地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學習對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學習體驗。在理論活動中，語言成為一種必不可少的交流工具?？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面才能的開展而驕傲。在這節(jié)課的準備和實際教學中，我也深深地感受到了新的課程標準對老師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我使用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨著故事的開展，孩子們聽著，笑著，答復著老師的提問。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術，設計“整合型”的語言教學形式，是有效地進展外語教學的有效途徑。作為一名外語老師，將多媒體信息技術引入語言課堂是語言教學開展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學形式還對老師的語言素質、知識程度提出了更高的要求，老師必須勤于思索，設計出巧妙的教學活動，創(chuàng)設真實的語言情境，才能駕御新課程標準要求下新的語言課堂教學。小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的`興趣。在小組練習中，他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學習中表現(xiàn)出的快樂。英語教學反思9M8U4的project部分主題是writingafilmreview，也就是寫影評。通過學習一篇哈利波特與魔法石的影評，讓學生理解影評應該評什么，應該怎么寫。由于此次開課是雙板教學的展示課，因此與平時上課有所不同，在設計教學環(huán)節(jié)時要考慮如何將雙板的應用有效地結合到教學中。整個課堂環(huán)節(jié)包括引入、快速閱讀，分部分精讀及小組活動展示等幾個大版塊。在話題的引入部分，我展示了幾部電影，讓學生判斷該電影屬于哪種類別，這樣很快引入了主題，也激發(fā)了學生的興趣?？熳x閱讀主要是對全文構造內容的把握，同時讓學生理解影評的內容應該包含哪幾部分。精讀部分我通過聽錄音、全班默讀等不同方式，完成填表、答復下列問題等不同的閱讀任務，既做到了訓練形式多樣化，也使全班同學都積極參與其中。在這一過程中，我使用到了雙板的以下功能：N—1功能、鎖定屏幕、頁面關聯(lián)、添加附加文檔、視頻分段播放以及電子白板。使用下來的感受是：〔1〕利用雙板可以一邊播放視頻或音頻一邊在PPT上展示需要答復的問題，使用起來較為方便，防止了以往用PPT時需要到后臺再次操作的問題；〔2〕通過N—1功能，可以在新頁面講解時展示上一頁的內容，防止了來回翻動頁面的費事；〔3〕在給學生展示問題而且問題數(shù)目較多時，可以鎖定該頁面，同時在另一屏幕上翻動答復各個問題，這樣學生就可以邊答復下列問題邊看下一個問題是什么；〔4〕利用電子白板寫板書較之傳統(tǒng)黑板更明晰，但是由于觸屏不靈敏，板書容易顯得破碎，不連接?！?〕最后一個環(huán)節(jié)是讓各小組上臺推薦電影。學生上臺一邊操作雙板，一邊做影片介紹。由于形式比擬新穎，學生還是較為感興趣的?！?〕由于設備原因，教室沒有安裝互動屏和ipad，因此習題互動未能實現(xiàn)。雙板教學是一種新型的利用計算機技術的教學方式。麻省理工學院西蒙·佩伯特博士指出“計算機是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造?！痹诮逃I域，信息技術已對傳統(tǒng)的教學形式、教學方法提出了挑戰(zhàn)，也為教學改革提供了契機。信息技術在高中英語教學中的應用越來越多?！队⒄Z課程標準》明確要求：英語老師在開發(fā)英語課程資時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡，拓寬學生的學習渠道，改良學生的學習方式，進步學生的學習效率。網(wǎng)絡上的各種媒體資以及專門為英語教學效勞的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內容和學習方式，具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡學習資還能及時為學生提供反響信息。再有，計算機和網(wǎng)絡技術使學生之間互相幫助、分享學習資成為可能。但是，在多媒體教學理論中，容易出現(xiàn)教學目的出現(xiàn)偏移，信息技術喧賓奪主，英語課堂成了信息技術和資的展示平臺，學生的綜合語言運用才能的開展目的被無視等問題。為杜絕這種缺乏目的的教學活動，我想老師應正確處理教學手段和教學目的的關系。教學目的是教學手段應用的出發(fā)點和歸宿。另外，教學手段的選用還應根據(jù)教學需要和課型特點，選擇適當?shù)慕虒W手段，充分發(fā)揮多種教學手段的作用，進步課堂教學效率。再有，老師制作課件時應防止花里胡哨，注意直觀刺激強度的適度性，防止喚起學生過多的無意注意，影響教學效果。英語教學反思10如今我任七年級的英語老師，英語是中學生的一門主課，無論是學校，家庭還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄它。究其原因，是學生對英語掌握的接觸面小，說練時機少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學生對英語學習常常存在“厭，怕，棄”的不安康的心理，這使我不得不改變教學法。這學期我做的成功之處是：第一，確立與新課程相適應的教育觀念。學生是學習的主體，老師不代替學生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析^p、考慮，代替學生明白任何一個道理和規(guī)律。老師只讓學生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析^p，考慮，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學生，形成師生交往，積極互動、共同開展的學習過程。第二，使學生明白學習目的。要學好英語，先要使學生認識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中獲得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。假如我們不懂英語，怎么去理解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)絡起來，才會對英語學習真正感興題，這可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，國情假設最簡單根本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進展教學，使學消費生興趣，形成學習動機。第三，改革課程根底上，積極響應學校的改革，在每一節(jié)英語課中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，催促檢查好每一位學生做講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語根底，盡快進步學生的英語成績。第四，那么力建立建治的師生關系。相對來說，初中生比小學生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己的力量去關心，尊重學生耐心地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡送和愛戴的人。英語教學反思11由于自己帶英語的時間還不算長，應該說是一個新手，再課堂教學上的經(jīng)歷非常的淺薄，所以在上課時還是不能完全的抓住小學生的心里特征，在上課時明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時候，自己覺得很簡單的單詞，就按照自己的方法去教，課時這一教下來，不僅自己感覺到累，而且學生們掌握的也不結實，假如一直按這樣的方式授課的話，學生會失去對英語的興趣，因此我自己觀察了一段時間，多多少少也有了些自己的體會。小學地段的學生觀察事物時往往只是注重整體，容易忽略部分細節(jié)，他們主要借助詳細形象的材料進展分析^p，等抽象邏輯，這就為英語詞匯認讀教學找到了很好的切入點，因此，有時在上某節(jié)課時，我就對單詞進展了形象化的“加工”比方說，在三年級上冊Unit2Lookatme.里，學習的face,eye,nose等單詞，為了讓學生能正確的認讀，所以把它們進展了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認的臉，眼睛：eye,，把兩個e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學生的興趣點，學生對這些單詞也產生了濃重的興趣，在畫畫認認的過程中，學生的認讀才能進步得很快，所以在以后得課堂上，要盡力防止那些死教硬套的老方法，盡量用一些可以使學消費生興趣的教學方法，讓學生愛學英語。英語教學反思12小學生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和根本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣？這一問題不容無視的擺在我們英語老師的面前。顯然，英語教學僅僅靠枯燥的模擬和機械的記憶是肯定不行的。針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學中應嘗試創(chuàng)設各種情境，給學生親身體驗的時機，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學英語第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停地用“Hello,MiZheng！”“Hello！”熱情地向老師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開場的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和根本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模擬和機械記憶是不行的。興趣是最好的導師。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！睂W生對某種知識感興趣，一是學生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。老師對學生英語學習興趣的喚起，最重要的是濃烈的學習氣氛的創(chuàng)設。教學中根據(jù)學生身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內容產生濃重的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最正確學習狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在才能，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、快樂的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有興趣性，以吸引學生的興趣。因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。英語教學反思13PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’stastegood。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并參加了一些表達自己愛好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon't。讓學生在特定的語境內領悟和使用，進展有意義的交際，以此到達語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在打破難點時的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活潑了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學單詞小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。三、聯(lián)絡實際，靈敏運用倡導體驗，理論，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的間隔，同時練習了句型“It’stastegood?！苯虒W單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正到達語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都到達一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’sdraw。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用根本的語句進展交流，并也擴大了一些與水果相關的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在Ilike…。的根底上，深化了句型：Ilike…best。這樣，每個學生根據(jù)自己的才能，自由的發(fā)揮，到達了各