語文《夸父追日》教學設計

第7頁共7頁語文《夸父追日》教學設計語文《夸父追日》教學設計3篇語文《夸父追日》教學設計【篇一】教學目的：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.理解神話，初步知道神話的特點。3.體會夸父為民造福，勇于犧牲的精神。4.認識8個生字。教學重、難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景1.板書課題，由課題提問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.學生自讀課文。3.小組互動。4.集體交流，說說讀懂了什么?5.說說夸父是個什么樣的人?6.指導朗讀。二、遷移練習1.檢查識字?！?〕穩(wěn)固生字讀音?！?〕小組內(nèi)認讀，老師指讀，激發(fā)學生的識字興趣?！?〕交流識字方法。2.理論活動。搜集神話故事，開一次神話故事會。板書設計：夸父追日夸父——勇于犧牲——為民造福語文《夸父追日》教學設計【篇二】學習目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復述這個故事。課前準備將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程談話導入，提醒課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的.段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)搜集神話傳說故事。語文《夸父追日》教學設計【篇三】1.能正確認讀動賓短語邁開長腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖、表示江河湖海的詞語虞淵、渭河、大澤、瀚海、象聲詞咕嘟咕嘟，聯(lián)絡上下文理解頹然的意思。2.抓住事情的起因、經(jīng)過、結果概括課文的主要內(nèi)容。通過對【關鍵詞】：^p句的理解體會神話傳說的神奇。3.在學習課文的過程中，感受夸父為追求光明，堅持不懈，頑強拼搏的精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇，感受夸父的精神。教學難點：通過對【關鍵詞】：^p句的理解，體會神話傳說的神奇，感受夸父身上的精神。教學準備：多媒體課件教學過程：一、游戲激趣，揭題導入。1.猜神話人物。師：喜歡玩游戲嗎?請根據(jù)老師的描繪，猜猜是哪個熟悉的神話人物，猜出來就馬上舉手！孫悟空：他是只猴子，會七十二變，有一雙火眼金睛，一個筋斗能翻十萬八千里。使用的兵器如意金箍棒，隨心變化，自稱齊天大圣。后羿：他是一個射箭高手，曾經(jīng)射落過九個太陽，解除了蒼生的災難。女媧：她是中華上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，創(chuàng)造人類社會。后世間天塌地陷，于是熔彩石補天，斬龜足撐天。大禹：他是夏氏后的領袖，率領民眾，與洪水斗爭，最終獲得了成功。為了治理洪水，他三過家門而不入?？涓福核且粋€部落的領袖，這個部落終年難得見到太陽，部落的人民只能生活在黑暗和極度的寒冷中。于是他去追趕太陽，卻最終長眠虞淵。他就是2.提醒課題。想理解夸父的故事嗎?這節(jié)課我們就來學習神話故事《夸父追日》。二、認讀詞語，理清脈絡。1.讀題質(zhì)疑。師：一起讀課題。你想理解什么呢?〔夸父為什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太陽了嗎?〕師根據(jù)生答復小結：夸父追日的起因、經(jīng)過、結果。讓我們帶著這些問題走進故事，在故事中尋找答案。2.初讀課文?！?〕師：在同學們自己學習課文之前，老師給大家一些提示，能更好地幫助你們學習。出示自學提示，指名生讀。①自己朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。②考慮：夸父為什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太陽了嗎?學生自學課文?！?〕認讀詞語。師：看看我們自學得怎么樣。讀一讀屏幕上的詞語，看你認識多少。學生自讀-分組指名生讀。師：會觀察的同學發(fā)現(xiàn)每組詞語的奧秘了嗎?師根據(jù)生答復進展指導。第一組都是描寫夸父動作的詞語，指名讓生做動作，隨機指導邁〔抬起腿來跨步〕伏〔趴，臉向下，身體向前彎曲〕拋〔扔〕，讓學生說說這樣的詞語，如拿著手杖、提起長腿、整理房間等。第二組描寫的淵河澤海都和水有關，漢字的偏旁往往表達字義，讓學生說說這樣的漢字，如提、踢、燒等。第三組嘟原音是dū，在這個詞語中讀輕聲，這樣讀起來聲音特別生動形象，是象聲詞，讓學生說這樣的象聲詞，如輪到我上場了，我的心撲通撲通地跳得很快。雷聲轟隆轟隆地在天邊炸響。燕子嘰喳嘰喳地叫著向人們致謝。齊讀詞語?！?〕理解主要內(nèi)容。師：剛剛我們一邊讀課文一邊考慮夸父為什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太陽了嗎?也就是故事的起因、經(jīng)過、結果。你能根據(jù)提示來說說課文的主要寫了一件什么事嗎?夸父為了，于是，最后