2022年《雙減背景下小學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力研究》結(jié)題報(bào)告（最新）

《雙減背景下小學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出"雙減"是一場教育的重大轉(zhuǎn)型,"減負(fù)"是為了"增效",這是一次革命性的教育大變革,是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！半p減"的目的,不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù),而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展,更重視學(xué)生的素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓(xùn)練,要變革的是被動(dòng)低效,延時(shí)加量的課堂教學(xué)?！半p減"的最終目的,仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量,而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點(diǎn)、補(bǔ)課延時(shí),以犧牲師生家長的身心健康,單純地去追求"考試成績"的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo),只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo),才是真正的教育綠色質(zhì)量?？梢非筮@一綠色質(zhì)量,要從最基本的日常教育單元著手,每天師生共享共生的課堂,才是"雙減"能否真正落地的關(guān)健之處。"雙減"是要給學(xué)生留下一定的自我空間,讓他們有更多的個(gè)體發(fā)展的選擇與嘗試,改被動(dòng)式的"管、卡、壓"到主動(dòng)式的自我認(rèn)知和自主發(fā)展。教師的教,要從原有簡單的知識(shí)傳授過渡到"賦能驅(qū)動(dòng)"，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)能,由外在"考試"的壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅(qū)力。"雙減"給老師、家長的挑戰(zhàn),實(shí)際上是從以前過度依賴"時(shí)間維度變量"轉(zhuǎn)型為更注重教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展,讓教與學(xué)的雙主體都能聚焦自身內(nèi)在素養(yǎng)的提升,以確保真正的綠色育人質(zhì)量。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者"強(qiáng)調(diào)要把傳統(tǒng)的"以學(xué)科為中心"轉(zhuǎn)移到"以學(xué)生為中心",以學(xué)生發(fā)展為最終目的。"教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。"聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗說:"未來文盲,不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"因此,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢在必行。而如何改變這種現(xiàn)狀,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。二、課題的界定一個(gè)人要有較深的造詣,必須用自學(xué)的方法達(dá)到。這樣,他的學(xué)問就扎實(shí),積累就深厚,運(yùn)用起來就左右逢源、得心應(yīng)手。美國教育家布魯納倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)法"也主張學(xué)生用自己的頭腦主動(dòng)去獲取知識(shí),解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有道曰:"授人以魚,不如授人以漁。"把知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生,不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析,自己知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握知識(shí),形成一定的數(shù)學(xué)技能,從而達(dá)到"不教"的目的。正如陶行知先生所說:"教是為了不教"。所謂自學(xué)能力,就是指通過學(xué)生自己學(xué)習(xí),獨(dú)立獲取知識(shí)、掌握知識(shí)和形成技能的能力。而數(shù)學(xué)自學(xué)能力則是以數(shù)學(xué)思維能力為核心的多方面、多因素的一種綜合能力。它主要包括學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,科學(xué)地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)領(lǐng)域,如何在傳授知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心,研究的課題。這里所說的能力是多方面的,其中自學(xué)能力,可以說是學(xué)生打開知識(shí)寶庫的鑰匙。所以,在數(shù)學(xué)教中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得十分必要。三、課題研究的理論依據(jù)1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論。人是勞動(dòng)的產(chǎn)物,在不斷探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生存。人具有獨(dú)立性、自主性、社會(huì)性、創(chuàng)造性的本質(zhì)特征,自主性是人的本質(zhì)屬性中最主要的特征。2、從布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念找到支持。布魯納認(rèn)為建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一種能動(dòng)的活動(dòng)。在教學(xué)上,他主張學(xué)生用自己的頭腦主動(dòng)去獲取知識(shí),解決問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己思索探究和發(fā)現(xiàn)事物,把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和知識(shí)的過程統(tǒng)一起來,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他倡導(dǎo)的操作程序"創(chuàng)設(shè)情境,開放性,個(gè)人或小組鑒別",把教學(xué)目標(biāo)以人的本性為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展創(chuàng)造能力為核心。3、根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:"以人為本"、"以學(xué)生發(fā)展為本"、"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"、“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"這些理念,都為開展"指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)"這一課題研究的正確實(shí)施提供了理論上的支撐。4、古往今來具有影響的教學(xué)流派:①古代大教育家孟子說:"君子深造以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其源,故君子欲其自得之也。"一個(gè)人要有較深的造詣,必須用自學(xué)的方法達(dá)到。這樣,他的學(xué)問就扎實(shí),積累就深厚,應(yīng)用起來就左右逢源,得心應(yīng)手。②葉圣陶的"教,為了不需要教"的教育理論。③邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法,觀點(diǎn)是學(xué)生能嘗試,嘗試能成功。④盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)法,讓學(xué)生自學(xué)、自練、自改作業(yè),充分讓學(xué)生在不斷嘗試中學(xué)習(xí)。所有這些,都為開展這一課題研究提供了成功經(jīng)驗(yàn)借鑒。四、課題研究的內(nèi)容1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的的具體目標(biāo)。2、研究自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(主要是自主性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂).3、通過課題研究,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為自己教育教學(xué)的常規(guī)手段,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、通過對學(xué)生自學(xué)的實(shí)踐研究,尋求切實(shí)有效地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的新途徑。五、課題研究的原則1、方向性原則。以社會(huì)主義教育方針為總的指導(dǎo)思想,用辯證唯物主義及其哲學(xué)方法進(jìn)行研究。2、科學(xué)性原則。堅(jiān)持理論實(shí)踐研究相結(jié)合,努力保證課題研究最大限度的可靠性和準(zhǔn)確性。在研究中,采取審慎的態(tài)度,做到一絲不茍,精益求精。3、客觀性原則。從數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一上把握研究對象,把定量研究和定性研究結(jié)合起來。4、整體性原則。從社會(huì)整體發(fā)展需要出發(fā),從整體教育思想出發(fā),樹立全面發(fā)展的教育思想。5、效益性原則。建立優(yōu)化的研究班子;有明確的課題研究計(jì)劃,并得以切實(shí)貫徹執(zhí)行;充分發(fā)揮人力、財(cái)力、時(shí)間等因素的作用;廣泛及時(shí)收集和利用信息。六、課題研究的目標(biāo)1、通過課題研究的深入,研究對象在以下方面優(yōu)于對照對象:(1)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法;(3)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;(4)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、改革原有的封閉的教學(xué)體系,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系,有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,端正教育思想,并以此來推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,從而以學(xué)科教學(xué)為主渠道推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為核心的全面的素質(zhì)教育。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論關(guān)于"要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力"的要求,努力構(gòu)建數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系,建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境,讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期來學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。4、通過課題的研究,以教科研為抓手,加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)青年教師脫穎而出,早日成才。七、課題研究的方法1、文獻(xiàn)法。通過查閱有關(guān)文獻(xiàn),搜集現(xiàn)有《小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力研究》的有關(guān)資料,了解目前各地這個(gè)課題的研究成果、研究的動(dòng)態(tài)、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。從事實(shí)或結(jié)論出發(fā),分析各種教育因素的影響作用,揭示教育的客觀規(guī)律。3、行動(dòng)研究法。依據(jù)科學(xué)的理論和實(shí)際情況,集思廣益,設(shè)計(jì)理想化的自主學(xué)習(xí)卡,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)中汲取精華,改革教學(xué)。八、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段(2022年2月—-2022年3月):通過查閱有關(guān)文獻(xiàn),搜集現(xiàn)有《小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力》的有關(guān)資料,撰寫開題報(bào)告。2、實(shí)施階段(2022年4月—--2023年1月):制定課題計(jì)劃,搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,邀請所有數(shù)學(xué)教師召開座談會(huì),討論課前自主學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì),以年級為單位設(shè)計(jì)各級的課前自主學(xué)習(xí)卡,對于所存在的不足,總結(jié)修正。3、總結(jié)階段(2023年2月—--2023年3月):撰寫結(jié)題報(bào)告將研究過程中老師有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、案例等加以整理,推廣。九、課題研究取得的成果及價(jià)值1、課題組每個(gè)老師都能自覺地結(jié)合課題的要求,積極參加了相關(guān)的公開課和教學(xué)大比拼,老師們在平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,積極探索,在教學(xué)中探求有效課堂的策略。2、促進(jìn)了教師專業(yè)成長。課題組部分成員論文榮獲國家級獎(jiǎng),并在教學(xué)比武中多名教師榮獲鄉(xiāng)級、州級表彰。隨著課題研究的實(shí)施,不斷深入,課題組成員以及相關(guān)的一些教師在教育科研的理論指導(dǎo)下,老師的素質(zhì)和科研水平不斷提高。3、以上這些都是顯性的成果,但本課題研究更重要的是隱性的成果,這些并不是能以簡單的數(shù)據(jù)或成績來體現(xiàn)出來的。自開展本課題研究以來,教師積極探索,探索出了符合本學(xué)科的各種類型有效的課堂教學(xué)策略,為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高做出了一定的貢獻(xiàn)。十、有關(guān)課題的討論與分析1、對于課前自主學(xué)習(xí)的方法教師應(yīng)該如何引導(dǎo)?2、如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有所創(chuàng)新?3、要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到時(shí)效,教師應(yīng)該注意些什么?4、怎樣才能讓學(xué)生積極的參與自主學(xué)習(xí)?十一、課題研究的感受我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重在培養(yǎng)學(xué)生有"條件"自主學(xué)習(xí)、"樂于"自主學(xué)習(xí)、"學(xué)會(huì)"自主學(xué)習(xí)和"分享"學(xué)習(xí)成果各方面的素養(yǎng)。教師必須在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷努力探索勤于思考不斷完善。學(xué)生對于自己自主學(xué)習(xí)而得到的結(jié)論記憶非常深刻,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了教師講解內(nèi)容的記憶學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。十二、課題研究的總結(jié)反思1、如何更有效地組織課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力,如何讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要,是我們研究的方向。2、如何充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用,因班級規(guī)模比較大,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要及時(shí)捕捉每個(gè)小組的信息有一定的難度。3、自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要深入生活實(shí)踐。4、任何知識(shí)都是從實(shí)踐中來,并且都要應(yīng)用到實(shí)踐中去,解決生活中的問題。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,就是為了學(xué)生更好的掌握知識(shí)、更加靈活的運(yùn)用知識(shí)和技能。因此,自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須與社會(huì)實(shí)踐是緊密相連的。十三、結(jié)束語要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重在培養(yǎng)學(xué)生有"條件"自主學(xué)習(xí)、"樂于"自主學(xué)習(xí)、"學(xué)會(huì)"自主學(xué)習(xí)和"分享學(xué)習(xí)成果各方面的素養(yǎng)。我們必須在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷努力探索,勤于思考,不斷完善。為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ),只有這樣才會(huì)使教育的使命對人的培養(yǎng)真正的落到實(shí)處。雙減背景下美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)近期，國家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。作為老師，我一定會(huì)把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對美術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛