通用版 初中心理健康教育 讀懂孩子的手機(jī)需要 教學(xué)設(shè)計(jì)

手機(jī)需要課堂背景孩子的手機(jī)使用，是各年齡段的家長都普遍關(guān)心的問題。當(dāng)孩子沉迷手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，作為父母，真是揪心極了。另外，且因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，孩子有時(shí)候不得不居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這時(shí)他們使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也會(huì)增多，家長們心里就更是焦急萬分。很多父母都嘗試過給孩子講道理、約法三章，但沒啥效果。有些家長不得已采取各種監(jiān)管和控制手段，斷網(wǎng)、沒收手機(jī)、不交話費(fèi)等等，不但問題沒解決，甚至親子關(guān)系鬧得不可開交。本課通過對比分析手機(jī)和學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，幫助家長從心理的角度出發(fā)，讀懂孩子的手機(jī)需要，從而學(xué)會(huì)如何協(xié)助孩子減少對手機(jī)的依賴，避免因手機(jī)問題而產(chǎn)生激烈的親子沖突。課堂對象初中學(xué)生家長課堂準(zhǔn)備幻燈片課堂目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：對比分析手機(jī)和學(xué)習(xí)、生活之間的特點(diǎn)，知道孩子愛手機(jī)的原因。2.情感目標(biāo)：能體會(huì)手機(jī)給孩子帶來的心理感受，正確看待孩子的手機(jī)需要。3.行為目標(biāo)：家長懂得正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)的方法，避免強(qiáng)制性手段引發(fā)親子矛盾。課堂重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解強(qiáng)制性手段控制孩子手機(jī)使用的不可取性，并會(huì)用正確、合理的手段協(xié)助孩子使用手機(jī)。2.難點(diǎn)：懂得孩子玩手機(jī)是因?yàn)槭謾C(jī)能滿足自己某方面的心理需要，能讀懂孩子的手機(jī)需要。課堂內(nèi)容一、為什么不能用強(qiáng)制性手段解決孩子的手機(jī)問題教師先講解兩個(gè)心理效應(yīng)“白熊效應(yīng)”——“越是被提醒不要做的事，卻往往越想做”?！傲_密歐與朱麗葉效應(yīng)”——“當(dāng)別人命令我們不得做什么事時(shí)，我們卻會(huì)反其道而行”。把這兩個(gè)效應(yīng)加在一起，放在孩子的手機(jī)使用上，其實(shí)就是現(xiàn)在大部分家長所遇到的困境：家長越是想盡各種辦法，斷網(wǎng)、沒收手機(jī)、不交話費(fèi)，各種監(jiān)管、控制手段，孩子越是爭分奪秒、想方設(shè)法地玩，不但問題沒解決，甚至親子關(guān)系鬧得不可開交。(設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)心理效應(yīng)吸引家長的興趣，再從心理效應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中家長面臨孩子手機(jī)問題時(shí)所遇到的困難，在家長心中樹立強(qiáng)制性手段不能解決孩子手機(jī)問題的觀念。)在面對孩子的手機(jī)問題上，許多家長最擔(dān)心的就是孩子會(huì)因?yàn)橥媸謾C(jī)而影響學(xué)習(xí)，那么，為什么孩子愛手機(jī)多于愛學(xué)習(xí)呢？教師帶領(lǐng)家長分析手機(jī)與學(xué)習(xí)、手機(jī)與生活之間的特點(diǎn)，從而理解孩子喜歡玩手機(jī)的背后，是因?yàn)槭謾C(jī)滿足了他現(xiàn)實(shí)生活中的某些心理需要。(設(shè)計(jì)意圖：通過手機(jī)和學(xué)習(xí)、手機(jī)和生活之間特點(diǎn)的對比分析，理解孩子喜歡玩手機(jī)的原因，讀懂孩子在手機(jī)背后的不同心理需要。)三、如何在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)設(shè)條件，滿足孩子的手機(jī)需要當(dāng)了解了孩子的手機(jī)需要后，問題的解決方向也就出來了——那就是，作為家長，我們要盡力創(chuàng)設(shè)條件，使孩子的手機(jī)需要能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到滿足，這是我們協(xié)助孩子減少對手機(jī)依賴的一個(gè)重要手段。家長們可以通過觀察或者詢問孩子這樣一個(gè)問題，“玩手機(jī)時(shí)，你喜歡做什么？它給你什么感覺呢？”來找到對應(yīng)解(設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)簡單、可操作的問題，用表格的方式，讓家長學(xué)會(huì)分析自家孩子的手機(jī)需要，結(jié)合例子引導(dǎo)家長如何協(xié)助孩子減少手機(jī)依賴，活學(xué)活用。)四、手機(jī)背后所反映出的家庭功能孩子手機(jī)問題的背后也反映出一定的家庭功能，教師提出三點(diǎn)建議，幫助家長從家庭功能、親子關(guān)系、客體關(guān)系理論的角度出發(fā)，進(jìn)一步讀懂孩子手機(jī)需要背后的家庭因素。建議一：把手機(jī)管理的權(quán)利逐漸讓渡給孩子建議二：正確看待孩子的手機(jī)需要建議三：與孩子建立良好的連接(設(shè)計(jì)意圖：深化主題，引導(dǎo)家長看到孩子的手機(jī)問題背后所反映出的家庭功能、親子關(guān)系、親子溝通等問題，讓家長意識(shí)到關(guān)系是問題的根源，強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系在解決孩子手機(jī)問題中的重要性。)課堂反思本課先通過兩個(gè)心理效應(yīng)——“白熊效應(yīng)”和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，告訴家長靠強(qiáng)制性手段去解決孩子手機(jī)問題是不可取的。然后通過“手機(jī)”和“學(xué)習(xí)”、“生活”之間特點(diǎn)的對比分析，了解孩子玩手機(jī)時(shí)的不同心理需要，家長要幫助孩子的這種心理需要在現(xiàn)實(shí)中得到滿足，從而協(xié)助孩子減少對手機(jī)的依賴。最后，通過給家長的三點(diǎn)建議，讓家長看到孩子手機(jī)問題的背后所反映出的家庭功能，強(qiáng)調(diào)孩子手機(jī)問題不是