艾森克人格理論課件

艾森克人格理論主要內(nèi)容生平事略理論觀點研究方法理論應(yīng)用理論評價生平事略

漢斯.艾森克（Eysenck.Hans1916-1997）英國心理學(xué)家。以其人格理論和行為療法而聞名。1916年艾森克出生于德國柏林，并在那里求學(xué)。他的父母都是演員，父親長于喜劇表演，母親則是默片演員。在他2歲時，父母離婚，他由祖母撫養(yǎng)長大。在他18歲時，由于拒絕加入納粹組織而無法進(jìn)入柏林大學(xué)就讀，因此離開德國去國外求學(xué)。他先到法國迪榮大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)和歷史。之后去倫敦大學(xué)，他本來打算學(xué)習(xí)物理和天文學(xué)，但是由于他沒有經(jīng)過必須的培訓(xùn)，因此他面臨一個選擇：要么花一年時間接受基礎(chǔ)訓(xùn)練，要么選擇另一個他未曾聽聞的專業(yè)——心理學(xué)。最后他選擇了心理學(xué)。1934年，由于政治原因（反對希特勒統(tǒng)治）離開德國，赴法國第戎和英國?？巳貙W(xué)習(xí)，1935年在倫敦大學(xué)開始涉足心理學(xué)課程。1938年，艾森克獲文學(xué)士學(xué)位，1940年獲哲學(xué)博士學(xué)位，隨后相繼在莫茲利醫(yī)院和倫敦大這精神病研究所工作。在該所初創(chuàng)時期，艾森克籌建了心理學(xué)系，成為倫敦大學(xué)的一名教授和莫茲利與貝思萊母·羅亞爾醫(yī)院的一名心理學(xué)家。之后，他作為英國的一名教授，承擔(dān)了開創(chuàng)臨床心理學(xué)的任務(wù)，由他創(chuàng)建的心理學(xué)系是第一個培養(yǎng)臨床心理學(xué)家的機(jī)構(gòu)，并用于發(fā)展行為治療的方法。1997年病逝于英國倫敦。HansJ.Eysenck(1916-1997)理論觀點人性觀人格界定人格結(jié)構(gòu)人格成因一、人性觀艾森克對人性的三種看法：

1、艾森克認(rèn)為人類有自我意識，可以主觀報告自己的態(tài)度、需要、動機(jī)、價值觀，這是其他動物所不具備的能力。因此，研究動物只能從生活記錄（L數(shù)據(jù)）與客觀測量數(shù)據(jù)（T數(shù)據(jù)）來收集，而研究人類還可以得到第三類數(shù)據(jù)——Q數(shù)據(jù)。2、艾森克重視遺傳對人格的重要影響。艾森克不是遺傳決定論者，卻認(rèn)為特質(zhì)的全部變異有約3/4來自遺傳，只有1/4與環(huán)境有關(guān)。3、艾森克認(rèn)為個體間存在著個體差異，人格理論應(yīng)該重視個體獨特的特質(zhì)構(gòu)成。

總體來看，艾森克認(rèn)為人類基本上是生物性的個體。人們生來就是具備了一些先存的特性或特質(zhì)，對于環(huán)境中的刺激，會表現(xiàn)出一些特定的反應(yīng)。每個人的生物性結(jié)構(gòu)與其他人不同，因此其所具有的特質(zhì)，也會呈現(xiàn)出個別差異。艾森克認(rèn)為這些特質(zhì)可能在社會化的過程中，為配合社會要求而有某些程度上的改變，所以人們的行為乃是其遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果，只是生物性因素占了比較強(qiáng)的優(yōu)勢地位。二、人格界定

艾森克認(rèn)為人格是：一個人的性格、氣質(zhì)、智慧和體質(zhì)等，一個相當(dāng)穩(wěn)定而有持續(xù)性的組織，它決定了對于環(huán)境獨特的適應(yīng)。性格是指他在意愿行為方面比較長期而穩(wěn)定的形態(tài)；氣質(zhì)是指他在情感行為方面比較持續(xù)而穩(wěn)定的形態(tài)；智力是指他在認(rèn)知行為方面持續(xù)而穩(wěn)定的形態(tài)；體質(zhì)是指他在身體形態(tài)和神經(jīng)及內(nèi)分泌比較長期而穩(wěn)定的情況。艾森克強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定的特質(zhì)是構(gòu)成人格的基本單元，這些特質(zhì)結(jié)合在一起構(gòu)成類型。三、人格結(jié)構(gòu)（一）確定人格構(gòu)成因素的標(biāo)準(zhǔn)

艾森克認(rèn)為單從因素分析中得到的人格結(jié)構(gòu)，如果沒有證明其存在的生物學(xué)基礎(chǔ)，那將是毫無意義。因此，他提出了確定人格因素的四條標(biāo)準(zhǔn)。

1、必須有證明因素存在的心理測量學(xué)證據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)要求這一因素不是主觀臆斷而是經(jīng)得起檢驗，是可信的、可被驗證的、可以重復(fù)的。2、該因素必須具有遺傳性，并符合既有的遺傳模式。要排除個體習(xí)得特征的影響，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)、普遍元素。

3、該結(jié)構(gòu)必須符合理論構(gòu)想。艾森克運用演繹而非歸納的推演方式，即從一個理論著手，然后搜集與該理論邏輯相吻合的資料。沒有邏輯作為支撐的因素結(jié)構(gòu)，是沒有解釋力的。4、它必須具有社會性關(guān)聯(lián)。換言之，從因素分析技術(shù)提出的因素必須能夠解釋與社會生活相關(guān)的現(xiàn)象，比如吸毒、精神病、犯罪、創(chuàng)造性等。（三）人格維度模型1、外向---內(nèi)向維度

在外向---內(nèi)向維度上，可以確定內(nèi)、外向人格特征的差異。

典型外向型人格：開朗的、沖動的和非抑制的，有廣泛的社交接觸并經(jīng)常參加群體活動；喜歡社交、喜歡集會、有許多朋友，需要與人交談，并不喜歡一個人讀書學(xué)習(xí)。

內(nèi)向型人格：安靜、退縮、內(nèi)省的，不喜歡交往而喜歡讀書；自我保守，除了親密朋友外，與人的距離較遠(yuǎn)。2、神經(jīng)質(zhì)---穩(wěn)定性維度

在這一維度上，得分高的人是情緒易變的、過度反應(yīng)的。個體在情緒上傾向于過度反應(yīng)，并且體驗到一種情緒后，不易恢復(fù)常態(tài)。得分高的人有時被視為情緒不穩(wěn)定或情緒化的人，他們對小的挫折和問題情緒反應(yīng)很強(qiáng)，且要經(jīng)很長時間才能恢復(fù)，容易興奮、生氣和抑郁。而得分低的人表現(xiàn)出情緒的穩(wěn)定性，他們更少出現(xiàn)情緒失控，也不會有大起大落的情緒體驗。四、人格成因（一）人格的生物學(xué)基礎(chǔ)

1、抑制理論、喚醒理論與內(nèi)外向性2、自主神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)質(zhì)3、荷爾蒙和精神質(zhì)4、遺傳作用的研究證據(jù)①人格三維度的普遍存在②人格特質(zhì)的穩(wěn)定性③雙生子人格特質(zhì)的相關(guān)研究（二）社會化過程理論運用一、異常人格產(chǎn)生的原因

艾森克同時采用遺傳和學(xué)習(xí)的觀點，主張一個心理不健康者所表現(xiàn)的癥狀或不良適應(yīng)的情況，是和他的人格特質(zhì)及神經(jīng)系統(tǒng)功能有密切關(guān)系的。艾森克認(rèn)為一個精神官能癥患者的病癥，乃是他的神經(jīng)系統(tǒng)和其某些產(chǎn)生恐懼反應(yīng)的經(jīng)驗所共同形成的。換句話說，當(dāng)事人的遺傳和生理因素的人格特質(zhì)是其不良適應(yīng)的先存因素。艾森克在異常行為的病理分析方面，是以其人格類型理論為出發(fā)點，在行為處理方面，是以學(xué)習(xí)論為基礎(chǔ)，崇尚行為治療的原理。他認(rèn)為個人激發(fā)水平應(yīng)有其遺傳和生理背景，但外在事物是否具有威脅或傷害性仍然是后天習(xí)得的。凡是習(xí)得的行為反應(yīng)形式，都可以經(jīng)再學(xué)習(xí)而予以消除，或是經(jīng)由重新學(xué)習(xí)建立一套良好的適應(yīng)方式加以代替，這就是行為治療的基本理念。二、異常人格的治療方法（1）暴露療法（2）系統(tǒng)脫敏法（3）示范療法

理論評價一、理論貢獻(xiàn)（一）理論啟發(fā)性強(qiáng)