語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

第8頁共8頁語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1這學(xué)期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，課余我的大局部時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細瑣工作中，還有時機坐下來聆聽別人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資，進而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘假設(shè)你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，別人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。第三、重理論和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去翻開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改良教育思維形式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2自從市教育局、進修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來，今年又報名參加遠程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的，及一些在實際老師的教學(xué)中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到老師才7年的時間，各方面的理論及理論都沒有老老師充分，自從報名以來及遠程培訓(xùn)的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時認真的與同事討論所學(xué)的內(nèi)容，并多向老老師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓(xùn)，本人認為語文老師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實際老師的教學(xué)淺淡個人的一些看法：一、具備獨立自主的老師的教學(xué)個性老師的個性有益于創(chuàng)造語文老師的教學(xué)的藝術(shù)。老師有個性，才有語文老師的教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強，個性老師的教學(xué)主動性明顯，愈能有效地進展和指導(dǎo)語文老師的教學(xué)。同樣，個性意識越強烈，老師的教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文老師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是施行個性語文老師的教學(xué)的前提。二、設(shè)計獨樹一幟的個性化老師的教學(xué)思路思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計老師的教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂老師的教學(xué)形式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進展老師的教學(xué)組織和課堂老師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準老師的教學(xué)"打破口"。老師如何開展學(xué)生的個性是老師的教學(xué)思路的"打破口"。個性的差異和個體開展都要求老師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面開展，使之形成優(yōu)良的個性。老師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的老師的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂老師的教學(xué)環(huán)境。三、尋求與眾不同的個性化老師的`教學(xué)藝術(shù)老師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。老師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文老師的教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的老師的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)老師的教學(xué)的情趣和氣氛，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的老師的教學(xué)效果。個性化的語文老師的教學(xué)藝術(shù)，必需要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，從而將老師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。個性化的語文老師的教學(xué)藝術(shù)，老師的教學(xué)上要“運其才智，相機誘導(dǎo)，體悟傳神，開展個性”。就是運用老師的才智，開展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分開展學(xué)生的思維和個性。四、塑造別具一格的個性化老師的教學(xué)風(fēng)格老師的教學(xué)的個性，表達在語文老師的教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性老師的教學(xué)方法和與眾不同的老師的教學(xué)手段相交融，形成切合老師個性實際的老師的教學(xué)風(fēng)格，從而在老師的教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂老師的教學(xué)是獨創(chuàng)性老師的教學(xué)風(fēng)格的詳細表達，開放性老師的教學(xué)，老師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析^p批判才能，不迷信權(quán)威，勇于評價別人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，開展獨立自主的個性和創(chuàng)新才能。其次，開放性語文老師的教學(xué)要開拓語文老師的教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。老師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性老師的教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。五語文探究性學(xué)習(xí)的方法1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語文老師研修培訓(xùn)會。聆聽了三位優(yōu)秀老師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標的解讀，收獲良多……如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，更對如何運用新課標的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的開展，這是讓我一直迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時讓我學(xué)到了很多。高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題進展教學(xué)，讓學(xué)生通過圈畫重點詞句，通過句子比照、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進文本，理解文本。中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。概括段意，對于三年級學(xué)生來說是個難點，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個自然段每句話要表達的意思，那么學(xué)生自然明白這個自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教材。低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕老師身上的優(yōu)點，朝氣蓬勃，積極進取的精神。對待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的快樂。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是得意的，看我們怎樣教。三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂才能極高，看來他們對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上到達應(yīng)有的目的，只有認真鉆研教材，深化挖掘教材，才能靈敏運用教材。崔巒老師對新課標的解讀，讓我切身感受到我如今需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面獲得更大的進步。1.加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)。識字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點。堅持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個學(xué)生能寫一手好字。2.加強語言文字的運用是每個語文老師不可無視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成局部是文化。學(xué)習(xí)母語，一個重要任務(wù)是理解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國語言文字時，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應(yīng)用才能。3.“閱讀是教育的核心。”“課