1.0 第一章 嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述-教案全

《0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教案課程名稱0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程性質(zhì)專業(yè)必修課任課班級(jí)上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材張紅，主編.0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2021年3月第1版.（新標(biāo)準(zhǔn)早期教育專業(yè)系列教材：ISBN978-7-5760-0248-5）學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)第一章：嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)嬰幼兒教育活動(dòng)的涵義第二節(jié)0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容第三節(jié)0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義課前準(zhǔn)備和要求回顧0-3歲嬰幼兒的心理發(fā)展教育基礎(chǔ)知識(shí)；預(yù)習(xí)了解什么是嬰幼兒教育活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.思考和了解嬰幼兒教育活動(dòng)的重要概念與界定及階段劃分。2.掌握0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)。3.理解0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體、對(duì)社會(huì)的意義。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題引入：科學(xué)研究的大量發(fā)現(xiàn)表明，0—3歲是兒童成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段。2019年5月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》可以反映出國家和社會(huì)對(duì)嬰幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。兒童早期發(fā)展需要多維度綜合視角，既包含通過母乳喂養(yǎng)、回應(yīng)性的喂養(yǎng)及微量營養(yǎng)素補(bǔ)充等使兒童獲得良好的營養(yǎng)，為大腦的發(fā)育供給能量；也包括通過閱讀、繪畫、交流和玩耍等早期親子互動(dòng)，促進(jìn)神經(jīng)元連接形成；還包括摟抱、愛撫和關(guān)愛等積極健康的互動(dòng)降低不利因素所帶來的負(fù)面影響。案例設(shè)置與思考：0—3歲嬰幼兒教育與3—6歲幼兒園教育有何不一樣？作為一名未來的老師，你理解了0—3歲嬰幼兒教育的獨(dú)特價(jià)值嗎？嬰幼兒教育活動(dòng)具體該怎么做？第一節(jié)嬰幼兒教育活動(dòng)的涵義一、重要概念與界定（一）嬰幼兒【提問】：您注意到身邊的的人或接觸的機(jī)構(gòu)對(duì)0-3歲的孩子如何指稱？0-3歲的孩子可以再怎樣具體劃分階段？劃分的依據(jù)是什么？【小結(jié)】：本課程將0—3歲兒童統(tǒng)稱為嬰幼兒。根據(jù)嬰幼兒年齡具體分為三個(gè)階段。新生兒期：出生至未滿28天為新生兒期。嬰兒期：0—12個(gè)月稱為嬰兒期。幼兒期：本書中從2歲至不滿3周歲（2—3歲）屬于幼兒期（日常概念中的幼兒的年齡更為寬泛），即出生后第2年和第3年。（二）嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)【提問】：你覺得0-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與3-6歲的嬰幼兒有何不同？【提示】：可以圍繞連續(xù)性與階段性、方向性與不可逆性、不平衡性與個(gè)體差異性、積極性與探索性進(jìn)行實(shí)例分析。（三）嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及其內(nèi)容【練習(xí)】：合上書本，請(qǐng)回憶《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》或從《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件的閱讀中提煉出嬰幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容板塊。提示：從熟悉的五大教學(xué)領(lǐng)域去延伸思考并提煉。小結(jié)：0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以分為動(dòng)作與習(xí)慣、語言與溝通、情感與社會(huì)、認(rèn)知與探索幾個(gè)方面。【操作練習(xí)】：《探索節(jié)拍》活動(dòng)目標(biāo)：幼兒對(duì)“節(jié)拍”有初步的認(rèn)識(shí)；幼兒能用身體表達(dá)節(jié)拍（25—36個(gè)月）。二、嬰幼兒教育活動(dòng)的階段劃分【提問】：不同國家呈現(xiàn)出哪些不同的具體的劃分方式？【總結(jié)】：參考全球各地區(qū)的月齡劃分方式并結(jié)合我國的實(shí)際情況，我們將嬰幼兒進(jìn)行早期教育活動(dòng)共分為8段，分別是：0—3個(gè)月、4—6個(gè)月、7—9個(gè)月、10—12個(gè)月、13—18個(gè)月、19—24個(gè)月、25—30個(gè)月、31—36個(gè)月。第二節(jié)0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則【提問】：舉例說明0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的獨(dú)特性?！咎崾尽浚簨胗變航逃顒?dòng)要遵循以下規(guī)律互動(dòng)性原則個(gè)性化原則游戲性原則適宜性原則【討論】：現(xiàn)在早期教育的宣傳中，“蒙氏教學(xué)法”、“奧爾夫音樂”頻繁出現(xiàn)，也有機(jī)構(gòu)稱自己專門訓(xùn)練孩子的感覺統(tǒng)合，您覺得孩子需要這樣專門的教學(xué)嗎?二、0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)【提問】：嬰幼兒教育的對(duì)象包括哪些？為什么？這些對(duì)象有什么需求？【小結(jié)】：●指導(dǎo)教師和家長了解嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解嬰幼兒的典型行為，能在動(dòng)作與習(xí)慣、語言與溝通、情感與社會(huì)性以及認(rèn)知與探索等方面支持和陪伴孩子的成長?！裰笇?dǎo)教師針對(duì)嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開展相應(yīng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在活動(dòng)中有目的地對(duì)家長的教養(yǎng)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。●幫助教師和家長形成科學(xué)的兒童觀，具有端正的教育態(tài)度與意識(shí)，勇于承擔(dān)教育嬰幼兒的職責(zé)，學(xué)會(huì)尊重孩子、熱愛孩子?！駧椭议L正確認(rèn)識(shí)與處理嬰幼兒教育中的常見問題，鼓勵(lì)家長在生活中積極開展親子互動(dòng)，在互動(dòng)中形成一套有針對(duì)性的教育對(duì)策。三、0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（一）0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括目標(biāo)概述、理念依據(jù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)評(píng)價(jià)四個(gè)模塊的內(nèi)容。（二）0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)1.0—3歲嬰幼兒早期教育質(zhì)量評(píng)估體系不完善2.0—3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)普惠性不足四、0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)自主預(yù)先學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要借助一定的評(píng)價(jià)工具（幾組評(píng)價(jià)量表）：①中國國家衛(wèi)生健康委員會(huì)在2018年發(fā)布的《0—6歲兒童發(fā)育行為評(píng)估量表》，側(cè)重評(píng)估兒童發(fā)育行為水平；②2018年發(fā)布的《兒童發(fā)育異常自查手冊》，它是教育部與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作項(xiàng)目“早期兒童養(yǎng)育與發(fā)展”的項(xiàng)目成果之一，主要目標(biāo)是通過廣泛的社會(huì)宣傳和動(dòng)員，向家長傳授科學(xué)的育兒觀念和知識(shí)；③美國的《貝利嬰幼兒發(fā)展量表》（BayleyScalesofInfantDevelopment，BSID），它是美國加州伯克利嬰幼兒發(fā)育研究所的兒童心理學(xué)家貝利（Bayley）在1969年編制的，針對(duì)2—30個(gè)月齡嬰幼兒的發(fā)育進(jìn)行評(píng)估；④發(fā)表于1983年的《考夫曼兒童評(píng)估成套測驗(yàn)》（TheKaufmanAssessmentBatteryforChildren，K-ABC），是一套有關(guān)能力傾向和成就的量表，用以評(píng)估2.5至12.5歲兒童的認(rèn)知能力；⑤嵌入課程（curriculumembedded）的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)有高瞻課程的《學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)系統(tǒng)》（High/ScopeChildObservationRecord，COR）以及創(chuàng)造性課程的《教師策略黃金評(píng)估系統(tǒng)》（TeachingStrategiesGOLDAssessmentSystem）。第三節(jié)0—3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義一、對(duì)個(gè)體的意義1.抓住兒童的敏感期，為孩子的發(fā)展奠定基礎(chǔ)2.改善家庭教育的質(zhì)量3.及早發(fā)現(xiàn)先天不足的兒童并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)二、對(duì)社會(huì)的意義1.提高人口素質(zhì)2.對(duì)早期處境不利的兒童提供補(bǔ)償，有利于促進(jìn)社會(huì)公平【提問】：當(dāng)身邊有親戚朋友跟你探討說0-3歲孩子就是個(gè)不懂事的小娃娃，學(xué)習(xí)的都是本能，無須教育，你會(huì)如何回應(yīng)？【小結(jié)】：對(duì)兒童成長最為重要的是0-3歲，這是生命中最神奇和最神秘的階段人通過“本能工作”，通過“本能構(gòu)造了自己”，正是