棉花姑娘教案匯總5篇

第第頁棉花姑娘教案匯總5篇

棉花姑娘教案篇1

一、教材背景分析：

(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄涑馔ね娴耐捁适?，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而空。棉花姑娘又歡樂地生活著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于同學(xué)觀測，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀測、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起愛護益蟲和益鳥的意識。

(2)學(xué)情分析：

一班級的同學(xué)愛想象，擅長異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有方法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，進展文本，讓同學(xué)的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的溝通和溝通，使同學(xué)喜愛閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示溝通中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3、情感、立場、價值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀測、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立愛護益蟲的意識。

三、教學(xué)的重難點：

認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓同學(xué)通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立愛護益蟲、益鳥的觀念。

四、課前預(yù)備：

課前準(zhǔn)多媒體課件

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，一字開花組詞。

2、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

(二)讀感悟，理解課文。

1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)出示課件，認真看圖片，說說你發(fā)覺了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，同學(xué)找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)峻。)

(2)哪句話最能表達棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出。假如你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。

(3)老師范讀，同學(xué)領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

(抓住課文的情感因素，讓同學(xué)自讀、自悟、得意使同學(xué)在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的焦急和對蚜蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。)

2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

可憐的棉花姑娘病痛難忍，她懇求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的'話字讓你。

(2)棉花姑娘是怎樣懇求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的懇求)指名讀，男女賽讀。

(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

(4)出示字條，生讀一讀。誰情愿把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?

(5)四人小組爭論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

你能用“由于所以”說一說嗎?

(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)覺了嗎，他們都由于不能援助棉花姑娘而誠摯的賠禮了呢。請同學(xué)們依據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜愛的小動物說的話。

(7)師生分角色朗讀2—4自然段

3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?究竟誰援助她治好了病?哪段告知我們的?自由讀一讀。

(2)七星瓢蟲的本事大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

(展示同學(xué)收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培育了同學(xué)處理信息和收集信息的技能，而且讓講臺成為同學(xué)的展示臺)

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(演一演，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式)

(4)七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚異)，你表演一下這個神態(tài)嗎?

(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣贊揚七星瓢蟲?

(在特定情景里贊一贊，不但能讓同學(xué)深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能進展同學(xué)想象力，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。)

(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“潔白潔白的”。

你還能用他們形容什么?

(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

4、師生合作表演童話故事。

同學(xué)分別扮演自己喜愛的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，同學(xué)在輕松與開心的心境氛圍內(nèi)獵取了知識。)

(三)、歸納總結(jié)。

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好伙伴。

(四)拓展延伸。

同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報溝通。

(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

棉花姑娘教案篇2

教學(xué)要求：

1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

〔出示棉花圖〕同學(xué)們，這是什么？〔師板書課題〕對，它就是俺們課文中的主人翁！

棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最末是誰治好了它的??？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．〔出示文中第一幅圖〕觀測棉花姑娘身上有什么？〔小黑點〕

b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難過、急迫盼望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．〔出示文中第二幅圖〕棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜愛的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出表達她心情的句子。

b．這段中有你喜愛的詞語嗎？畫出來，讀一讀。〔如碧綠碧綠、潔白潔白〕

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

潔白潔白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色扮演。

先分小組扮演．然后推舉到全班扮演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，相互溝通是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

觀測每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡察輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字

2.能正確、流暢地朗讀課文，讀出祈使句懇求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”表達效果，并進行拓展說話。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.認讀生字

2.聽寫:分別，樹干，新奇，忐忑不安，提示：“七”的第一筆是橫

二、學(xué)習(xí)“可惡”

1.出示圖片，〔蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片〕

這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

2.把“可惡”讀出來。

3.假如蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？

4.此時棉花姑娘最盼望的是什么？

哪個詞能說出姑娘特別盼望？〔希望〕

讀出希望。

此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

棉花姑娘多么希望有人給他治病??！

三、學(xué)習(xí)課文

我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？

〔一〕學(xué)習(xí)燕子部分

1.指名讀，你讀懂了什么？

2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

由于燕子只會捉〔〕，所以不能給棉花姑娘治病。

3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很焦急，見到了燕子似乎是見到了救星，所以他是焦急的懇求，而燕子的立場呢？沒有方法，無能為力，很對不起。

5.同桌分角色讀對話。

6.小組展示。

〔二〕自學(xué)啄木鳥、青蛙部分

1.分角色朗讀，

2.說一說，

由于〔〕只會捉〔〕，所以不能給棉花姑娘治病。

3.匯報，展示分角色朗讀

〔三〕學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

2.出示七星瓢蟲資料

3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

4.誰來讀他們的對話？還不夠驚訝。

誰再來？把七星瓢蟲的驕傲讀出來就更好了。

〔四〕學(xué)習(xí)第6段

1.齊讀

2.為什么不說“碧綠的、潔白的”呢？

〔碧綠碧綠，潔白潔白的程度更深〕

3.誰還能再說幾個這樣的詞？

四、書寫指導(dǎo)

棉花姑娘特別感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？

〔燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜愛你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，感謝你?！?/p>

其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

1、觀測

2、范寫指導(dǎo)，生書空。

3、生仿寫。

4、評價。

棉花姑娘教案篇4

一、教材簡說

棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正值蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而空。棉花姑娘歡樂的成長，吐出了潔白的棉花。

本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

本課采納童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

三、教學(xué)建議

〔一〕識字寫字

老師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)依據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮?、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除依據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)同學(xué)認真認記，特別要留意“點”是寫在第二撇上的。

本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，留意“雪”字上的雨字頭的書寫改變；“星、只”二字上小下大，要提示同學(xué)，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

〔二〕朗讀感悟

童話故事是兒童特別喜歡閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好。

本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相像，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓同學(xué)自己練讀了。

下面的教學(xué)步驟可供參考：

1.揭題導(dǎo)入。

板書課題〔有條件地可以用課件和實物引入〕后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請同學(xué)自己依據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后同學(xué)帶著問題讀課文。

2.指導(dǎo)正確流暢地讀。

首先讓同學(xué)簡約概括課文意思；接著老師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時訂正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡約，只要把“蚜蟲、驚異、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了。“蚜蟲、七星瓢蟲”可先向同學(xué)徑直講解并描述簡約的概念，然后再指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@異”可用動作、表情來引導(dǎo)同學(xué)感悟?！鞍唿c、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文說明。如“碧綠”一詞的說明可以這樣進行。

〔1〕同學(xué)讀過最末一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？〔板書：碧綠碧綠的〕

〔2〕出示綠葉、枯葉等實物，指導(dǎo)同學(xué)觀測比較。

〔3〕“碧綠”一詞還能形容什么？〔青草、荷葉、柳樹等等〕

〔4〕相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色調(diào)較濃，要把重點放在指導(dǎo)同學(xué)讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不涌現(xiàn)或少涌現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最末，可以指導(dǎo)同學(xué)分組自編自演課本劇。

〔三〕實踐活動

小調(diào)查：《我們的好伙伴》

通過查閱資料或向別人請教，查找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣愛護它們，回到班級進行溝通。

四、資料袋

1.蚜蟲

昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類許多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

2.七星瓢蟲

瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。依據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜愛吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

棉花姑娘教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點、難點】

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)同學(xué)了解一些科學(xué)常識，讓同學(xué)有喜愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)特色】

課文采納童話的