有關(guān)《靜夜思》教案三篇

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《靜夜思》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀測(cè)大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀測(cè)大自然的愛好，落實(shí)觀測(cè)夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況?！仓饕亲忠簟?/p>

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？〔讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

課前預(yù)備：(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充斥韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師：李白可是唐代出名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細(xì)地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：同學(xué)記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消逝，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈：再涌現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小伙伴們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思家鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是徑直地告知我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)當(dāng)把“望”和“思”讀真實(shí)一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)勁。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座爭(zhēng)論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣寬闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢?同學(xué)感情朗讀全詩。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名同學(xué)匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁逦乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜愛唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要靜靜地告知你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀測(cè)范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提示正確的的寫字姿態(tài)。

3.評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀測(cè)天空，爍爍自己看到了什么，鼓舞用圖畫來展示。

深圳市荔園學(xué)校趙家英，高校本科畢業(yè)，深圳市荔園學(xué)校教科主任，所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲學(xué)校語文錄像課二等獎(jiǎng)，有多篇論文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。深圳市荔園學(xué)校是深圳市的.一所大校，共有三個(gè)校區(qū)，61個(gè)教學(xué)班。

《靜夜思》教案篇3

課前透視《靜夜思》是唐代聞名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子劇烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學(xué)在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學(xué)在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美妙的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置同學(xué)觀測(cè)晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜愛背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給同學(xué)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)約地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從同學(xué)的實(shí)際入手，針對(duì)同學(xué)愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起同學(xué)對(duì)古詩的深厚愛好，并且在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美好的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育觀測(cè)、想象和語言表達(dá)等技能。收集、展示資料的過程，培育了同學(xué)收集處理信息的技能。)對(duì)話平臺(tái)范讀老師配樂范讀課文，同學(xué)邊看圖邊觀賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在觀賞精美畫面和好聽的音樂中，提高同學(xué)的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、認(rèn)真觀測(cè)，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘同學(xué)已有的閱歷，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，在詳細(xì)語言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩，相互評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。(同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，充分相信同學(xué)，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，著重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀技能。)

識(shí)字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀精確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、游戲：找伙伴。為生字寶寶找到自己的拼音伙伴。(讓同學(xué)在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在溝通識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)用自己的方式記憶字形,培育同學(xué)的創(chuàng)新技能.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(老師肯定要兼顧不同同學(xué)的進(jìn)展需求，力求使不同的同學(xué)都能感受到勝利的樂趣，在讀中留意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟劇烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組開展?fàn)幷摚哼@兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報(bào)。

3、老師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿足。

5、哪個(gè)字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。(老師留意對(duì)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)爭(zhēng)論和評(píng)議時(shí)老師肯定要參加其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時(shí)導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)

2、齊讀古詩。評(píng)讀1、指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評(píng)。(提高同學(xué)的朗讀技能。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性。)

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗(yàn)嗎?詳細(xì)說說當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶。)質(zhì)疑認(rèn)真讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“同學(xué)的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。