部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6篇憑借籌辦好教案，能夠更好地依照概括處境對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理分析，教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先起草的文字材料。以下是在這里我用心為您推舉的部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的切實(shí)性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只喜悅的小樹(shù)？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只喜悅的小樹(shù)？”

課時(shí)安置：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具打定：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。

4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂依次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中持續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)議論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)斟酌：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)斟酌：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，畢竟是什么？為什么那就是小樹(shù)？

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)斟酌：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，留神讀出欣喜的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、查看，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生自身查看田字格中的字，看領(lǐng)會(huì)字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。

5、比較查看，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后留心端量，與田宇格中的字對(duì)比，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)字的筆畫(huà)美，布局美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

梅花鹿小樹(shù)

其次課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只喜悅的小樹(shù)？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只喜悅的小樹(shù)？”

教具打定：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，斟酌：

（1）小鹿是分外好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

（2）小鹿為什么只敢在心理靜靜的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？

（3）你熱愛(ài)這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，議論。

3、匯報(bào)交流。

4、師范讀結(jié)果一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵喜悅的小樹(shù)呢？

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、查看，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生自身查看田字格中的字，看領(lǐng)會(huì)字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。

5、比較查看，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后留心端量，與田宇格中的字對(duì)比，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)字的筆畫(huà)美，布局美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

喜悅的（）活潑的（）

亮堂的（）美麗的（）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀準(zhǔn)字音，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。

2、從理解詩(shī)句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)舉行，逐步由有感情地朗讀達(dá)成背誦。

3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的喜歡。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一導(dǎo)入、揭題。

1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?

少先隊(duì)員們一邊劃船一邊喜悅地歌詠呢!(放歌曲錄音)你們聽(tīng)了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))

那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，留神讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車(chē)讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，校正讀音。

4、自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報(bào)。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

環(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

清涼：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，留神讀準(zhǔn)。給“清涼’找個(gè)近義詞(涼快)。你什么時(shí)候感到清涼的?

(2)再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟翱游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)

蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀：用輕松、高興的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識(shí)記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣熟悉的。

3、指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

2、看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方理應(yīng)留神。

3、匯報(bào)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)閱讀其次、三節(jié)。

(1)指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(高興、快樂(lè))

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員特別高興。

第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們，靜靜地聽(tīng)我們高興歌詠”。

(魚(yú)兒是自由自由的，可它們竟羨慕我們的生活，更表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)、幸福。)

指導(dǎo)朗讀這一句。

指導(dǎo)朗讀：用快樂(lè)、高興的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰(shuí)給我們安置下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

(花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的和暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)切，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)

請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié)，讀出驕傲、幸福的感覺(jué)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、填空。

生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(高興地學(xué)習(xí))，(盡情地游玩)。

這都是(宏偉的黨)給我們帶來(lái)的!

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

3、有一句詩(shī)，在課文中展現(xiàn)了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了清涼的風(fēng)。)

再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童高興的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌詠，該是多么高興、多么幸福啊!

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)唱這首歌。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉兩個(gè)多音字。熟悉一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能對(duì)比熟諳地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣壓服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣壓服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)打定：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

2、小摯友們，今天我們來(lái)熟悉一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝告成將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)斟酌：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要更加留神?

其次環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果表示

1、開(kāi)火車(chē)讀，實(shí)時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生議論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲好多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)定訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。報(bào)告老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

其次課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從戎”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從戎?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快開(kāi)啟書(shū)本找找理由。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、斟酌方才提出的問(wèn)題。

其次環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果表示

1、你找到木蘭從戎的理由了嗎?

2、根據(jù)回復(fù)出示其次自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)役，會(huì)有什么樣的后果?是呀，處境多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?假設(shè)你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)斟酌)

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從戎嗎?為什么?木蘭是怎么壓服家人的?(小組議論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭終究壓服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭道別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勛之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終究告成回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示其次副插圖，結(jié)合理解“嫻靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚疑。指導(dǎo)讀文中結(jié)果一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、穩(wěn)定訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、開(kāi)展想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣壓服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、木蘭從戎

()女英雄。

教學(xué)反思：

在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年頭距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終提防對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回復(fù)問(wèn)題時(shí)，指點(diǎn)他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音嘹亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)其次段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么壓服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童斟酌再現(xiàn)生活的根本方式，這么做既能扶助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求學(xué)識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，磨練學(xué)生的表演才能，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得斟酌、需要提升的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何純熟操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四特別鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望假設(shè)是為他人奉獻(xiàn)或給別人扶助才是最美的。

2、朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩(shī)。

3、體會(huì)大自然的和諧美好以及世間萬(wàn)物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩(shī)性，能模仿著寫(xiě)幾句小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

板書(shū)“愿望”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)詞的理解。自己有什么愿望：完成板書(shū)“美觀的愿望”。是啊!每個(gè)有都有自己的愿望，大自然中美觀的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹(shù)木，心愛(ài)的雪人……也都有自己的愿望，會(huì)是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩(shī)《美觀的愿望》

二、檢查初讀處境。

1、出示詞組，讀一讀。

金色的小花金色的愿望綠色的小樹(shù)綠色的愿望

亮堂的小河亮堂的愿望純凈的雪花純凈的愿望

淡淡的幽香一片片陽(yáng)光喜悅地歌詠驚喜和歡暢

2、分小節(jié)讀詩(shī)歌，幻燈出示。

3、說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了：()的愿望是()。

三、熱愛(ài)這樣的小詩(shī)嗎?為什么?再讀詩(shī)歌，看你會(huì)有什么察覺(jué)?學(xué)生讀，探索異同。

1、按春夏秋冬的依次寫(xiě)的。

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語(yǔ)是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)結(jié)果一個(gè)字韻母一樣，讀起來(lái)上口

5、他們的愿望都是想扶助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美觀啊!

四、分小節(jié)有感情地誦讀。

1、熱愛(ài)啊個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，邊讀邊指導(dǎo)。其中“歡暢”一詞讓學(xué)生發(fā)揮想象，冬天玩雪的欣喜是什么樣的情景。扶助理解。

2、小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當(dāng)堂表示。(加動(dòng)作，配樂(lè)等)

五、練習(xí)仿寫(xiě)

方才我們找到了這首詩(shī)的大量一致點(diǎn)，后面都有省略號(hào)，省掉的會(huì)地什么呢?出示填空夏天：()的太陽(yáng)?()的花裙

秋天：()的樹(shù)葉()的果實(shí)

春天：()的蝴蝶()的小鳥(niǎo)

六、做個(gè)小詩(shī)人寫(xiě)下來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生專心查看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平日的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌管有關(guān)的方法的根基上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生專心查看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生專心查看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平日的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌管有關(guān)的方法的根基上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

二、教具打定：

掛圖（或幻燈片）

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多的學(xué)識(shí)?？墒菍W(xué)識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，要學(xué)會(huì)更多的學(xué)識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師，那就是——字典。

指導(dǎo)看圖。

圖1：圖中是誰(shuí)？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

圖2，圖3：

圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書(shū)。

圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

你們還記得的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（兩種的方法都可以）

看圖，圖上的小摯友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。

你讀過(guò)哪些課外書(shū)？你使用過(guò)字典嗎？在什么處境下用的？

同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。

四、比賽。

教學(xué)過(guò)程自我加減

拿出你的字典，用你最熟諳的方法查一查，完成表格。

生字、讀音、組詞

拜、墓、端、團(tuán)

小結(jié)：

字典等工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師，遇到疑難問(wèn)題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書(shū)，才能不斷豐富學(xué)識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的才能。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

一、說(shuō)教材

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)其次單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)領(lǐng)略一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我",這是多么簡(jiǎn)樸的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要士氣的，更加是小學(xué)生。"我選我"的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)熟悉過(guò)程。"大家都愣住了",就說(shuō)領(lǐng)略這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",表達(dá)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的愛(ài)戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中"知、過(guò)、情"三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信仰，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌管生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了表達(dá)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我打定了課件、課文錄音，來(lái)鞏固教學(xué)效果。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)成教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我打定采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，概括的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我打定按以下七個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑