連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2篇教案是老師為了提高教學(xué)水平事先編寫(xiě)的文字材料，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，教案起到很關(guān)鍵的功用，你知道怎么寫(xiě)相關(guān)的教案呢。在這里我今天就為您帶來(lái)了連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算依次。

2、能對(duì)比純熟地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生查看和解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有好多聰明題，看看我們班上誰(shuí)最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來(lái)接待我們了?？纯此麄兘o我們帶來(lái)了什么題目。（課件）

長(zhǎng)頸鹿小狗小烏龜小貓

2+34+09-38-1

5+44+36-29-0

師：你想和誰(shuí)交摯友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ?qǐng)四位學(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，夢(mèng)想你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

二、探究新知

（一）探究連加

1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生留心查看。

（1）師：小雞也想和我們交摯友，在圖上你看到了什么？

（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2）讀算式。（師：方才的小摯友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）

（3）對(duì)比不同。（請(qǐng)小摯友查看一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）

（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

3、說(shuō)算理。

師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說(shuō)：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

請(qǐng)學(xué)生跟說(shuō)，齊說(shuō)，同桌說(shuō)。

（二）探究連減

1、說(shuō)圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可欣喜了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

指名說(shuō)圖意（同連加）

2、寫(xiě)算式。

（1）師：這道題該用什么方法來(lái)解決呢？——減法，為什么？

學(xué)生列式。（板書(shū)：8-3-2=）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）

（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。

3、說(shuō)算理。

師：你會(huì)算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

學(xué)生跟說(shuō)，齊說(shuō)，同桌說(shuō)。

（三）小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的依次依次計(jì)算的。

三、練習(xí)穩(wěn)定

師：聰明屋里還有好多聰明題，需要我們小摯友來(lái)解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說(shuō)算理）

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

3、算式（折疊卡片）?！獙W(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂(lè)

糖

薯片

單價(jià)

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢(qián)？用我們今天學(xué)的學(xué)識(shí)來(lái)解決。（連加。自己把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。再全班交流）

2、假設(shè)，媽媽給你10元，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？

（連減。4人小組議論，并把算式記錄來(lái)）

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以?xún)?nèi)加、減的根基上，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加、減法的意義，進(jìn)一步純熟加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍繁雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算依次，為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減做好打定。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌管“連加連減”的計(jì)算方法。

2、能有條理地表述斟酌和解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請(qǐng)大家?guī)臀乙黄鸾獯?，你們?nèi)菰S嗎？

1、算式接龍

出示小黑板：

師：孫老師還問(wèn)我從這兩組題目中察覺(jué)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？

（指名學(xué)生回復(fù)）

師：第一個(gè)算式的'得數(shù)正好是其次題開(kāi)頭的一個(gè)數(shù)。孫老師說(shuō)根據(jù)這4道題還可以寫(xiě)成2道算式，你們想試一試嗎？

（小組議論、匯報(bào)算式：）

師：像這樣一個(gè)算式里面包含兩個(gè)加號(hào)或減號(hào)，我們把它分別稱(chēng)為“連加連減”

（板書(shū)課題）

下面我們來(lái)進(jìn)一步研究“連加連減”

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、教學(xué)例一：

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們賞識(shí)一個(gè)故事。

星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，望見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長(zhǎng)這么大了，理應(yīng)幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)了4個(gè)，其次次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，小紅第三次運(yùn)來(lái)了一個(gè)最大的，小紅一共運(yùn)來(lái)了多少個(gè)？

故事聽(tīng)完了，你們都聽(tīng)領(lǐng)會(huì)了嗎？

看例一掛圖回復(fù)問(wèn)題：（1）奶奶摘的是什么呀？

（2）是誰(shuí)幫奶奶運(yùn)南瓜的？

（3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？

（4）其次次呢？

（5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？

（6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？

結(jié)果一題小組議論，列出算式。

學(xué)生口答：4+2+1=7

老師板書(shū)

師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

2、書(shū)上第58頁(yè)想想做做第2題

學(xué)生：樹(shù)上原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，第一次飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？

（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）

師：這道題先算什么？再算什么？

3、教學(xué)例二

出例如二掛圖

學(xué)生交流說(shuō)出圖意

學(xué)生：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，其次次又摘下了1根，還剩幾根？

學(xué)生匯報(bào)算式“8-3-1=4”

師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個(gè)算式先算什么，再算什么？

4、書(shū)上第58頁(yè)想想做做第3題

學(xué)生：池塘里原來(lái)有9只小鴨，第一次游走了2只，其次次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”

師：這題先算什么，再算什么？

三、穩(wěn)定深化，應(yīng)用拓展。

師：今天我們小摯友學(xué)的都分外專(zhuān)心，現(xiàn)在老師要看看我們小摯友是不是真的學(xué)會(huì)了。

1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)上第58頁(yè)想想做做第1題，共同訂正。

2、出示小黑板：連線

指名學(xué)生口答。

四、課堂作業(yè)。

（想想做做第4、5、6題）

五、斟酌題

找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、()

在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

六、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？

教學(xué)后記

教學(xué)從學(xué)生已掌