下《地球衛(wèi)星球》-講義課件

下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。下《地球衛(wèi)星球》下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第三單元宇宙太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙生無限的遐想,引起我們深深的思索?！芜h(yuǎn)、神秘但可知的宇宙,總會讓我月球上的環(huán)形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太陽系中有哪些天體?星座又是怎么回事?對于宇宙,我們有太多的問題,也就有了不斷探索的動力。讓我們一起進(jìn)入宇宙單元的學(xué)習(xí)吧高職教育除了要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才之外，還要培養(yǎng)出身心健康的技術(shù)工作者。身心健康對于實(shí)用型技術(shù)人才來說是一個非常重要的概念，擁有健康的身體與強(qiáng)健的體魄，才能滿足工作強(qiáng)度的要求，擁有健康的心理才能保持持續(xù)工作的動力。一、將高職教育的素質(zhì)教育搬到陽光下印度著名的詩人泰戈?duì)栐讷@得諾貝爾文學(xué)獎之后，將所有的獎金拿出來建立了一個學(xué)校，該學(xué)校的教學(xué)理念是：將教育搬到陽光下。泰戈?duì)栒J(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)知識之外，還要在陽光下和大自然中鍛煉強(qiáng)壯的身體，培養(yǎng)陽光的心理。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)中綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒有得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生和教師對體育教學(xué)的認(rèn)知仍然滯留在“強(qiáng)身健體”這一單一的教學(xué)目標(biāo)之上。高職體育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，就需要在體育教學(xué)中，注重對體育教學(xué)綜合目標(biāo)的達(dá)成，改變學(xué)生被動的體育鍛煉方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過在體課教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生的非智力因素得到開發(fā)與提升。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)都以學(xué)生身體鍛煉為主，忽略了身心健康的教育。因此，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革，要通過體育教學(xué)和一系列的配套教學(xué)，構(gòu)建高職學(xué)生的身心健康教育的架構(gòu)，充實(shí)身心健康教育的內(nèi)容，在身心教育這一邊緣的教學(xué)科目注入新的活力，讓體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們需通過對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職學(xué)生的思想中建立起身心健康的生命價值觀，強(qiáng)調(diào)身心健康對學(xué)習(xí)、對工作與生活的重要性，樹立塑造健康生命的人生目標(biāo)，將這個理念通過體育教學(xué)和配套的教學(xué)活動有計(jì)劃地灌輸給高職學(xué)生，在學(xué)校中營造一個健康生命的運(yùn)動氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄同時擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二、發(fā)現(xiàn)與尊重不同學(xué)生的個性特征1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征高職體育教學(xué)改革，首先應(yīng)對學(xué)生的個性特征進(jìn)行一定的了解與掌握，體育教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的體能優(yōu)點(diǎn)，對體育學(xué)習(xí)中某一運(yùn)動項(xiàng)目的興趣程度進(jìn)行識別，通過對學(xué)生個性特征的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，針對不同個性進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的日益完善。2.鼓勵和支持不同個性高職學(xué)生大多處于自主性較強(qiáng)的年紀(jì)，在體育教學(xué)中強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的同等性是不可取的。在高職體育教學(xué)中，針對部分個性鮮明的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以積極的、熱情的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個性在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的成長與鍛煉。3.針對不同個性特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的體育教學(xué)方法受生源素質(zhì)的影響，一些高職學(xué)生對文化技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，但在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。也有一些學(xué)生喜愛每天面對著書本或者電腦，體育運(yùn)動能力不強(qiáng)同時缺乏興趣。針對不同學(xué)生的性格與身體素質(zhì)特點(diǎn)，體育教師應(yīng)有針對性的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到因材施教。以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選取適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。三、改革高職體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注體育能力的同時加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)首先，在高職體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言應(yīng)做到簡潔精煉，對教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)盡量脫離中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)新，同時應(yīng)符合高職學(xué)生的實(shí)際情況。例如，女學(xué)生今后工作特點(diǎn)大多以文案為主，因此應(yīng)著重通過體操，體育舞蹈、形體訓(xùn)練、羽毛球運(yùn)動等對其身體協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行訓(xùn)練。而工程類專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)以長跑、攀巖、競技類運(yùn)動等耐力訓(xùn)練為主，以鍛煉其應(yīng)對嚴(yán)酷環(huán)境的能力。以此類推，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過根據(jù)學(xué)生性別、特長、身體素質(zhì)、個人愛好等進(jìn)行分組教學(xué)。如分為A、B、C、D四組，分組后學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行長期的訓(xùn)練，也可以進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在這種教學(xué)訓(xùn)練方法下，可以有效的避免與中學(xué)階段體育教學(xué)的重復(fù)，滿足高職體育不同專業(yè)的體育學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，同時，拓寬了學(xué)生自身的體育素質(zhì)。因此，針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以其職業(yè)角度與健身教育為主，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。其次，應(yīng)在現(xiàn)行體育教材基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與提升，單一乏味的體育教學(xué)將使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生體育課程如受軍訓(xùn)的感受，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，通過對技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對運(yùn)動規(guī)則進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，必要時，可以在體育教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)膴蕵沸裕⒔逃跇芬栽黾咏虒W(xué)過程的趣味性，提升學(xué)生的興趣。如可以通過娛樂性比較強(qiáng)的競賽法、情境教學(xué)法、分級達(dá)標(biāo)法等教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)情境下一定能取得好的教學(xué)效果。再次，大部份教學(xué)階段，體育課程排課量一直處于較少的地位，同時在考試或重大活動期間，體育課程經(jīng)常被文化課程占用或者給其它活動讓道。改革高職體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對體育課程的重要性引起重視，在受到天氣、場地、環(huán)境影響時，嘗試將分散授課更改為專人授課，同時增加競技體育欣賞，體育知識授課程課程，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時提高學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)知識。四、高職體育評價與考核方法的改革在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對體育評價與考核方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。不僅僅是對學(xué)生運(yùn)動成績、體育能力的評價過程，也要兼顧到學(xué)生的體育素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對高職學(xué)生體育成績的評價與考核可以通過將學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)、運(yùn)動技能與技巧、對體育知識的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評價。如根據(jù)無故缺課與遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行體育出勤考核，根據(jù)學(xué)生在體育課堂上認(rèn)真或者自由散漫學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分?jǐn)?shù)評價。對體育基礎(chǔ)知識的掌握是體育評價考核的重點(diǎn)，可以通過一系列體育理論試題的設(shè)定，以筆試方法對學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行考核。另外，還有如身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、運(yùn)動技能讓與技巧進(jìn)行一定比例的分?jǐn)?shù)評價?？荚嚨哪康氖菍W(xué)生的能力進(jìn)行掌握，因此在考試過程中應(yīng)做到有考也有試，通過綜合各項(xiàng)因素進(jìn)行體育考核與評價，相對于以運(yùn)動成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核，將起到意想不到的效果。五、結(jié)語傳統(tǒng)體育教學(xué)方法都是以學(xué)生運(yùn)動能力、體育技能的教學(xué)為體，而對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識等體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)未引起相應(yīng)的重視。進(jìn)行高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐，就需要在關(guān)注學(xué)生體育能力的同時，通過多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。2007年秋季起，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）新教材在全國高中的起始年級全面推廣使用。此次高中語文新大綱和教材變化都很大，然而我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。1.當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下的原因分析1.1教師過于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)。尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語文教學(xué)中，語文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語文教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。1.2信息教學(xué)手段運(yùn)用受限，教學(xué)形象程度不高。在一些高中語文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學(xué)活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對其使用時機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運(yùn)用能力匱乏，索性在教學(xué)活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快。掌握較多的語文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。1.4忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要動力，部分教師在語文教學(xué)中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到語文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動力不足。這樣會使學(xué)生逐步失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個語文教學(xué)活動的有效開展，最終加劇了語文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。2.有效突破當(dāng)前高中語文教學(xué)困境的建議針對上述存在的四方面不利因素，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動中的每一點(diǎn)不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語文教學(xué)效率。2.1優(yōu)化語文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望。高中生在語文學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點(diǎn)的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用。總而言之，在高中語文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，通過教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。2.2引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)。近年來，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語文課堂教學(xué)的必備工具。對于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識，充分認(rèn)識多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識到其影音展示功能不僅對于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。2.3給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個方面。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。2.4注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動力。對高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時送上表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導(dǎo)下對語文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時間，這對于語文教學(xué)活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，既要對學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，也要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績。綜上所述，造成當(dāng)前高中語文教學(xué)"高投入低產(chǎn)出"的現(xiàn)象有多方面的原因，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)針對存在的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地！下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。下《地球衛(wèi)星球1第三單元宇宙第三單元2太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙生無限的遐想,引起我們深深的思索?！芜h(yuǎn)、神秘但可知的宇宙,總會讓我月球上的環(huán)形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太陽系中有哪些天體?星座又是怎么回事?對于宇宙,我們有太多的問題,也就有了不斷探索的動力。讓我們一起進(jìn)入宇宙單元的學(xué)習(xí)吧太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙3銀河系的簡銀河系的簡4我們在夜空中看到的每一顆星星,除了5顆太陽系行星(水星一極難看到、金星、火星、木星、土星)可以用肉眼觀測到之外,其余可見的都是銀河系的恒星。海王星與天王星雖然它們比地球大多了,但是離我們太遠(yuǎn)了,肉眼看不到。由于銀河系的恒星都像太陽一樣所以我們才能看得見(太陽也是一顆極其普通的恒星)。我們用肉眼在晴朗的夜空中能看到的星星不超過7000顆,而銀河系大約有1000億2000億顆恒星,就只看到了銀河系的九牛一毛。銀河系在是整個宇宙中很渺小的一個孤島。說了這么多就是要說明宇宙的空間尺度大的驚人,就連我們鄰近的星系如果用一般的天文望遠(yuǎn)鏡也看不到它和它里面包含的恒星。所以我們根本無法用肉眼區(qū)分銀河系與別的星系的恒星。我們在夜空中看到的每一顆星星,除了5顆太陽系行星(水5銀河一夜空中明亮的光帶:銀河是完整地環(huán)繞天穹伸展的一條寬而發(fā)亮的不規(guī)則光帶看起來像一條河,銀河只在晴天夜晚可見,它是由無數(shù)恒星的光引起的。銀河不是銀河系,而是銀河系的一部分。銀河一夜空中明亮的光帶:銀河是完整地環(huán)繞天穹伸6下《地球衛(wèi)星球》_講義課件7衛(wèi)衛(wèi)8恒星是自己能發(fā)光放熱的天體。由于恒星離我們太遠(yuǎn),不借助于特殊工具和方法,很難發(fā)現(xiàn)它們在天上的位置變化,因此古代人把它們認(rèn)為是固定不動的星體。行星通常指自身不發(fā)光,環(huán)繞著恒星的天體。衛(wèi)星,指的是在圍繞行星的天然天體,人造衛(wèi)星一般亦可稱為衛(wèi)星。恒星是自己能發(fā)光放熱的天體。由于恒星離我9下冊地球的衛(wèi)星扇球下冊10在茫茫宇宙的無數(shù)天體中,月球只是一個小天體。但是,由于月球距地球最近,對于地球來說,除了太陽之外,天空中沒有任何天體比月球?qū)Φ厍虻挠绊懜语@著。因此,月球同人類的關(guān)系是非常密切的。星空夜景在茫茫宇宙的11下《地球衛(wèi)星球》_講義課件12下《地球衛(wèi)星球》_講義課件13下《地球衛(wèi)星球》_講義課件14下《地球衛(wèi)星球》_講義課件15下《地球衛(wèi)星球》_講義課件16下《地球衛(wèi)星球》_講義課件17下《地球衛(wèi)星球》_講義課件18下《地球衛(wèi)星球》_講義課件19下《地球衛(wèi)星球》_講義課件20下《地球衛(wèi)星球》_講義課件21下《地球衛(wèi)星球》_講義課件22下《地球衛(wèi)星球》_講義課件23下《地球衛(wèi)星球》_講義課件24下《地球衛(wèi)星球》_講義課件25下《地球衛(wèi)星球》_講義課件26下《地球衛(wèi)星球》_講義課件27下《地球衛(wèi)星球》_講義課件28下《地球衛(wèi)星球》_講義課件29下《地球衛(wèi)星球》_講義課件30下《地球衛(wèi)星球》_講義課件31下《地球衛(wèi)星球》_講義課件32下《地球衛(wèi)星球》_講義課件33下《地球衛(wèi)星球》_講義課件34下《地球衛(wèi)星球》_講義課件35下《地球衛(wèi)星球》_講義課件36下《地球衛(wèi)星球》_講義課件37下《地球衛(wèi)星球》_講義課件38下《地球衛(wèi)星球》_講義課件39下《地球衛(wèi)星球》_講義課件40下《地球衛(wèi)星球》_講義課件41下《地球衛(wèi)星球》_講義課件42下《地球衛(wèi)星球》_講義課件43下《地球衛(wèi)星球》_講義課件44下《地球衛(wèi)星球》_講義課件45下《地球衛(wèi)星球》_講義課件46下《地球衛(wèi)星球》_講義課件47下《地球衛(wèi)星球》_講義課件48謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha49下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。下《地球衛(wèi)星球》下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第三單元宇宙太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙生無限的遐想,引起我們深深的思索。∥遠(yuǎn)、神秘但可知的宇宙,總會讓我月球上的環(huán)形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太陽系中有哪些天體?星座又是怎么回事?對于宇宙,我們有太多的問題,也就有了不斷探索的動力。讓我們一起進(jìn)入宇宙單元的學(xué)習(xí)吧高職教育除了要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才之外，還要培養(yǎng)出身心健康的技術(shù)工作者。身心健康對于實(shí)用型技術(shù)人才來說是一個非常重要的概念，擁有健康的身體與強(qiáng)健的體魄，才能滿足工作強(qiáng)度的要求，擁有健康的心理才能保持持續(xù)工作的動力。一、將高職教育的素質(zhì)教育搬到陽光下印度著名的詩人泰戈?duì)栐讷@得諾貝爾文學(xué)獎之后，將所有的獎金拿出來建立了一個學(xué)校，該學(xué)校的教學(xué)理念是：將教育搬到陽光下。泰戈?duì)栒J(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)知識之外，還要在陽光下和大自然中鍛煉強(qiáng)壯的身體，培養(yǎng)陽光的心理。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)中綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒有得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生和教師對體育教學(xué)的認(rèn)知仍然滯留在“強(qiáng)身健體”這一單一的教學(xué)目標(biāo)之上。高職體育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，就需要在體育教學(xué)中，注重對體育教學(xué)綜合目標(biāo)的達(dá)成，改變學(xué)生被動的體育鍛煉方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過在體課教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生的非智力因素得到開發(fā)與提升。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)都以學(xué)生身體鍛煉為主，忽略了身心健康的教育。因此，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革，要通過體育教學(xué)和一系列的配套教學(xué)，構(gòu)建高職學(xué)生的身心健康教育的架構(gòu)，充實(shí)身心健康教育的內(nèi)容，在身心教育這一邊緣的教學(xué)科目注入新的活力，讓體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們需通過對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職學(xué)生的思想中建立起身心健康的生命價值觀，強(qiáng)調(diào)身心健康對學(xué)習(xí)、對工作與生活的重要性，樹立塑造健康生命的人生目標(biāo)，將這個理念通過體育教學(xué)和配套的教學(xué)活動有計(jì)劃地灌輸給高職學(xué)生，在學(xué)校中營造一個健康生命的運(yùn)動氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄同時擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二、發(fā)現(xiàn)與尊重不同學(xué)生的個性特征1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征高職體育教學(xué)改革，首先應(yīng)對學(xué)生的個性特征進(jìn)行一定的了解與掌握，體育教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的體能優(yōu)點(diǎn)，對體育學(xué)習(xí)中某一運(yùn)動項(xiàng)目的興趣程度進(jìn)行識別，通過對學(xué)生個性特征的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，針對不同個性進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的日益完善。2.鼓勵和支持不同個性高職學(xué)生大多處于自主性較強(qiáng)的年紀(jì)，在體育教學(xué)中強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的同等性是不可取的。在高職體育教學(xué)中，針對部分個性鮮明的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以積極的、熱情的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個性在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的成長與鍛煉。3.針對不同個性特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的體育教學(xué)方法受生源素質(zhì)的影響，一些高職學(xué)生對文化技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，但在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。也有一些學(xué)生喜愛每天面對著書本或者電腦，體育運(yùn)動能力不強(qiáng)同時缺乏興趣。針對不同學(xué)生的性格與身體素質(zhì)特點(diǎn)，體育教師應(yīng)有針對性的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到因材施教。以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選取適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。三、改革高職體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注體育能力的同時加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)首先，在高職體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言應(yīng)做到簡潔精煉，對教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)盡量脫離中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)新，同時應(yīng)符合高職學(xué)生的實(shí)際情況。例如，女學(xué)生今后工作特點(diǎn)大多以文案為主，因此應(yīng)著重通過體操，體育舞蹈、形體訓(xùn)練、羽毛球運(yùn)動等對其身體協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行訓(xùn)練。而工程類專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)以長跑、攀巖、競技類運(yùn)動等耐力訓(xùn)練為主，以鍛煉其應(yīng)對嚴(yán)酷環(huán)境的能力。以此類推，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過根據(jù)學(xué)生性別、特長、身體素質(zhì)、個人愛好等進(jìn)行分組教學(xué)。如分為A、B、C、D四組，分組后學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行長期的訓(xùn)練，也可以進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在這種教學(xué)訓(xùn)練方法下，可以有效的避免與中學(xué)階段體育教學(xué)的重復(fù)，滿足高職體育不同專業(yè)的體育學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，同時，拓寬了學(xué)生自身的體育素質(zhì)。因此，針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以其職業(yè)角度與健身教育為主，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。其次，應(yīng)在現(xiàn)行體育教材基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與提升，單一乏味的體育教學(xué)將使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生體育課程如受軍訓(xùn)的感受，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，通過對技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對運(yùn)動規(guī)則進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，必要時，可以在體育教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)膴蕵沸?，寓教于樂以增加教學(xué)過程的趣味性，提升學(xué)生的興趣。如可以通過娛樂性比較強(qiáng)的競賽法、情境教學(xué)法、分級達(dá)標(biāo)法等教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)情境下一定能取得好的教學(xué)效果。再次，大部份教學(xué)階段，體育課程排課量一直處于較少的地位，同時在考試或重大活動期間，體育課程經(jīng)常被文化課程占用或者給其它活動讓道。改革高職體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對體育課程的重要性引起重視，在受到天氣、場地、環(huán)境影響時，嘗試將分散授課更改為專人授課，同時增加競技體育欣賞，體育知識授課程課程，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時提高學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)知識。四、高職體育評價與考核方法的改革在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對體育評價與考核方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。不僅僅是對學(xué)生運(yùn)動成績、體育能力的評價過程，也要兼顧到學(xué)生的體育素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對高職學(xué)生體育成績的評價與考核可以通過將學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)、運(yùn)動技能與技巧、對體育知識的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評價。如根據(jù)無故缺課與遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行體育出勤考核，根據(jù)學(xué)生在體育課堂上認(rèn)真或者自由散漫學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分?jǐn)?shù)評價。對體育基礎(chǔ)知識的掌握是體育評價考核的重點(diǎn)，可以通過一系列體育理論試題的設(shè)定，以筆試方法對學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行考核。另外，還有如身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、運(yùn)動技能讓與技巧進(jìn)行一定比例的分?jǐn)?shù)評價?？荚嚨哪康氖菍W(xué)生的能力進(jìn)行掌握，因此在考試過程中應(yīng)做到有考也有試，通過綜合各項(xiàng)因素進(jìn)行體育考核與評價，相對于以運(yùn)動成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核，將起到意想不到的效果。五、結(jié)語傳統(tǒng)體育教學(xué)方法都是以學(xué)生運(yùn)動能力、體育技能的教學(xué)為體，而對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識等體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)未引起相應(yīng)的重視。進(jìn)行高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐，就需要在關(guān)注學(xué)生體育能力的同時，通過多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。2007年秋季起，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）新教材在全國高中的起始年級全面推廣使用。此次高中語文新大綱和教材變化都很大，然而我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。1.當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下的原因分析1.1教師過于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)。尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語文教學(xué)中，語文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語文教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。1.2信息教學(xué)手段運(yùn)用受限，教學(xué)形象程度不高。在一些高中語文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學(xué)活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對其使用時機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運(yùn)用能力匱乏，索性在教學(xué)活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快。掌握較多的語文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。1.4忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要動力，部分教師在語文教學(xué)中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到語文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動力不足。這樣會使學(xué)生逐步失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個語文教學(xué)活動的有效開展，最終加劇了語文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。2.有效突破當(dāng)前高中語文教學(xué)困境的建議針對上述存在的四方面不利因素，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動中的每一點(diǎn)不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語文教學(xué)效率。2.1優(yōu)化語文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望。高中生在語文學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點(diǎn)的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用?？偠灾诟咧姓Z文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，通過教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。2.2引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)。近年來，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語文課堂教學(xué)的必備工具。對于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識，充分認(rèn)識多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識到其影音展示功能不僅對于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。2.3給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個方面。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。2.4注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動力。對高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時送上表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導(dǎo)下對語文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時間，這對于語文教學(xué)活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，既要對學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，也要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績。綜上所述，造成當(dāng)前高中語文教學(xué)"高投入低產(chǎn)出"的現(xiàn)象有多方面的原因，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)針對存在的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地！下《地球衛(wèi)星球》41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。下《地球衛(wèi)星球50第三單元宇宙第三單元51太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙生無限的遐想,引起我們深深的思索?！芜h(yuǎn)、神秘但可知的宇宙,總會讓我月球上的環(huán)形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太陽系中有哪些天體?星座又是怎么回事?對于宇宙,我們有太多的問題,也就有了不斷探索的動力。讓我們一起進(jìn)入宇宙單元的學(xué)習(xí)吧太陽、月亮、星星、銀河…壯麗而遙52銀河系的簡銀河系的簡53我們在夜空中看到的每一顆星星,除了5顆太陽系行星(水星一極難看到、金星、火星、木星、土星)可以用肉眼觀測到之外,其余可見的都是銀河系的恒星。海王星與天王星雖然它們比地球大多了,但是離我們太遠(yuǎn)了,肉眼看不到。由于銀河系的恒星都像太陽一樣所以我們才能看得見(太陽也是一顆極其普通的恒星)。我們用肉眼在晴朗的夜空中能看到的星星不超過7000顆,而銀河系大約有1000億2000億顆恒星,就只看到