了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件

了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育工作者漢壽縣中心幼兒園張妮昵圖網(wǎng)nipiccomBY:382540475了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育工作者漢壽縣中心幼兒園張妮昵圖網(wǎng)nipiccomBY:382540475HInD有體一、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律1.1根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室?課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。1.2根據(jù)教學(xué)?容特點(diǎn)進(jìn)行選擇體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐?過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。1.3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。二、完善體育器材配套設(shè)施體系體育器材是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)施有效體育學(xué)習(xí)最重要的物質(zhì)條件之一，近年來(lái)雖然大多數(shù)學(xué)校在常規(guī)體育器材上有了一定數(shù)量的配備，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要尤其是農(nóng)村中中學(xué)，器材短缺仍然是一個(gè)急待解決的難題，怎么辦？在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)過(guò)不斷嘗試和學(xué)?，F(xiàn)狀，利用學(xué)生自制器材――沙包作為輔助器材用于體育教學(xué)，取得了良好的練習(xí)效果。在體操隊(duì)列隊(duì)形的變換中，將沙包擺放在操場(chǎng)上，使學(xué)生更好地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，如：分、裂、合、并，能有效地控制好轉(zhuǎn)彎的角度，避免學(xué)生出現(xiàn)超近道現(xiàn)象造成的隊(duì)列不整齊、不規(guī)范也可以讓學(xué)生自由組合，在教師的幫助下，擺成各種圖形練習(xí)圖形走。培養(yǎng)學(xué)生勤于“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在體操技巧教學(xué)中，如前滾翻、后滾翻在兩腳或兩膝之間夾包，糾正學(xué)生分腿、團(tuán)身不緊等錯(cuò)誤動(dòng)作。在快速跑教學(xué)中，教師可按身體素質(zhì)和身高進(jìn)行分組，擺放沙包做標(biāo)志，有利于發(fā)展學(xué)生的“步長(zhǎng)”和“步頻”提高快速跑的成績(jī)，也可作為往返跑的折返標(biāo)志物。在投擲教學(xué)中，可用于初中投擲教學(xué)的輔助練習(xí)。在跳高、跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可做起點(diǎn)、起跳的標(biāo)志，來(lái)提高丈量步點(diǎn)的準(zhǔn)確性，且移動(dòng)方便、迅速。在游戲教學(xué)中，可做拋、接、傳、擲等各種練習(xí)，如：釣魚(yú)、丟沙包、“五公里”、跳房子等游戲。三、體育教師教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的培養(yǎng)3.1課堂教學(xué)方面開(kāi)展體育課堂教學(xué)，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿積極參與。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。在開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的實(shí)際情況。學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的一些動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回過(guò)神，在讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下明白為什么會(huì)注意力不集中。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能繼續(xù)往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，才能取得了一定的效果。3.2理論與實(shí)踐認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動(dòng)作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽(tīng)說(shuō)各式技術(shù)動(dòng)作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的效率。3.3課程中的實(shí)踐創(chuàng)新熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到初中體育的有效教學(xué)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使英語(yǔ)成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。因此,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要,是新課程改革的必然。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要,教育部在2001年頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的通知》,決定從2001年秋季起,在全國(guó)小學(xué)中逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)日趨規(guī)范,越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)始重視這門(mén)學(xué)科。作為一名從事多年英語(yǔ)教學(xué)的教育工作者和科研工作者,從心里感到欣慰。但從目前開(kāi)課的實(shí)際效果看,現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,諸多方面值得我們探討深思。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.課時(shí)無(wú)保障,教學(xué)任務(wù)不能完成,與初中起始年級(jí)難銜接。目前,學(xué)校從三年級(jí)起已普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,但課時(shí)無(wú)保障。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則;保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng),三、四年級(jí)以短課時(shí)為主,五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。但是部分學(xué)校一周只開(kāi)兩節(jié)課,而且一到期末復(fù)習(xí)階段被一些主課擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。人教社現(xiàn)行的教材共八冊(cè)書(shū),四年學(xué)完,而實(shí)際教學(xué)中,一段時(shí)間過(guò)去,一大片兒童就不知老師在講些什么,學(xué)的不如忘的快,聽(tīng)不懂,不會(huì)讀,更不會(huì)說(shuō),相當(dāng)一部分孩子過(guò)早地出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,結(jié)果是一學(xué)期只能學(xué)半學(xué)期的內(nèi)容,影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成,造成了學(xué)期之間教材不銜接,從而影響到教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)配套設(shè)施不全,缺少英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材是由學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、活動(dòng)用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤(pán)等組成的立體教材。部分條件較好的學(xué)校配備了部分教學(xué)設(shè)備,但多數(shù)學(xué)校受各方面條件的限制,硬件達(dá)不到要求。另外,很多學(xué)校僅有一名英語(yǔ)專(zhuān)職教師,同行之間很難相互探討教學(xué)上的問(wèn)題,集體備課活動(dòng)也受客觀條件的限制。教師間互相探討的機(jī)會(huì)僅限于縣里組織的幾次教研活動(dòng),整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。3.教師積極性不高,教學(xué)方法單一。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)日趨規(guī)范,家長(zhǎng)越來(lái)越重視這門(mén)學(xué)科,但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)基本上還流于形式,一定程度上削弱了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度,降低了英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)的應(yīng)有地位,教師的積極性也受到影響。在平時(shí)的教學(xué)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),部分教師發(fā)音不準(zhǔn)確,唱歌走調(diào),觀念陳舊,教法單一,上課只是為完成教學(xué)進(jìn)度。二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考縱觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們應(yīng)用科學(xué)思想、發(fā)展的眼光關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)。為此,本人有如下建議:1.加快師資培訓(xùn)步伐,配足小學(xué)英語(yǔ)教師。擁有一支較高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)必須具備的條件,加速培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師是開(kāi)好小學(xué)英語(yǔ)課程、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,可以通過(guò)二方面著手:一是加強(qiáng)在職小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),從中選擇比較優(yōu)秀的教師作為教學(xué)骨干以帶動(dòng)其他教師;二是選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生充實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中。因此,如何運(yùn)用多種形式,通過(guò)多種渠道,加快師資培訓(xùn)步伐,盡快配足小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量,并保證小學(xué)英語(yǔ)教師真正教英語(yǔ)至關(guān)重要。2.加強(qiáng)督導(dǎo)管理,保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。各級(jí)教育行政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的重要意義,加強(qiáng)教學(xué)管理,首先從開(kāi)設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開(kāi)足課時(shí),增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。同時(shí),給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量,不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時(shí)間備課,鉆研教材,自我提高。3.提高教師積極性,營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)已引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同關(guān)注,孩子們也充滿了好奇和新鮮。但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)除了課堂幾十分鐘的時(shí)間,其他運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)都很少,相應(yīng)地削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,要提高教師積極性,營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的最佳環(huán)境。學(xué)校要加大教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)投入,配備必要的教學(xué)輔助設(shè)施,積極地為教師創(chuàng)造條件,關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)教師的健康發(fā)展,使廣大小學(xué)英語(yǔ)教師能夠人心穩(wěn)定,信心倍增,自覺(jué)地、最大限度地去發(fā)揮自己的特長(zhǎng),挖掘自身潛能,努力搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。4.加大教研力度,提高小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)是保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑之一就是開(kāi)展教學(xué)研究,走研培之路。如加強(qiáng)在職教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和教學(xué)基本功的短期培訓(xùn),進(jìn)行教師基本功比賽,使小學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能有所長(zhǎng)進(jìn);組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加課堂教學(xué)評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的觀摩活動(dòng),通過(guò)觀摩研討,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,教師課堂教學(xué)的水平也會(huì)相應(yīng)地提高;開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比和英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)比,促使教師學(xué)習(xí)新的理念,掌握一定的理論知識(shí),并能將新的理念和理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;舉行小學(xué)英語(yǔ)教師演講比賽,促進(jìn)教師練習(xí)口語(yǔ),提高口頭表達(dá)能力和用英語(yǔ)組織教學(xué)的能力。這一系列活動(dòng),都能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,同時(shí)更能提高小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。5.優(yōu)化課堂教學(xué),規(guī)范教學(xué)行為,促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。作為一名教師,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法,反思自身的教學(xué)行為,有助于提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。方法的選擇與變化是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。備課時(shí)應(yīng)注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇不同的教學(xué)方法、不同的教具,采用方法的多樣性,激發(fā)課堂的趣味性,避免教學(xué)的單一性。進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)不同課型安排不同技能的訓(xùn)練,低年級(jí)英語(yǔ)課以聽(tīng)和說(shuō)為主,中、高年級(jí)則應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的技能訓(xùn)練,先易后難,并盡可能提高詞匯和結(jié)構(gòu)的復(fù)現(xiàn)率。組織小學(xué)生活動(dòng)時(shí),要多種活動(dòng)結(jié)合安排,動(dòng)靜穿插。課堂教學(xué)時(shí),教師的課堂用語(yǔ)要清晰,指令語(yǔ)要清楚明了;對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂教學(xué)中教師的態(tài)度要和藹、耐心細(xì)致、不隨意訓(xùn)斥和威嚇學(xué)生;教師板書(shū)設(shè)計(jì)要規(guī)范、直觀、優(yōu)美、一目了然……總之,教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為,注意方法的靈活應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué),使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠健康發(fā)展。我們認(rèn)為,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不是一件小事,處理好小學(xué)和初中英語(yǔ)之間的銜接也并非輕而易舉。我們建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理,一如既往地支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,努力創(chuàng)造條件開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究工作,以促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加規(guī)范、有序地進(jìn)行。我們相信,經(jīng)過(guò)各方的努力,小學(xué)和初中英語(yǔ)之間的銜接問(wèn)題將不再是沉重的話題。了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒1HInDHInD2有體有體31.為幼兒提供良好的生活環(huán)境2做好幼兒日常生活的保育工作3.做好教育過(guò)程中的保育工作4.做好衛(wèi)生保健的工作5.做好安全管理的工作6.積極鍛煉幼兒的身體做好特殊幼兒的保育工作1.為幼兒提供良好的生活環(huán)境24對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解5學(xué)前兒童的特身體嬌嫩、發(fā)展迅速活潑好動(dòng)、熱愛(ài)游戲喜愛(ài)模仿、勇于實(shí)踐個(gè)性獨(dú)特、充滿差異好奇好問(wèn)、喜歡探索學(xué)前兒童的特6影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素7自身特點(diǎn)遺傳素質(zhì):身體外形特征和生理機(jī)能個(gè)人特點(diǎn):能力、需要、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知方法、性格特征等。自身特點(diǎn)8環(huán)境家庭環(huán)境幼兒園環(huán)境社區(qū)環(huán)境環(huán)境9學(xué)前兒童的素質(zhì)發(fā)展和素質(zhì)教育學(xué)前兒童的素質(zhì)發(fā)展和素質(zhì)教育10了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件11了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件12了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件13了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件14了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件15了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件16了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件17了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件18了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件19了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件20了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件21了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件22了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件23了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件24了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件25了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件26了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件27了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件28了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件29了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件30了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件31了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件32了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件33了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件34了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件35了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件36了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件37了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件38了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件39了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件40了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件41了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件42了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件43了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件44了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件45了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件46了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件47了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件48了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件49了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件50了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件51了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件52了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件53了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件54了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件55了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件56了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件57了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件58了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件59了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件60了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件61了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件62了解學(xué)前兒童-理解學(xué)前教育課件63了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育工作者漢壽縣中心幼兒園張妮昵圖網(wǎng)nipiccomBY:382540475了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育工作者漢壽縣中心幼兒園張妮昵圖網(wǎng)nipiccomBY:382540475HInD有體一、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律1.1根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室?課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。1.2根據(jù)教學(xué)?容特點(diǎn)進(jìn)行選擇體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐?過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。1.3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。二、完善體育器材配套設(shè)施體系體育器材是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)施有效體育學(xué)習(xí)最重要的物質(zhì)條件之一，近年來(lái)雖然大多數(shù)學(xué)校在常規(guī)體育器材上有了一定數(shù)量的配備，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需要尤其是農(nóng)村中中學(xué)，器材短缺仍然是一個(gè)急待解決的難題，怎么辦？在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)過(guò)不斷嘗試和學(xué)?，F(xiàn)狀，利用學(xué)生自制器材――沙包作為輔助器材用于體育教學(xué)，取得了良好的練習(xí)效果。在體操隊(duì)列隊(duì)形的變換中，將沙包擺放在操場(chǎng)上，使學(xué)生更好地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，如：分、裂、合、并，能有效地控制好轉(zhuǎn)彎的角度，避免學(xué)生出現(xiàn)超近道現(xiàn)象造成的隊(duì)列不整齊、不規(guī)范也可以讓學(xué)生自由組合，在教師的幫助下，擺成各種圖形練習(xí)圖形走。培養(yǎng)學(xué)生勤于“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在體操技巧教學(xué)中，如前滾翻、后滾翻在兩腳或兩膝之間夾包，糾正學(xué)生分腿、團(tuán)身不緊等錯(cuò)誤動(dòng)作。在快速跑教學(xué)中，教師可按身體素質(zhì)和身高進(jìn)行分組，擺放沙包做標(biāo)志，有利于發(fā)展學(xué)生的“步長(zhǎng)”和“步頻”提高快速跑的成績(jī)，也可作為往返跑的折返標(biāo)志物。在投擲教學(xué)中，可用于初中投擲教學(xué)的輔助練習(xí)。在跳高、跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可做起點(diǎn)、起跳的標(biāo)志，來(lái)提高丈量步點(diǎn)的準(zhǔn)確性，且移動(dòng)方便、迅速。在游戲教學(xué)中，可做拋、接、傳、擲等各種練習(xí)，如：釣魚(yú)、丟沙包、“五公里”、跳房子等游戲。三、體育教師教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的培養(yǎng)3.1課堂教學(xué)方面開(kāi)展體育課堂教學(xué)，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿積極參與。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。在開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的實(shí)際情況。學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的一些動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回過(guò)神，在讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下明白為什么會(huì)注意力不集中。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能繼續(xù)往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，才能取得了一定的效果。3.2理論與實(shí)踐認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動(dòng)作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽(tīng)說(shuō)各式技術(shù)動(dòng)作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的效率。3.3課程中的實(shí)踐創(chuàng)新熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到初中體育的有效教學(xué)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使英語(yǔ)成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。因此,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要,是新課程改革的必然。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要,教育部在2001年頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的通知》,決定從2001年秋季起,在全國(guó)小學(xué)中逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)日趨規(guī)范,越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)始重視這門(mén)學(xué)科。作為一名從事多年英語(yǔ)教學(xué)的教育工作者和科研工作者,從心里感到欣慰。但從目前開(kāi)課的實(shí)際效果看,現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,諸多方面值得我們探討深思。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.課時(shí)無(wú)保障,教學(xué)任務(wù)不能完成,與初中起始年級(jí)難銜接。目前,學(xué)校從三年級(jí)起已普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,但課時(shí)無(wú)保障。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則;保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng),三、四年級(jí)以短課時(shí)為主,五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。但是部分學(xué)校一周只開(kāi)兩節(jié)課,而且一到期末復(fù)習(xí)階段被一些主課擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。人教社現(xiàn)行的教材共八冊(cè)書(shū),四年學(xué)完,而實(shí)際教學(xué)中,一段時(shí)間過(guò)去,一大片兒童就不知老師在講些什么,學(xué)的不如忘的快,聽(tīng)不懂,不會(huì)讀,更不會(huì)說(shuō),相當(dāng)一部分孩子過(guò)早地出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,結(jié)果是一學(xué)期只能學(xué)半學(xué)期的內(nèi)容,影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成,造成了學(xué)期之間教材不銜接,從而影響到教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)配套設(shè)施不全,缺少英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材是由學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、活動(dòng)用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤(pán)等組成的立體教材。部分條件較好的學(xué)校配備了部分教學(xué)設(shè)備,但多數(shù)學(xué)校受各方面條件的限制,硬件達(dá)不到要求。另外,很多學(xué)校僅有一名英語(yǔ)專(zhuān)職教師,同行之間很難相互探討教學(xué)上的問(wèn)題,集體備課活動(dòng)也受客觀條件的限制。教師間互相探討的機(jī)會(huì)僅限于縣里組織的幾次教研活動(dòng),整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。3.教師積極性不高,教學(xué)方法單一。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)日趨規(guī)范,家長(zhǎng)越來(lái)越重視這門(mén)學(xué)科,但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)基本上還流于形式,一定程度上削弱了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度,降低了英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)的應(yīng)有地位,教師的積極性也受到影響。在平時(shí)的教學(xué)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),部分教師發(fā)音不準(zhǔn)確,唱歌走調(diào),觀念陳舊,教法單一,上課只是為完成教學(xué)進(jìn)度。二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考縱觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們應(yīng)用科學(xué)思想、發(fā)展的眼光關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)。為此,本人有如下建議:1.加快師資培訓(xùn)步伐,配足小學(xué)英語(yǔ)教師。擁有一支較高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)必須具備的條件,加速培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師是開(kāi)好小學(xué)英語(yǔ)課程、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,可以通過(guò)二方面著手:一是加強(qiáng)在職小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),從中選擇比較優(yōu)秀的教師作為教學(xué)骨干以帶動(dòng)其他教師;二是選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生充實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中。因此,如何運(yùn)用多種形式,通過(guò)多種渠道,加快師資培訓(xùn)步伐,盡快配足小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量,并保證小學(xué)英語(yǔ)教師真正教英語(yǔ)至關(guān)重要。2.加強(qiáng)督導(dǎo)管理,保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。各級(jí)教育行政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的重要意義,加強(qiáng)教學(xué)管理,首先從開(kāi)設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開(kāi)足課時(shí),增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。同時(shí),給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量,不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時(shí)間備課,鉆研教材,自我提高。3.提高教師積極性,營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)已引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同關(guān)注,孩子們也充滿了好奇和新鮮。但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)除了課堂幾十分鐘的時(shí)間,其他運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)都很少,相應(yīng)地削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,要提高教師積極性,營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的最佳環(huán)境。學(xué)校要加大教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)投入,配備必要的教學(xué)輔助設(shè)施,積極地為教師創(chuàng)造條件,關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)教師的健康發(fā)展,使廣大小學(xué)英語(yǔ)教師能夠人心穩(wěn)定,信心倍增,自覺(jué)地、最大限度地去發(fā)揮自己的特長(zhǎng),挖掘自身潛能,努力搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。4.加大教研力度,提高小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)是保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑之一就是開(kāi)展教學(xué)研究,走研培之路。如加強(qiáng)在職教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和教學(xué)基本功的短期培訓(xùn),進(jìn)行教師基本功比賽,使小學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能有所長(zhǎng)進(jìn);組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加課堂教學(xué)評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的觀摩活動(dòng),通過(guò)觀摩研討,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,教師課堂教學(xué)的水平也會(huì)相應(yīng)地提高;開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比和英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)比,促使教師學(xué)習(xí)新的理念,掌握一定的理論知識(shí),并能將新的理念和理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;舉行小學(xué)英語(yǔ)教師演講比賽,促進(jìn)教師練習(xí)口語(yǔ),提高口頭表達(dá)能力和用英語(yǔ)組織教學(xué)的能力。這一系列活動(dòng),都能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,同時(shí)更能提高小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。5.優(yōu)化課堂教學(xué),規(guī)范教學(xué)行為,促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。作為一名教師,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法,反思自身的教學(xué)行為,有助于提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。方法的選擇與變化是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。備課時(shí)應(yīng)注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇不同的教學(xué)方法、不同的教具,采用方法的多樣性,激發(fā)課堂的趣味性,避免教學(xué)的單一性。進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)不同課型安排不同技能的訓(xùn)練,低年級(jí)英語(yǔ)課以聽(tīng)和說(shuō)為主,中、高年級(jí)則應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的技能訓(xùn)練,先易后難,并盡可能提高詞匯和結(jié)構(gòu)的復(fù)現(xiàn)率。組織小學(xué)生活動(dòng)時(shí),要多種活動(dòng)結(jié)合安排,動(dòng)靜穿插。課堂教學(xué)時(shí),教師的課堂用語(yǔ)要清晰,指令語(yǔ)要清楚明了;對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂教學(xué)中教師的態(tài)度要和藹、耐心細(xì)致、不隨意訓(xùn)斥和威嚇學(xué)生;教師板書(shū)設(shè)計(jì)要規(guī)范、直觀、優(yōu)美、一目了然……總之,教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為,注意方法的靈活應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué),使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠健康發(fā)展。我們認(rèn)為,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不是一件小事,處理好小學(xué)和初中英語(yǔ)之間的銜接也并非輕而易舉。我們建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理,一如既往地支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,努力創(chuàng)造條件開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究工作,以促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加規(guī)范、有序地進(jìn)行。我們相信,經(jīng)過(guò)各方的努力,小學(xué)和初中英語(yǔ)之間的銜接問(wèn)題將不再是沉重的話題。了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒童理解學(xué)前教育了解學(xué)前兒64HInDHInD65有體有體661.為幼兒提供良好的生活環(huán)境2做好幼兒日常生活的保育工作3.做好教育過(guò)程中的保育工作4.做好衛(wèi)生保健的工作5.做好安全管理的工作6.積極鍛煉幼兒的身體做好特殊幼兒的保育